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摘要：所谓班级凝聚力是指在班级共同理想的指引下，经过师生的共同努力而形成的一种具有名明确的导向功能和育人性质，有益于调动广大学生学习、活动的积极性的整体力量。一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，下面笔者结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈几点做法和体会。
关键词：班级凝聚力 关爱 班委
一、用关爱激发凝聚力
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。用心关爱每一个学生，对一个班主任来说，是必须具备的一种基本素质。用心，才能深入地了解学生，和学生进行自然沟通；关爱，才可以让学生感到一种温暖与亲切。我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。
2008年9月我接手高二（7）班，这是一个理科平行班，总体成绩不太好。在接手之前就有人和我说过关于这个班学生的“英雄史”，特别是李争同学，是大家公认的“大哥大”，抽烟、喝酒、打架、早恋、故意顶撞老师……可以说是所有不该干的事都干了，一提到他，没有一个老师不头疼的。经过了解，我得知这个孩子家在外地，父母离异，自小没有妈妈的照顾，父亲又忙于工作，才造成现在这个样子。于是我多方面接近他，找机会和他聊天，但他总躲着我，效果不大。有一次上课，我发现他趴在桌子上，皱着眉头，一副痛苦的表情。课下我问他是不是病了，他告诉我，是胃病，老毛病了。我一听就着急了，急忙带他去了医院，回来后又嘱咐了一通，什么不许吃凉的，不许吃生的，要注意保暖等等。但我还是不放心，俗话说“胃病三分治，七分养”，食堂的饭菜肯定对他不适合，于是我从家拿来了电压力锅和小米、麦片，每天课间我把粥熬好，放学后叫他过来吃。“老师您干嘛对我这么好？我学习又不好，还总给您惹事。”李争有点受宠若惊。“咱们七班呢就是一大家庭，我呢就是你们的家长。老师有义务照顾你们每一个孩子。”李争没有说话，听话地喝粥。经过一周的调养，李争的胃病好了。出乎我意料的是，一起变好的还有他的态度，再没有老师向我告他的状了。最令我高兴的是，班里其他几个捣蛋鬼似乎也有转变，打架的没了，追着老师问题的多了。
一锅粥的作用远远胜过了无数次的说教。这件事使我深深懂得，每个学生都是有心的，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能激发班级的凝聚力。
二、建立有力的班委，聚合班级凝聚力
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，他们是班主任的另一双眼睛。选拔班干部，班主任要慎重考虑，不能随意，能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要。开学伊始，我就仔细研读学生的入学材料，初步掌握了哪些学习比较好，哪些工作能力比较强，哪些比较活泼，哪些比较腼腆，对学生的情况有一个大致的侧面了解。然后让他们自我介绍，最后根据自己所掌握的情况，从中选出工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。待同学们相互比较了解后，通过个人竞选和班主任综合评价的方式正式选出班委。然后根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具體职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。并实行了分层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责，同时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性。实践证明，强有力的班委对于聚合班级凝聚力具有非常重要的作用。
三、培养集体荣誉感，巩固班级凝聚力
集体荣誉感是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，谁能为集体增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴；谁做了有损于集体荣誉的事，谁就会受到集体舆论的谴责，从而促使每一个成员努力奋斗，自觉自愿地为集体争光、出力。
为了强化学生班级凝聚力，我和班委商量开展了“我为班级争光”活动。在后黑板开辟一个专栏，作为“我为班级争光”的表扬栏。谁纪律好，谁卫生好，谁学习进步了，活动中得奖了，谁为班级做贡献了，就会榜上有名，而且我还网购了奖牌，刻上“我为班级争光”的字样。一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，这些学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。而且看着别人的奖牌他们也激发了他们争取得奖的好胜心。就这样在榜样的引领下，我们班很快就养成了团结一致，积极向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。
四、组织各种活动，强化班级凝聚力
班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上强化班级凝聚力。针对学生的特点精我心安排和组织了知识竞赛、口语竞赛、篮球赛、拔河比赛等活动。这些活动在提升学生团队协作意识的同时，还锻炼了学生的各方面综合素质，培养了他们的集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，强化了班级凝聚力。
班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。何增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。
