论文部分内容阅读
摘要：伴随社会的不断发展，以及新课程改革对教学提出的新要求，小学阶段的教育教学在发生着巨大的变化，尤其是教师要关注学生的综合素质发展。在提升小学生的综合发展过程中，体育教学的地位不可忽视。尤其是足球在小学生的健康成长中的作用不可忽视。但是，单凭课堂的有限教学时间，学生能吸收到的技能有限，无法发挥足球的育人功能。为此，校园要认识到本校在足球业余训练中的现实问题，并进行积极的改善，让足球成为学生健康发展的重要影响因素，促进小学生健康全面发展。
关键词：小学校园;足球训练;影响元素;教学策略
体育在小学生健康发展中发挥了重要的力量，在体育分支中，足球是小学生必须参与的一项活动。但是，在当前的部分小学中，足球课堂训练不多，学生在课下业余训练也受到了诸多因素的影响，导致足球的育人价值无法发挥出来。为此，学校应认识到自身体育教学方面的限制问题，并采取积极的应对措施激发小学生的足球兴趣，让体育的育人能量发挥出来。本文提出了当前小学足球业余训练存在的影响元素，并提出了具体的应对策略。
一、小学校园足球业余训练的影响因素
1.教师教学技术单一
正所谓“兴趣是最好的老师”，在传统足球教学中，数学教师往往更加关注学生在课堂对技能的掌握，但是，采用的教学方式是灌输式，无形中不仅打压了学生的参与兴趣，还影响了足球所蕴含的教学思想的发挥。而国家有关部门的相关政策以及新课程改革的有关规定则表示在学生参与体育项目训练中要注意给学生预留大量亲自实践的实践，让学生在自主学习中发现体育训练的基本技巧，培养学生良好的体育参与习惯。显然，在传统单一教学形式下，小学生对足球的兴趣自然降低，影响了体育育人价值的发挥。一旦学生失去了体育的兴趣，即便让他们进行业余的训练也是枉然。
2.足球训练器材不足
足球训练需要专门的场地作为支持。在充足的场地和器材的支持下，学生参与体育的主动性可以相应提升。但是，在现实教学发展中，部分学校受资金支持的影响，在满足学生足球训练方面存在严重的不足。体现为，部分学校没有足球操场，所以，在上足球课时，往往让学生参与其他的体育活动。部分学校虽然有足球场，但是在购置足球和更换足球方面不够积极，一些足球破旧无法使用了，依然让其为足球课“卖力”。与此同时，部分学校对足球的看管制度比较严，只规定学生在课堂进行训练，课下不再给予学生自主训练的机会。如此，导致学生业余进行足球训练成为奢望。
二、小学校园足球业余训练的发展策略
1.更新教育理念，提升小学生足球兴趣
孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，要想小学足球课程长远可持续发展，便要从学生对于足球的兴趣入手。而让学生产生足球兴趣的首要条件就是教师进行教学观念的转变。体育教师可以摒弃传统单一讲解体育技能的观念，而是结合小学生自身的关注点来授课，让小学生的兴趣一直在课堂处于高涨的状态。小学生大多争强好胜，他们渴望在同学群中出类拔萃，成为大家眼中的佼佼者。为此，体育教师可以为学生设置一些足球的竞赛活动，吊足学生足够的胃口。
例如，足球巡林中，体育教师可以为学生分成两个小组来进行对抗竞赛活动。在这个竞赛开展之前，教师可以先给学生讲清楚竞赛活动的规则，让学生明白其中的规矩。在学生听明白了规则后，让两个小组展开“对决”。期间，体育教师可以扮演裁判和观众，时而给予学生鼓励呐喊，时而给予小组指导等。在这样的热闹场合中，代替了教师以“讲”为主的課堂教学模式，大大提升了小学生参与足球运动的兴趣，使学生真正爱上了足球运动，也让学生产生意犹未尽的感觉，为进行业余训练提供重要的心理基础。
2.完善器械，满足学生训练需求
足球运动是一项集体运动，与国家提倡的促进学生综合发展的要求具有相同的目的，为学生发展做出实际的支持。学校作为学生学习的主要支持方，要在体育训练中满足学生的发展实际需求。为了彰显足球的业余训练的价值，学校应为学生提供充足的训练场地和器材。比如，为学生建设足够宽敞的足球训练场地，可以让学生有充足的空间参与训练。还要引进足够的足球器材，让学生有充足的足球可以使用，让学生在训练中无后顾之忧。另外，学校应建立相应的使用制度，让学生有借球和及时归还球的习惯，让学生认识到足球的益处，才能激发学生参与足球训练的动力，提升足球业余训练的真实效果。
结语
综上所述，小学足球教学是小学生健康成长的重要推动学科，而足球的教育价值发挥出来需要学生进行长久的锻炼来支持。但是，当前，小学足球业余训练存在的问题和影响元素居多，存在教学模式单一和固化、训练场地和器材不足等各个方面的元素。因此，要想足球文化真正渗透到小学当中，既要改善教师的体育教学模式，更要满足学生的足球训练需求，真正让学生爱上足球运动，促进小学生健康全面发展。
参考文献：
[1]郭亚.校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析[D].成都体育学院，2015.
