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【摘要】经过九年义务制教育和高中阶段的学习，学生们迎来了全新的大学生活。面对完全不同的学习、生活环境，笔者认为对当代的大学生而言，更应该学会的是如何思考及规划自己的人生，在设定人生目标的同时学好专业知识。
【关键词】大学生；自我认知；引导；目标；主动学习
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0155-01
大学时期是人生的关键时期，是从学校走向社会的过度时期。但是，宽松的学习、生活环境很容易让部分学生彷徨甚至是无所事事，而这个时候作为高校班主任的我们应该引导学生认识自我，帮助学生合理的规划大学生活。
一、让学生学会自我认知
初、高中时期，有升学率的“硬杠杠”在不停的敲打着我们的学生和老师，所以，我们的学生在初、高中阶段一直是为了学习而学习，很少去反思，也很少去规划自己的人生。一般，初中老师经常跟学生说的是考上高中你们就可以稍微放松下了；高中老师会跟学生说考上大学你们就可以玩了；而大学老师则会说如果大学不努力，那么工作后你就会徒伤悲了。其实，从教师工作的出发点来说，初中、高中和高校教师在做的都是本职工作，但是，我们都忽视了学生的成长。我个人认为，对学生而言，最重要的是让其能认识自我，能够对自我有一种比较清醒的认识，只有这样才能让学生能够比较健康的成长。浙大老校长竺可桢同志有两句话，我觉得我们现在的大学生应该细细体会：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”认清自我，才能改变自我，才能不断的完善自我。
二、善加引导，使之健康成长
初、高中时期，很多学校实行的是封闭式管理，其目的在于学校的升学率和重点率。那么，在大学这么一个相对宽松的学校环境、院系环境、班级环境、宿舍环境下，学生如何去适应这样的环境，我觉得也是一个比较关键的问题。从学校的角度出发，我们说的是学风建设；从班级的角度出发，我们说的是班风建设。
我觉得班主任在班风建设的过程中，首先要相信学生，多加鼓励，让学生发挥自己的聪明才智，在班级建设上出工出力。其次，要引导学生，远离不健康的学习、生活习惯。好的习惯养成，是走向成功的开始。保持良好的学习、生活习惯，可以让学生在以后的学习、工作中，少走很多弯路。再次，要调解班级潜在矛盾，努力营造和谐、友爱的生活环境。大学生来自五湖四海，不同的生活习惯、不同的性格脾气，因为对人、对事的见解不一，所以，很容易引起矛盾。这个时候，我觉得我们不应该去批评他们，更重要的是跟他们谈心，让他们能认识到自我的不足，然后改变。最后，引导学生认知专业，从专业培养计划和社会需求等多角度分析，让他们对专业有一个比较全面的认识。
三、让学生明确目标，规划人生
曾经有人用鲁迅先生的四本书来描述大学生活，大一生活是《彷徨》，大二生活是《呐喊》，大三生活是《伤逝》，大四生活是《朝花惜拾》。其实，很多时候，在中国高考制度的影响下，我们的很多学生就是为了学习而学习，他们没有去思考他们的人生定位，没有给自己做过人生规划。在高校的时间里，有部分学生过着跟高中一样的生活；有部门学生一下子放松下来，上网、玩游戏等；还有部分学生，忙着学生会、社团和班级活动，为忙碌而忙碌；仅有极少数学生，合理规划了自己的大学生活和毕业后的人生规划。在高校中，我认为一个合格的班主任，除了是大学生的朋友和导师，更应该是他们的人生导师。我们有义务去引导学生了解自我、去认识自我，在这个基础上，给他们提供参考意见，然后让学生自己去思考。在思考的过程中，可以通过师生互动，也可以请校内外专家提供他们宝贵的人生意见，去引导学生尝试人生规划或者职业规划。一旦，学生找准了他们的人生定位，那么学生潜在的动力就能够得到完整的激发。他们会找到适合自己的学习方法，根据自己的专业基础知识，制定适合本人的学习计划，合理安排学习、生活时间，学会自己处理矛盾，树立自我学习的理念。如果在这个过程中，教师不善加引导的话，学生的大学时间很可能会被浪费掉，而浪费的还不仅仅是大学四年，更多的是离开大学校园后对大学生活的《伤逝》。
