论文部分内容阅读
摘要：生物与化学学科是从生物化学水平角度研究物体并深入揭示人类生命活动深层次变化规律的学科，内容抽象，知识点繁多。本文从生物化学与分子化学的有机融合、生物化学与分子生物学的有机融合等几个方面将新的学科与新知识点有机地地融合在一起，探索并提出一些新的学科新课程之导入和对新知识点的传授教学模式，提高教学效果，以使学生更高效、更轻松地顺利完成生物、化学两门课程的学习。
关键词：生物;化学;联系;应用
重视不同学科间的合作联系，增加各类跨领域学科合作内容。在应用化学学科教学中，应充分加强应用化学与生物之间的相互联系。在教学中经常说到生化不分家，化学仍然是现代生物学的一个基础，生物学仍然是现代化学的一个延伸，两门交叉学科在培养学科、提升学术素养、知识体系、课程内容设定等各个方面都仍然有着密不可分的密切关系和相互联系。
一、学科性质、教学目的上的联系
生物学是一门研究各种生命现象和反映生命生理活动发展规律的一门学科。它特别是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他各种有关农业应用技术科学的理论基础，与其他有关自然科学和社会科学的共同发展，与当代我国的新一代技术革命，与现代人类的日常生活，都一直有着密切的相互关系。通过对生物课的认真学习，使学生初步获得生物学理论基础知识，形成基本的生物学理论观点，提高他们学习生命科学的学习兴趣和实践能力，初步培养具有生命科学态度、创新精神和一定的理论实践应用能力，掌握一般的生命科学理论方法，为他们努力学习打下必要的理论基础。《化学教学大纲中》一文指出：现代化学是一门具有基础性的自然科学，它主要研究各种物质的化学组成、结构、性质以及变化规律。化学与我国社会经济生活、生产实践有着广泛的相互联系，对于推进我国加快实现现代工业、农业、国防和生命科学工程技术体系现代化建设具有一个极其重要的指导作用。通过化学课的专题学习，以加强培养广大学生思想创新创业精神和理论实践创新能力培养为学习重点，面向学校全体学生，以加强化学课的基础知识实践教育服务学生，培养广大学生的各种基本技能和综合能力为促使学生今后参加特色社会主义国家建设和进一步深化学习工作打好初步理论基础。从直观意义解释上面来看，生物学和化学都分别提到和其在工业、农业、科学、生活、生产等领域有着广泛、密切的相互联系;从学科教学活动目的上面来看，均提到有利于培养学生科学态度、创新创业精神、实践操作能力和科学实验研究能力等多个相同点;尤其在学生思想科学情感培养方面，更提到有利于培养学生热爱保护自然、环保、勇于探索、有益的科学创新精神等多个方面高度的相似和紧密联系。
二、课程编排上的联系
化学与生物学的主要知识点在内容上也具有密切的相互联系。相对于生物学的课程而言，化学课程教学进度快、教学建设任务重，生物学的课程学习对未来化学建设具有重要铺垫推动作用，在教学建设过程中如何正确做好生物和化学的整体教学内容安排，尤其难的是已基本完成课程学习的相关生物基础知识如何使其能有效应用融入到化学课程教学中，更是非常值得我们分析、思考和深入探究。
三、探究生物学基础知识在化学学科教学过程中的实际应用
（1）对于实验教学中各方面的综合应用，由于对学生已经基本掌握生物学基础知识顺利掌握过渡发展到了生物化学各个学科的基础学习，并且通过不同知识点的分类对比互相联系，通过已经所学过的基础知识综合来逐步进行化学概念的综合诠释，既一定通俗易懂，又一定能真正让全体学生感到印象深刻、理解透彻。
（2）实现生物化学与基础生物学的有机融合，生物学和化学课程作为基础性的课程，就是为后续学生专业课的实践学习发展奠定坚实基础，如果单纯只是去专门学习基础生物学和化学，学生的专业课堂实践教学会容易变得枯燥和乏味。因此，在教学中适当探索拓展一些生物化学基础知识在专业课教学中的应用延伸，会有效提高学生短期学习有关生物化学的学习兴趣。
