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【摘要】处于孩童阶段的小学生，如何抓住孩子们的好奇心、爱玩、爱动的特点，让孩子们对音乐更好的掌握和有更高的学习兴趣，才是教师们所需要做的主要问题。那么如何做才能让孩子们对音乐感兴趣呢？人们常说兴趣是孩子们最好的老师，所以如果想让孩子们对音乐充满兴趣，那么必须让老师根据孩子们不同的特点，因材施教，让孩子们对音乐充满非常高的兴趣。我们都知道江苏民歌具有非常濃厚的地域特点，苏北的《茉莉花》，苏南的《紫竹调》这两首歌曲是对江苏明哥苏南苏北非常有代表性的作品。本文主要通过对江苏民歌的介绍和对小学音乐教学中一些教学方法的简介，探究出江苏民歌在小学音乐教学中的一些意义。
【关键词】江苏民歌；小学生的音乐教学；文化意义
小学生正处于生长中的萌芽阶段，对世间万物都充满了非常强的好奇心，他们好玩好动，爱观察世上新鲜的东西。在对小学生进行音乐教学时，教室们可以抓住小学生这一年龄阶段的自身特点，因材施教，致力于做到让每个学生都对音乐充满浓厚的兴趣。由于小学生喜欢多种多样的教学形式，所以教师们可以用丰富多彩的多元化的教学内容来对音乐教学进行适当的讲解和分析，我让小学生迸发出对音乐的兴趣，喜欢上音乐课，爱上音乐课。
江苏民歌有南北之分，在对小学生进行江苏民歌教学时，可以先让小学生具体了解一下江苏的地理位置，让他们感受江苏民歌的风格特点，也可以培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。通过让小学生听江苏民歌，看江苏有关民歌类的视频，演唱江苏民歌，对江苏民歌的乐器进行弹奏，学生们之间表演情景剧对江苏民歌所陈述的内容进行表演等等多种形式的方法，让学生们更加的了解江苏民歌，从而激发学生们学习江苏民歌的兴趣，让学生们爱上江苏民歌，爱上音乐课。主要通过对江苏民歌的简要介绍核对小学生音乐教学的理解加以分析，描述出江苏民歌在小学音乐教学中的重要意义。
一、江苏民歌的简要介绍
1.1江苏民歌的南北分类
不仅地域有南北之分，江苏的民歌也有南北之分。《茉莉花》是苏北最具有代表性的一首民歌，《紫竹调》则是苏南最具有代表性的一首民歌。音乐的演奏方面也略有不同，音乐演奏的乐器主要是二胡和笛子，也就是我们常说的江南丝竹，比较耳熟能详奏乐有《云庆》，《行街》，《三落》等，《姑苏风光》这首曲子相当于是集大成于一身的曲子，是现在的歌曲的简化版本。除了有一些欢快的江苏民歌以外，但也有一些以悲怆调子起步的歌曲，我们最长听见的歌曲就有《孟姜女》，《二泉映月》，《月儿弯弯照九州》。
1.2流行民歌
由于江苏民歌唱起来朗朗上口，所以随着时间的推移，仍然有大部分的江苏民歌在民间流行。除了我们最常听的《茉莉花》，《孟姜女》，《九九艳阳天》，《紫竹调》，《太湖美》外，还有一些也是非常流行的江苏民歌，它们分别是《拔根芦柴花》，《姑苏风光》，《无锡景》，《四季歌》，《采红菱》，《儿弯弯照九州》，《唐寅情歌》，《三笑姻缘》，《双推磨》，《杨柳青》，《绣荷包》。
二、对小学生的音乐教学的具体做法
2.1让小学生对江苏民歌充满兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，处于萌芽阶段的小学生，让他们对音乐产生兴趣会让这些学生一生都受用。那么如何让这些学生对江苏民歌感兴趣呢？在课堂上与学生们接触最密切的就是老师，所以应该首先培养和谐的师生感情，通过老师的激发，指导，让这些小学生们对江苏民歌产生强烈的兴趣。音乐是有灵魂的，音乐同样也是有情感的，教师们要把对音乐的情感放在医院教学当中，通过声情并茂的演绎，让音乐课堂活起来。小学生们对世界的万物都充满着好奇，同样他们对音乐非常感兴趣，但是如何让这些孩子们对音乐非常持续的充满着兴趣，是教室们目前所需要做的工作。不仅如此，孩子们很容易会把对教师的情感转移到相关的学科上面去，孩子们喜欢这个教室也必然会喜欢这个教师所教的学科。为了营造一种和谐欢快的学习音乐的氛围，老师在课堂上授课时一定要有着一腔的热血，并且时时面带微笑，那就能很快的感染到孩子们，让孩子们也融入到音乐教学当中。让孩子们对音乐充满了兴趣。
2.2多元化教学