四、引导学生积极主动地走向社会
现在有一句话提的特别多：曾经想改变世界，如今却被世界所改变。在高校期间，学生们在学习基础理论知识的同时，更应该走出校门，了解社会。随着社会经济的发展、生活水平的提高，现在的大部门90后的学生在家中都是娇生惯养，生活自理能力、动手能力偏弱，而父母对其的期望值却很高，自我感觉也很好。所以，在校学习期间，除了学校安排的见习、实习，大学生们应该主动的走出校园，进行社会实践。只有，自己本人工作实习过了，才能更清楚的认识到实际工作跟书本知识的差别。从而，主动调整心态，为毕业后真正从事的工作打下良好的实践基础和心态基础。近几年，很多学生在找工作的过程中，眼高手低，一般的工作不干，毕业后岗位变动频繁，没有积极稳重的心态，给自己、给家人都造成一定的困扰。虽然，近些年各个高校都开展了就业指导课，但是真正意义上还是需要学生心态上的自我转变。
五、让学生主动学习，树立终身学习观念
庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”在知识更新换代更快的今天，学校里面能教的知识永远的有限的，大学里面更应该培养的是学生自我学习的一种能力。如果学生仅守着书本知识，我想永远是不够的。产品的更新换代、观念的改变、新的产业的诞生，如果学生想跟上时代的发展，必须要有自我学习的观念，化被动为主动，从被动的接受知识，到主动的学习知识，要真正体现在学习过程中学生的主体地位。而在这个过程中，离不开教师的指导，特别是班主任老师的言传身教。
在人生的不同阶段，每个人会有不同的感悟，大学生，特别是刚进入的大学生，他们正处在迷茫的一个阶段，这个时候，如果高校班主任能多关注下这些新生，适当的给予引导，让学生认识大学环境、认识自我，并根据自我的特性，确定自己的目标，给自己的人生做出适当的规划，那么到最后收获的也许不仅仅是学生，更多的是我们教师。
参考文献：
[1]万晓洁.做好大学班主任的艺术[J].中小企业管理与科技，2010，（12）：167.
[2]杨馨.浅议如何开展中职学校班主任工作[J].中等职业教育，2011，（26）：24—25.
[3]齐晓燕.新时期高职院校辅导员工作探析[J].中国电力教育，2011，（7）：34-35.
【关键词】大学生；自我认知；引导；目标；主动学习
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0155-01
大学时期是人生的关键时期，是从学校走向社会的过度时期。但是，宽松的学习、生活环境很容易让部分学生彷徨甚至是无所事事，而这个时候作为高校班主任的我们应该引导学生认识自我，帮助学生合理的规划大学生活。
一、让学生学会自我认知
初、高中时期，有升学率的“硬杠杠”在不停的敲打着我们的学生和老师，所以，我们的学生在初、高中阶段一直是为了学习而学习，很少去反思，也很少去规划自己的人生。一般，初中老师经常跟学生说的是考上高中你们就可以稍微放松下了；高中老师会跟学生说考上大学你们就可以玩了；而大学老师则会说如果大学不努力，那么工作后你就会徒伤悲了。其实，从教师工作的出发点来说，初中、高中和高校教师在做的都是本职工作，但是，我们都忽视了学生的成长。我个人认为，对学生而言，最重要的是让其能认识自我，能够对自我有一种比较清醒的认识，只有这样才能让学生能够比较健康的成长。浙大老校长竺可桢同志有两句话，我觉得我们现在的大学生应该细细体会：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”认清自我，才能改变自我，才能不断的完善自我。
二、善加引导，使之健康成长
初、高中时期，很多学校实行的是封闭式管理，其目的在于学校的升学率和重点率。那么，在大学这么一个相对宽松的学校环境、院系环境、班级环境、宿舍环境下，学生如何去适应这样的环境，我觉得也是一个比较关键的问题。从学校的角度出发，我们说的是学风建设；从班级的角度出发，我们说的是班风建设。