（3）其他基本知识方面的探究应用，生物与化学的综合学习中在思维方法形式上在方法上也仍然还是存在许多不尽相同之处，所以对于生物基本概念以及化学基础知识的学习综合合作学习一般都是可以直接通过采用目前国内学生较为普遍熟知的几个小组成员自主协同合作比如阅读、归纳和再综合分析等学习思维形法方式进行综合学习进行;另外比如说在生物化学中的实验和其他概念化学以及学的實验都综合学习一般可以直接使用采取的由学生组成小组共同自主合作、探究的学习思维形式方法。
结束语
生物化学在学生对生命科学的领悟中发挥了至关重要的引导作用，教师可以引导学生将有关生物化学的基础知识进行延伸，让学生能够积极主动地学习参与融入到课堂教学实践活动中，可显著大大提高学生的综合自主知识学习实践能力，提升生物与化学课程的课堂教学效果。通过这一探究，我们可以发现生物学与现代化学虽然有着密切的科学联系，但要将这些学科知识更加成功的以及实际运用融合到生物化学学科教学中来上去，还仍然需要广大教师的辅助。教师必须具备一定的学科综合知识储备，在课堂教学之余，化学学科教师和生物学教师可以多多互相交流，遵循并不断深化新的指导思想和新的教学实施思路，争取取得有利于教学上的技术突破和教学创新。
参考文献
[1] 赵雪琳，金恒.《生物化学》课程教学改革：新生代大学生适应性教育[J].生命的化学，2019，39（2）：388-393.
[2] 周芸芸，金晨钟，白婧，等.应用型人才培养模式下专业基础课程教学改革探索：以植物生物学为例[J].现代农业科技，2019（2）：229-230.
[3] 吴伟.多学科融合理念指导的生物化学课堂教学实践探索：电子传递链、氧化磷酸化与原电池[J].生命的化学，2018，38（3）：500-504.
[4] 余志刚.多学科知识融合的生物化学教学策略探究[J].安徽卫生职业技术学院学报，2018，17（2）：120-121.
关键词：生物;化学;联系;应用
重视不同学科间的合作联系，增加各类跨领域学科合作内容。在应用化学学科教学中，应充分加强应用化学与生物之间的相互联系。在教学中经常说到生化不分家，化学仍然是现代生物学的一个基础，生物学仍然是现代化学的一个延伸，两门交叉学科在培养学科、提升学术素养、知识体系、课程内容设定等各个方面都仍然有着密不可分的密切关系和相互联系。
一、学科性质、教学目的上的联系
生物学是一门研究各种生命现象和反映生命生理活动发展规律的一门学科。它特别是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他各种有关农业应用技术科学的理论基础，与其他有关自然科学和社会科学的共同发展，与当代我国的新一代技术革命，与现代人类的日常生活，都一直有着密切的相互关系。通过对生物课的认真学习，使学生初步获得生物学理论基础知识，形成基本的生物学理论观点，提高他们学习生命科学的学习兴趣和实践能力，初步培养具有生命科学态度、创新精神和一定的理论实践应用能力，掌握一般的生命科学理论方法，为他们努力学习打下必要的理论基础。《化学教学大纲中》一文指出：现代化学是一门具有基础性的自然科学，它主要研究各种物质的化学组成、结构、性质以及变化规律。化学与我国社会经济生活、生产实践有着广泛的相互联系，对于推进我国加快实现现代工业、农业、国防和生命科学工程技术体系现代化建设具有一个极其重要的指导作用。通过化学课的专题学习，以加强培养广大学生思想创新创业精神和理论实践创新能力培养为学习重点，面向学校全体学生，以加强化学课的基础知识实践教育服务学生，培养广大学生的各种基本技能和综合能力为促使学生今后参加特色社会主义国家建设和进一步深化学习工作打好初步理论基础。