随着社会的不断进步和发展，信息技术也在飞速的发展。现代教育技术也越来越接近于现代信息技术。计算机辅助教学也在全国的中小学中普及开来。在像我们这样的贵州贫困山区地区的中学里，有许多教师在教学之余也在积极地制作多媒体课件并将制作的多媒体课件应用于课堂教学之中，取得了良好的教学效果。在课件制作和将多媒体课件应用于课堂教学之中却是仁者見仁、智者见智，真是百花齐放春满园。以下笔者就自己所授的一堂多媒体课《正弦函数的图象》谈一些个人的感悟。
　　一、合理利用多媒体技术，能改变备课方式，提高备课效率
　　随着网络技术的发展，网络技术已经非常的发达、非常的普及，网上的资源是推陈出新、层出不穷，极大地丰富了我们农村教师的备课资源。同时，也使我们这些不大懂计算机的农村教师增加了使用多媒体的欲望。如《正弦函数的图象》中作正弦函数的图象这一动画的制作对本人来说就是一大难题。通过网络，这就不是问题了，不但下载了该动画而且还选择了一个比较精美且直观、学生容易理解的动画应用于课件之中，对我完成这一次课的课件给予了极大的帮助。同时，利用网络资源进行备课还可以采众家之长补己之短，更加优化自己的教学过程并提高自己的教学能力，丰富自己的教学思维及教学手段。吸收其它省、市优秀教师的丰富经验，提高对课堂细节把握的意识和能力。
　　二、合理利用多媒体技术，能增大课堂的容量，提高教学效率
　　多媒体技术可以大大提高学生在有限的单位时间内所获取的信息量，较彻底的分解知识的复杂度减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。笔者就《正弦函数的图象》一课作了一个实验，分别采用传统教法和多媒体教学两种方法对两个平行班级进行教学。并作了一个对比：采用传统教法的班级主要是让学生拿出尺规和教师一起动手操作，画出正弦函数的图象共用了40分钟的时间。而采用多媒体教学的班级较好的完成了教学任务，不仅画出正弦函数的图象并且讲解了两个相关例题，而且还有巩固练习的时间，多媒体教学的效率是传统教法的一倍还多，节约了大量的教学时间，这就为学生巩固和复习以及预习留出了充足的时间，为学生更好地学习提供了更大的空间。
　　三、合理利用多媒体技术，能化静态为动态，激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”， 有良好的兴趣就有良好的学习动机，学生对新颖的事物、知道而未见过的事物都感兴趣。并且新课程的改革强调的是学生在教师的引导下独立学习和自主活动，要充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获取新的知识。应用多媒体课件教学更能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程。在《正弦函数的图象》教学过程中，把正弦函数图象的形成过程借助计算机将不易表达的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，把静态的函数图象化为动态的函数图象形象，提高了学生的辨认能力和学习主动性。借助多媒体教学手段引导学生理解利用单位圆中的正弦线画出正弦函数的图象，使问题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函数图象，给人以美的享受。传统数学课直白地提问，平淡无奇，以及整堂课“一支粉笔，一块黑板”的一成不变的教学模式，不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
　　现行的国内教材普遍重视现代信息技术的作用，目前正在实验的义务教育数学课程教材已经将计算器编入数学内容，进行简单的计算与探索；初、高中的数学教材中，大都有意识地运用计算器、计算机或网络等现代信息技术，重视信息技术环境下的教学。当然信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此，要避免将信息技术装“门面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用，不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，不能没有教师与学生之间富于人情味的及时交流，要继续发挥教师组织起来的探讨问题的活跃气氛等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段正是学生审题、思考的时间，但一味地利用信息技术后往往出现这样的情况，教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就可以了，内容的串联往往不到位，没有给学生以思考的时间。因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。
　　我将会去更加熟练地掌握多媒体技术，恰到好处地使用多媒体技术，充分发挥它的优势，让它的魅力更好地展现出来。让我的学生在美的欣赏与熏陶中，愉快而高效地完成学习。同时，我也认为作为新时代的教育工作者，应该跟上时代的步伐，把信息技术手段与其他教学手段相结合，发掘出更好的、切合实际的教学方式，以提高课堂教学质量和效果。