随着现在科技水平越来越发达，教师们在上课时会用到一些多媒体产品。在对小学生的音乐教学中，教师们也可以运用一些科技手段，如果条件允许的话，还可以让孩子们去感受一下立体的音乐世界。教师们通过一些多元化的教学方法，让孩子们对江苏民歌有着更好的理解。可以通过导入法，多媒体法，表演法让孩子们对音乐产生兴趣。
导入法主要是通过讲故事，猜谜语和做游戏三种方法让孩子们对音乐产生兴趣。处于小学阶段的孩子们，他们喜欢看动画片也喜欢听故事，老师们可以根据孩子们的这些爱好，让孩子们对民歌充满兴趣。
多媒体法主要是借助一些现代的科技手段，教师们在课堂上用多媒体设备进行一些表演，孩子们无法看到无法想象到的抽象的东西用动态的画面的形式展现的孩子们的眼前，让教学变得更加简单化，让孩子们更好地理解江苏民歌的一些特点和方式。
表演法主要是以孩子们为主体，教师通过在课堂上对孩子们进行适当的角色分类，让孩子们扮演歌曲情景中不同的人物，通过一种表演的手段，让孩子们更加了解江苏民歌所要表达的内容，让孩子们的情感和江苏民歌所表达的内容的情感相一致，激发孩子们对江苏民歌的学习热情。
三、江苏民歌在小学生音乐教学中的意义
民歌作为我国古老的民族文化，有着非常浓厚的地域气息。有这鱼米之乡美称的江苏，千百年来的江苏人民在这块儿富饶的土地上耕作生息，创造了非常灿烂的江苏文化，演绎出了非常丰富多彩的民间歌曲。同样都是江苏民歌，却有着苏南和苏北之分。不同的地域的民歌略有不同，通过让孩子们在听看唱等方面对江苏民歌加以了解，让孩子们对音乐产生兴趣。不仅如此，通过让孩子们对江苏民歌进行赏析和表演，孩子们了解了江苏民歌的一些风格特点。
结束语
通过对江苏民歌的简要介绍，让孩子们了解苏南和苏北的一些民歌特点，和民歌的分类。在对小学的音乐教学中，让江苏民歌和小学的音乐教学完美的结合，通过用一些导入法，多媒体法，表演法等方法，然后学生们对江苏民歌所表达的内涵更加的了解，然后学生们对江苏民歌更加的感兴趣，通过对江苏民歌的热爱，进而表达出对祖国大好江山的热爱
参考文献：
[1]唐娟娟.音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J].考试周刊，2018（33）：180.
[2]姚婧.江苏原生态民歌演唱方法的探究[J].黄河之声，2017（22）：100.
[3]赵海龙.我的民歌课堂[J].中小学音乐教育，2017（09）：33-34.
作者简介：刘滢（1991-11-06），女，汉，常州人士，本科，工作单位：常州市花园音乐教师，职称：中小学二级教师，研究方向：小学音乐.
【关键词】江苏民歌；小学生的音乐教学；文化意义
小学生正处于生长中的萌芽阶段，对世间万物都充满了非常强的好奇心，他们好玩好动，爱观察世上新鲜的东西。在对小学生进行音乐教学时，教室们可以抓住小学生这一年龄阶段的自身特点，因材施教，致力于做到让每个学生都对音乐充满浓厚的兴趣。由于小学生喜欢多种多样的教学形式，所以教师们可以用丰富多彩的多元化的教学内容来对音乐教学进行适当的讲解和分析，我让小学生迸发出对音乐的兴趣，喜欢上音乐课，爱上音乐课。
江苏民歌有南北之分，在对小学生进行江苏民歌教学时，可以先让小学生具体了解一下江苏的地理位置，让他们感受江苏民歌的风格特点，也可以培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。通过让小学生听江苏民歌，看江苏有关民歌类的视频，演唱江苏民歌，对江苏民歌的乐器进行弹奏，学生们之间表演情景剧对江苏民歌所陈述的内容进行表演等等多种形式的方法，让学生们更加的了解江苏民歌，从而激发学生们学习江苏民歌的兴趣，让学生们爱上江苏民歌，爱上音乐课。主要通过对江苏民歌的简要介绍核对小学生音乐教学的理解加以分析，描述出江苏民歌在小学音乐教学中的重要意义。
一、江苏民歌的简要介绍
1.1江苏民歌的南北分类
不仅地域有南北之分，江苏的民歌也有南北之分。《茉莉花》是苏北最具有代表性的一首民歌，《紫竹调》则是苏南最具有代表性的一首民歌。音乐的演奏方面也略有不同，音乐演奏的乐器主要是二胡和笛子，也就是我们常说的江南丝竹，比较耳熟能详奏乐有《云庆》，《行街》，《三落》等，《姑苏风光》这首曲子相当于是集大成于一身的曲子，是现在的歌曲的简化版本。除了有一些欢快的江苏民歌以外，但也有一些以悲怆调子起步的歌曲，我们最长听见的歌曲就有《孟姜女》，《二泉映月》，《月儿弯弯照九州》。