从直观意义解释上面来看，生物学和化学都分别提到和其在工业、农业、科学、生活、生产等领域有着广泛、密切的相互联系;从学科教学活动目的上面来看，均提到有利于培养学生科学态度、创新创业精神、实践操作能力和科学实验研究能力等多个相同点;尤其在学生思想科学情感培养方面，更提到有利于培养学生热爱保护自然、环保、勇于探索、有益的科学创新精神等多个方面高度的相似和紧密联系。
二、课程编排上的联系
化学与生物学的主要知识点在内容上也具有密切的相互联系。相对于生物学的课程而言，化学课程教学进度快、教学建设任务重，生物学的课程学习对未来化学建设具有重要铺垫推动作用，在教学建设过程中如何正确做好生物和化学的整体教学内容安排，尤其难的是已基本完成课程学习的相关生物基础知识如何使其能有效应用融入到化学课程教学中，更是非常值得我们分析、思考和深入探究。
三、探究生物学基础知识在化学学科教学过程中的实际应用
（1）对于实验教学中各方面的综合应用，由于对学生已经基本掌握生物学基础知识顺利掌握过渡发展到了生物化学各个学科的基础学习，并且通过不同知识点的分类对比互相联系，通过已经所学过的基础知识综合来逐步进行化学概念的综合诠释，既一定通俗易懂，又一定能真正让全体学生感到印象深刻、理解透彻。
（2）实现生物化学与基础生物学的有机融合，生物学和化学课程作为基础性的课程，就是为后续学生专业课的实践学习发展奠定坚实基础，如果单纯只是去专门学习基础生物学和化学，学生的专业课堂实践教学会容易变得枯燥和乏味。因此，在教学中适当探索拓展一些生物化学基础知识在专业课教学中的应用延伸，会有效提高学生短期学习有关生物化学的学习兴趣。
（3）其他基本知识方面的探究应用，生物与化学的综合学习中在思维方法形式上在方法上也仍然还是存在许多不尽相同之处，所以对于生物基本概念以及化学基础知识的学习综合合作学习一般都是可以直接通过采用目前国内学生较为普遍熟知的几个小组成员自主协同合作比如阅读、归纳和再综合分析等学习思维形法方式进行综合学习进行;另外比如说在生物化学中的实验和其他概念化学以及学的實验都综合学习一般可以直接使用采取的由学生组成小组共同自主合作、探究的学习思维形式方法。
结束语
生物化学在学生对生命科学的领悟中发挥了至关重要的引导作用，教师可以引导学生将有关生物化学的基础知识进行延伸，让学生能够积极主动地学习参与融入到课堂教学实践活动中，可显著大大提高学生的综合自主知识学习实践能力，提升生物与化学课程的课堂教学效果。通过这一探究，我们可以发现生物学与现代化学虽然有着密切的科学联系，但要将这些学科知识更加成功的以及实际运用融合到生物化学学科教学中来上去，还仍然需要广大教师的辅助。教师必须具备一定的学科综合知识储备，在课堂教学之余，化学学科教师和生物学教师可以多多互相交流，遵循并不断深化新的指导思想和新的教学实施思路，争取取得有利于教学上的技术突破和教学创新。
参考文献
[1] 赵雪琳，金恒.《生物化学》课程教学改革：新生代大学生适应性教育[J].生命的化学，2019，39（2）：388-393.
[2] 周芸芸，金晨钟，白婧，等.应用型人才培养模式下专业基础课程教学改革探索：以植物生物学为例[J].现代农业科技，2019（2）：229-230.
[3] 吴伟.多学科融合理念指导的生物化学课堂教学实践探索：电子传递链、氧化磷酸化与原电池[J].生命的化学，2018，38（3）：500-504.
[4] 余志刚.多学科知识融合的生物化学教学策略探究[J].安徽卫生职业技术学院学报，2018，17（2）：120-121.