摘 要：孩子的童年生活应是快乐的、纯粹的，作为幼儿园和教师应努力创设条件，打造真正属于孩子的乐园，为孩子的心灵着上最原始的色彩。
　　关键词：环境 本土 民间游戏
　　现在的家长功利性太强，孩子们失去了许多童年应有的快乐。作为教师，我们应挖掘幼儿园本土物质、文化资源，通过环境的创设，打造真正属于孩子的乐园；让幼儿在本土游戏及活动中插上想象的翅膀，让其在轻松愉快的玩中发展个性、张扬个性，实现全面、和谐发展；让孩子回归本真，为孩子的心灵着上最原始的色彩。
　　一、创设环境，体验本土文化
　　1.幼儿园整体环境体现本土特色
　　要重视幼儿园环境的创设，积极营造人人动手的良好氛围，体现环境的教育功能。要把具有农村特色的本土资源和废旧材料、自然物等运用到大环境，让大家一进门就感受到浓浓的乡土气息。
　　2.班级区域环境体现本土特色
　　要挖掘本土特色资源，让幼儿共同参与布置、设计制作墙饰、挂饰等小环境。如民间剪纸、石文化、瓦艺、竹艺等材料，体现了本土特有文化资源。创设一班一景特色区域，每班体现一个小特色，多让幼儿动手操作，有利于孩子们智力开发的同时，也激发了他们爱家乡的情感。
　　3.户外环境体现本土特色
　　户外环境要处处为幼儿着想，使每一个角落都成为幼儿的乐园。我们利用自然环境或人为创设沙池和小山坡等户外场地，创建了“父辈乐园”，重现父辈小时候的情景。再如木桩阵、粗大结实的麻绳编制的麻绳网、富有挑战性的晃晃桥、稻草垛、小竹林等，既美化了环境，又促进了幼儿的身体及动作的发展。
　　二、在玩中学，参与传统游戏活动
　　民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，而且材料绝大部分是废旧物、较为容易收集到的东西，如铁环、沙包、羽毛、瓦片、棋子、玻璃珠等。因而，可充分利用幼儿园体育场地，选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动。如“滚铁环”、“跳皮筋”、“跨十字”、“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻，使大肌肉动作得到发展；“弹玻璃珠”、“跳格子”、“吹羽毛”、“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性，提高运动技能和技巧；“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。
　　三、深化情感教育
　　本土文化属于一种能有效激发幼儿的社会情感、对培养幼儿社会情感有着促进作用的教育资源。我们开展了“我骄傲”活动，如分阶段推出“竹艺”、“风力发电”、“剪纸文化”等主题展板，配合主题活动开展。将家乡特色融入校园，培养了幼儿从小爱家乡的情感，对家乡有真实的情感体验，爱家乡的情感油然而生。
　　四、创设“民间童谣”文学环境，感受文学魅力
　　民间童谣作为民间文学的一个分类，是幼儿教育中的一个富有独特性的领域，它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德的作用，还能起到统一游戏动作的作用，它的作用是其它文学作品所不可替代的。我们以“奶奶的童谣”的主题将民间童谣融入幼儿园课程，邀请“奶奶”等祖辈家长为我们的孩子念念童谣、表演童谣、讲述童谣背后的故事或出处，让孩子们感受到了童谣带来的快乐，以及对从前生活的想象与向往。
　　五、家园合力，开展本土亲子活动
　　《指南》中指出，要充分开发和利用家长资源，加强家园合作，有效提升教育合力。我们以“父辈助教”、“祖辈助教”等形式，挖掘家长的潜力，感受多元的学习内容，拓展了孩子学习的渠道。如：开展“寻找爷爷的手艺”主题活动，挖掘民间手工艺人，带领孩子参观，感受民间艺人的了不起；开展“原色”主题亲子运动会，将本土文化真正带入幼儿园。
　　相信在本土文化的熏陶下，在本土活动的游戏中，孩子们会度过一个快乐无限的童年！
　　参考文献
　　[1]《幼儿园教育指导纲要》。
　　[2]《3—6岁儿童学习与发展指南》。
　　[3]《陈鹤琴儿童游戏本土化探究及启示》。
　　[4]《走进自然挖掘本土资源》。