我觉得班主任在班风建设的过程中，首先要相信学生，多加鼓励，让学生发挥自己的聪明才智，在班级建设上出工出力。其次，要引导学生，远离不健康的学习、生活习惯。好的习惯养成，是走向成功的开始。保持良好的学习、生活习惯，可以让学生在以后的学习、工作中，少走很多弯路。再次，要调解班级潜在矛盾，努力营造和谐、友爱的生活环境。大学生来自五湖四海，不同的生活习惯、不同的性格脾气，因为对人、对事的见解不一，所以，很容易引起矛盾。这个时候，我觉得我们不应该去批评他们，更重要的是跟他们谈心，让他们能认识到自我的不足，然后改变。最后，引导学生认知专业，从专业培养计划和社会需求等多角度分析，让他们对专业有一个比较全面的认识。
三、让学生明确目标，规划人生
曾经有人用鲁迅先生的四本书来描述大学生活，大一生活是《彷徨》，大二生活是《呐喊》，大三生活是《伤逝》，大四生活是《朝花惜拾》。其实，很多时候，在中国高考制度的影响下，我们的很多学生就是为了学习而学习，他们没有去思考他们的人生定位，没有给自己做过人生规划。在高校的时间里，有部分学生过着跟高中一样的生活；有部门学生一下子放松下来，上网、玩游戏等；还有部分学生，忙着学生会、社团和班级活动，为忙碌而忙碌；仅有极少数学生，合理规划了自己的大学生活和毕业后的人生规划。在高校中，我认为一个合格的班主任，除了是大学生的朋友和导师，更应该是他们的人生导师。我们有义务去引导学生了解自我、去认识自我，在这个基础上，给他们提供参考意见，然后让学生自己去思考。在思考的过程中，可以通过师生互动，也可以请校内外专家提供他们宝贵的人生意见，去引导学生尝试人生规划或者职业规划。一旦，学生找准了他们的人生定位，那么学生潜在的动力就能够得到完整的激发。他们会找到适合自己的学习方法，根据自己的专业基础知识，制定适合本人的学习计划，合理安排学习、生活时间，学会自己处理矛盾，树立自我学习的理念。如果在这个过程中，教师不善加引导的话，学生的大学时间很可能会被浪费掉，而浪费的还不仅仅是大学四年，更多的是离开大学校园后对大学生活的《伤逝》。
四、引导学生积极主动地走向社会
现在有一句话提的特别多：曾经想改变世界，如今却被世界所改变。在高校期间，学生们在学习基础理论知识的同时，更应该走出校门，了解社会。随着社会经济的发展、生活水平的提高，现在的大部门90后的学生在家中都是娇生惯养，生活自理能力、动手能力偏弱，而父母对其的期望值却很高，自我感觉也很好。所以，在校学习期间，除了学校安排的见习、实习，大学生们应该主动的走出校园，进行社会实践。只有，自己本人工作实习过了，才能更清楚的认识到实际工作跟书本知识的差别。从而，主动调整心态，为毕业后真正从事的工作打下良好的实践基础和心态基础。近几年，很多学生在找工作的过程中，眼高手低，一般的工作不干，毕业后岗位变动频繁，没有积极稳重的心态，给自己、给家人都造成一定的困扰。虽然，近些年各个高校都开展了就业指导课，但是真正意义上还是需要学生心态上的自我转变。
五、让学生主动学习，树立终身学习观念
庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”在知识更新换代更快的今天，学校里面能教的知识永远的有限的，大学里面更应该培养的是学生自我学习的一种能力。如果学生仅守着书本知识，我想永远是不够的。产品的更新换代、观念的改变、新的产业的诞生，如果学生想跟上时代的发展，必须要有自我学习的观念，化被动为主动，从被动的接受知识，到主动的学习知识，要真正体现在学习过程中学生的主体地位。而在这个过程中，离不开教师的指导，特别是班主任老师的言传身教。
在人生的不同阶段，每个人会有不同的感悟，大学生，特别是刚进入的大学生，他们正处在迷茫的一个阶段，这个时候，如果高校班主任能多关注下这些新生，适当的给予引导，让学生认识大学环境、认识自我，并根据自我的特性，确定自己的目标，给自己的人生做出适当的规划，那么到最后收获的也许不仅仅是学生，更多的是我们教师。
参考文献：
[1]万晓洁.做好大学班主任的艺术[J].中小企业管理与科技，2010，（12）：167.
[2]杨馨.浅议如何开展中职学校班主任工作[J].中等职业教育，2011，（26）：24—25.
[3]齐晓燕.新时期高职院校辅导员工作探析[J].中国电力教育，2011，（7）：34-35.