论文部分内容阅读
现在，教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率成了每个教师共同的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每个教师梦寐以求的期待。构建英语高效课堂是新课程改革的迫切需要，是新课程改革对英语教师提出的最新要求。英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。
一、坚持高效课堂理念不动摇
高效课堂符合新课程理念。新一轮课程改革提倡的是全新的教学理念，要求教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。高效的英语课堂应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、创建新的教学模式
1、预习课，让学生会学。
该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。预习课有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：
①认真阅读课文，根据学案完成相应的题目。
②整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
③整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。
④分组寻找相应单元有关的背景知识。
2、展示课，让学生敢学。
根据对学案的批阅情况，组织学生通过讨论、探究，重点讨论他们做错的题，不仅要讨论出正确的答案，而且要找出原因和依据。各组小组长注意协调分工，让所有的学生都动起来，各尽其能，共同分析和解决问题。
对有思维含量和难度的问题，组织学生进行板书和展示，板书只是给出了答案，展示者需要解释答案的原因，依据以及错题分析。如果拿不准，也可以提出疑问，寻求同学们和老师的帮助。这个环节会将课堂推向高潮。该环节教师要善于及时鼓励和评价。教师的鼓励能够激发学生的自信和激情。
当每个同学展示完毕后，鼓励班上其他同学大胆地提出质疑、补充和辩论。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，教师应该理清思路，解决问题。对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。
引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任務后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。
3、课后探究，让学生善学。
教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合学生生活实际设计题目，让学生进一步尝试运用所学知识解决问题，把课本上的知识进一步拓展延伸，培养和提高学生进行自主学习的能力，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
教师可以从以下方面对学生进行课后探究指导：
①指导学生在课后学习和掌握课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
②指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
③引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
④引导学生学会把课文中所学内容应用到写作中。
三、掌握现代化教学手段，实现课堂信息化
在新课程背景下.网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展.英语课堂的教学方向也是灵活的。随着新课改的进行，对学生的评价方式也发生了质的飞跃。传统的英语课堂教学方式是：“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”。这种方式已经不能适应新课改进步的需要。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广.多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。随着信息多媒体技术引入课堂，能够有效发挥学生的主体作用，通过创设情景，设置问题，引导学生探究学习，发展自主学习的能力，使学生在课堂学习中真正成为学习的主人。
总之，如何构建英语高效课堂，其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。我们广大教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做一桶水，只做带领学生找到水源的人，只有这样才能不断提高课堂教学效率。
一、坚持高效课堂理念不动摇
高效课堂符合新课程理念。新一轮课程改革提倡的是全新的教学理念，要求教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。高效的英语课堂应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、创建新的教学模式
1、预习课，让学生会学。
该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。预习课有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：
①认真阅读课文，根据学案完成相应的题目。
②整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
③整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。
④分组寻找相应单元有关的背景知识。
2、展示课，让学生敢学。
根据对学案的批阅情况，组织学生通过讨论、探究，重点讨论他们做错的题，不仅要讨论出正确的答案，而且要找出原因和依据。各组小组长注意协调分工，让所有的学生都动起来，各尽其能，共同分析和解决问题。
对有思维含量和难度的问题，组织学生进行板书和展示，板书只是给出了答案，展示者需要解释答案的原因，依据以及错题分析。如果拿不准，也可以提出疑问，寻求同学们和老师的帮助。这个环节会将课堂推向高潮。该环节教师要善于及时鼓励和评价。教师的鼓励能够激发学生的自信和激情。
当每个同学展示完毕后，鼓励班上其他同学大胆地提出质疑、补充和辩论。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，教师应该理清思路，解决问题。对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。
引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任務后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。
3、课后探究，让学生善学。
教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合学生生活实际设计题目，让学生进一步尝试运用所学知识解决问题，把课本上的知识进一步拓展延伸，培养和提高学生进行自主学习的能力，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
教师可以从以下方面对学生进行课后探究指导：
①指导学生在课后学习和掌握课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
②指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
③引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
④引导学生学会把课文中所学内容应用到写作中。
三、掌握现代化教学手段，实现课堂信息化
在新课程背景下.网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展.英语课堂的教学方向也是灵活的。随着新课改的进行，对学生的评价方式也发生了质的飞跃。传统的英语课堂教学方式是：“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”。这种方式已经不能适应新课改进步的需要。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广.多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。随着信息多媒体技术引入课堂，能够有效发挥学生的主体作用，通过创设情景，设置问题，引导学生探究学习，发展自主学习的能力，使学生在课堂学习中真正成为学习的主人。
总之，如何构建英语高效课堂，其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。我们广大教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质，在新课标的指导下树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计，提升课堂教学能力，不做一桶水，只做带领学生找到水源的人，只有这样才能不断提高课堂教学效率。