作者简历：
李海余，女，现年33岁。2003.7-至今，在河北省大厂回民中学从事化学教学工作。高中化学一级教师，长年工作在教学一线，并担任多年班主任工作，积累了丰富的教育教学经验。2010年担任高三班主任出色完成高考任务被评为县级优秀班主任。
关键词：班级凝聚力 关爱 班委
一、用关爱激发凝聚力
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。用心关爱每一个学生，对一个班主任来说，是必须具备的一种基本素质。用心，才能深入地了解学生，和学生进行自然沟通；关爱，才可以让学生感到一种温暖与亲切。我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。
2008年9月我接手高二（7）班，这是一个理科平行班，总体成绩不太好。在接手之前就有人和我说过关于这个班学生的“英雄史”，特别是李争同学，是大家公认的“大哥大”，抽烟、喝酒、打架、早恋、故意顶撞老师……可以说是所有不该干的事都干了，一提到他，没有一个老师不头疼的。经过了解，我得知这个孩子家在外地，父母离异，自小没有妈妈的照顾，父亲又忙于工作，才造成现在这个样子。于是我多方面接近他，找机会和他聊天，但他总躲着我，效果不大。有一次上课，我发现他趴在桌子上，皱着眉头，一副痛苦的表情。课下我问他是不是病了，他告诉我，是胃病，老毛病了。我一听就着急了，急忙带他去了医院，回来后又嘱咐了一通，什么不许吃凉的，不许吃生的，要注意保暖等等。但我还是不放心，俗话说“胃病三分治，七分养”，食堂的饭菜肯定对他不适合，于是我从家拿来了电压力锅和小米、麦片，每天课间我把粥熬好，放学后叫他过来吃。“老师您干嘛对我这么好？我学习又不好，还总给您惹事。”李争有点受宠若惊。“咱们七班呢就是一大家庭，我呢就是你们的家长。老师有义务照顾你们每一个孩子。”李争没有说话，听话地喝粥。经过一周的调养，李争的胃病好了。出乎我意料的是，一起变好的还有他的态度，再没有老师向我告他的状了。最令我高兴的是，班里其他几个捣蛋鬼似乎也有转变，打架的没了，追着老师问题的多了。
一锅粥的作用远远胜过了无数次的说教。这件事使我深深懂得，每个学生都是有心的，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能激发班级的凝聚力。
二、建立有力的班委，聚合班级凝聚力
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，他们是班主任的另一双眼睛。选拔班干部，班主任要慎重考虑，不能随意，能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要。开学伊始，我就仔细研读学生的入学材料，初步掌握了哪些学习比较好，哪些工作能力比较强，哪些比较活泼，哪些比较腼腆，对学生的情况有一个大致的侧面了解。然后让他们自我介绍，最后根据自己所掌握的情况，从中选出工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。待同学们相互比较了解后，通过个人竞选和班主任综合评价的方式正式选出班委。然后根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具體职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。并实行了分层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责，同时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性。实践证明，强有力的班委对于聚合班级凝聚力具有非常重要的作用。
三、培养集体荣誉感，巩固班级凝聚力
集体荣誉感是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，谁能为集体增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴；谁做了有损于集体荣誉的事，谁就会受到集体舆论的谴责，从而促使每一个成员努力奋斗，自觉自愿地为集体争光、出力。
为了强化学生班级凝聚力，我和班委商量开展了“我为班级争光”活动。在后黑板开辟一个专栏，作为“我为班级争光”的表扬栏。谁纪律好，谁卫生好，谁学习进步了，活动中得奖了，谁为班级做贡献了，就会榜上有名，而且我还网购了奖牌，刻上“我为班级争光”的字样。一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，这些学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。而且看着别人的奖牌他们也激发了他们争取得奖的好胜心。就这样在榜样的引领下，我们班很快就养成了团结一致，积极向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。
四、组织各种活动，强化班级凝聚力
班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上强化班级凝聚力。针对学生的特点精我心安排和组织了知识竞赛、口语竞赛、篮球赛、拔河比赛等活动。这些活动在提升学生团队协作意识的同时，还锻炼了学生的各方面综合素质，培养了他们的集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，强化了班级凝聚力。
班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。何增强班级凝聚力，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。
作者简历：
李海余，女，现年33岁。2003.7-至今，在河北省大厂回民中学从事化学教学工作。高中化学一级教师，长年工作在教学一线，并担任多年班主任工作，积累了丰富的教育教学经验。2010年担任高三班主任出色完成高考任务被评为县级优秀班主任。