1.2流行民歌
由于江苏民歌唱起来朗朗上口，所以随着时间的推移，仍然有大部分的江苏民歌在民间流行。除了我们最常听的《茉莉花》，《孟姜女》，《九九艳阳天》，《紫竹调》，《太湖美》外，还有一些也是非常流行的江苏民歌，它们分别是《拔根芦柴花》，《姑苏风光》，《无锡景》，《四季歌》，《采红菱》，《儿弯弯照九州》，《唐寅情歌》，《三笑姻缘》，《双推磨》，《杨柳青》，《绣荷包》。
二、对小学生的音乐教学的具体做法
2.1让小学生对江苏民歌充满兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，处于萌芽阶段的小学生，让他们对音乐产生兴趣会让这些学生一生都受用。那么如何让这些学生对江苏民歌感兴趣呢？在课堂上与学生们接触最密切的就是老师，所以应该首先培养和谐的师生感情，通过老师的激发，指导，让这些小学生们对江苏民歌产生强烈的兴趣。音乐是有灵魂的，音乐同样也是有情感的，教师们要把对音乐的情感放在医院教学当中，通过声情并茂的演绎，让音乐课堂活起来。小学生们对世界的万物都充满着好奇，同样他们对音乐非常感兴趣，但是如何让这些孩子们对音乐非常持续的充满着兴趣，是教室们目前所需要做的工作。不仅如此，孩子们很容易会把对教师的情感转移到相关的学科上面去，孩子们喜欢这个教室也必然会喜欢这个教师所教的学科。为了营造一种和谐欢快的学习音乐的氛围，老师在课堂上授课时一定要有着一腔的热血，并且时时面带微笑，那就能很快的感染到孩子们，让孩子们也融入到音乐教学当中。让孩子们对音乐充满了兴趣。
2.2多元化教学
随着现在科技水平越来越发达，教师们在上课时会用到一些多媒体产品。在对小学生的音乐教学中，教师们也可以运用一些科技手段，如果条件允许的话，还可以让孩子们去感受一下立体的音乐世界。教师们通过一些多元化的教学方法，让孩子们对江苏民歌有着更好的理解。可以通过导入法，多媒体法，表演法让孩子们对音乐产生兴趣。
导入法主要是通过讲故事，猜谜语和做游戏三种方法让孩子们对音乐产生兴趣。处于小学阶段的孩子们，他们喜欢看动画片也喜欢听故事，老师们可以根据孩子们的这些爱好，让孩子们对民歌充满兴趣。
多媒体法主要是借助一些现代的科技手段，教师们在课堂上用多媒体设备进行一些表演，孩子们无法看到无法想象到的抽象的东西用动态的画面的形式展现的孩子们的眼前，让教学变得更加简单化，让孩子们更好地理解江苏民歌的一些特点和方式。
表演法主要是以孩子们为主体，教师通过在课堂上对孩子们进行适当的角色分类，让孩子们扮演歌曲情景中不同的人物，通过一种表演的手段，让孩子们更加了解江苏民歌所要表达的内容，让孩子们的情感和江苏民歌所表达的内容的情感相一致，激发孩子们对江苏民歌的学习热情。
三、江苏民歌在小学生音乐教学中的意义
民歌作为我国古老的民族文化，有着非常浓厚的地域气息。有这鱼米之乡美称的江苏，千百年来的江苏人民在这块儿富饶的土地上耕作生息，创造了非常灿烂的江苏文化，演绎出了非常丰富多彩的民间歌曲。同样都是江苏民歌，却有着苏南和苏北之分。不同的地域的民歌略有不同，通过让孩子们在听看唱等方面对江苏民歌加以了解，让孩子们对音乐产生兴趣。不仅如此，通过让孩子们对江苏民歌进行赏析和表演，孩子们了解了江苏民歌的一些风格特点。
结束语
通过对江苏民歌的简要介绍，让孩子们了解苏南和苏北的一些民歌特点，和民歌的分类。在对小学的音乐教学中，让江苏民歌和小学的音乐教学完美的结合，通过用一些导入法，多媒体法，表演法等方法，然后学生们对江苏民歌所表达的内涵更加的了解，然后学生们对江苏民歌更加的感兴趣，通过对江苏民歌的热爱，进而表达出对祖国大好江山的热爱
参考文献：
[1]唐娟娟.音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J].考试周刊，2018（33）：180.
[2]姚婧.江苏原生态民歌演唱方法的探究[J].黄河之声，2017（22）：100.
[3]赵海龙.我的民歌课堂[J].中小学音乐教育，2017（09）：33-34.
作者简介：刘滢（1991-11-06），女，汉，常州人士，本科，工作单位：常州市花园音乐教师，职称：中小学二级教师，研究方向：小学音乐.