[2]李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.
湖北省潜江市田家炳实验小学
关键词：小学校园;足球训练;影响元素;教学策略
体育在小学生健康发展中发挥了重要的力量，在体育分支中，足球是小学生必须参与的一项活动。但是，在当前的部分小学中，足球课堂训练不多，学生在课下业余训练也受到了诸多因素的影响，导致足球的育人价值无法发挥出来。为此，学校应认识到自身体育教学方面的限制问题，并采取积极的应对措施激发小学生的足球兴趣，让体育的育人能量发挥出来。本文提出了当前小学足球业余训练存在的影响元素，并提出了具体的应对策略。
一、小学校园足球业余训练的影响因素
1.教师教学技术单一
正所谓“兴趣是最好的老师”，在传统足球教学中，数学教师往往更加关注学生在课堂对技能的掌握，但是，采用的教学方式是灌输式，无形中不仅打压了学生的参与兴趣，还影响了足球所蕴含的教学思想的发挥。而国家有关部门的相关政策以及新课程改革的有关规定则表示在学生参与体育项目训练中要注意给学生预留大量亲自实践的实践，让学生在自主学习中发现体育训练的基本技巧，培养学生良好的体育参与习惯。显然，在传统单一教学形式下，小学生对足球的兴趣自然降低，影响了体育育人价值的发挥。一旦学生失去了体育的兴趣，即便让他们进行业余的训练也是枉然。
2.足球训练器材不足
足球训练需要专门的场地作为支持。在充足的场地和器材的支持下，学生参与体育的主动性可以相应提升。但是，在现实教学发展中，部分学校受资金支持的影响，在满足学生足球训练方面存在严重的不足。体现为，部分学校没有足球操场，所以，在上足球课时，往往让学生参与其他的体育活动。部分学校虽然有足球场，但是在购置足球和更换足球方面不够积极，一些足球破旧无法使用了，依然让其为足球课“卖力”。与此同时，部分学校对足球的看管制度比较严，只规定学生在课堂进行训练，课下不再给予学生自主训练的机会。如此，导致学生业余进行足球训练成为奢望。
二、小学校园足球业余训练的发展策略
1.更新教育理念，提升小学生足球兴趣
孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，要想小学足球课程长远可持续发展，便要从学生对于足球的兴趣入手。而让学生产生足球兴趣的首要条件就是教师进行教学观念的转变。体育教师可以摒弃传统单一讲解体育技能的观念，而是结合小学生自身的关注点来授课，让小学生的兴趣一直在课堂处于高涨的状态。小学生大多争强好胜，他们渴望在同学群中出类拔萃，成为大家眼中的佼佼者。为此，体育教师可以为学生设置一些足球的竞赛活动，吊足学生足够的胃口。
例如，足球巡林中，体育教师可以为学生分成两个小组来进行对抗竞赛活动。在这个竞赛开展之前，教师可以先给学生讲清楚竞赛活动的规则，让学生明白其中的规矩。在学生听明白了规则后，让两个小组展开“对决”。期间，体育教师可以扮演裁判和观众，时而给予学生鼓励呐喊，时而给予小组指导等。在这样的热闹场合中，代替了教师以“讲”为主的課堂教学模式，大大提升了小学生参与足球运动的兴趣，使学生真正爱上了足球运动，也让学生产生意犹未尽的感觉，为进行业余训练提供重要的心理基础。
2.完善器械，满足学生训练需求
足球运动是一项集体运动，与国家提倡的促进学生综合发展的要求具有相同的目的，为学生发展做出实际的支持。学校作为学生学习的主要支持方，要在体育训练中满足学生的发展实际需求。为了彰显足球的业余训练的价值，学校应为学生提供充足的训练场地和器材。比如，为学生建设足够宽敞的足球训练场地，可以让学生有充足的空间参与训练。还要引进足够的足球器材，让学生有充足的足球可以使用，让学生在训练中无后顾之忧。另外，学校应建立相应的使用制度，让学生有借球和及时归还球的习惯，让学生认识到足球的益处，才能激发学生参与足球训练的动力，提升足球业余训练的真实效果。
结语
综上所述，小学足球教学是小学生健康成长的重要推动学科，而足球的教育价值发挥出来需要学生进行长久的锻炼来支持。但是，当前，小学足球业余训练存在的问题和影响元素居多，存在教学模式单一和固化、训练场地和器材不足等各个方面的元素。因此，要想足球文化真正渗透到小学当中，既要改善教师的体育教学模式，更要满足学生的足球训练需求，真正让学生爱上足球运动，促进小学生健康全面发展。
参考文献：
[1]郭亚.校园足球背景下成都市小学足球教学现状与分析[D].成都体育学院，2015.
[2]李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.
湖北省潜江市田家炳实验小学