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摘要：快乐体育作为体育教学理念，在我国体育教学中越来越流行。快乐体育强调的是学生的体育活动和自我发展始终是一种自主行为，也直接影响中学生树立终身体育的思想观念，为培养中学生体育运动的兴趣和爱好与锻炼身体的能力起到了积极的作用.广大的体育教师实施快乐体育课堂教学的有效管理，是实施快乐体育课堂教学的有效保障。
关键词：快乐体育；中学教育；教学探索
快乐体育是指在体育教学过程中，教师运用适应学生身心发展特点的教学方法和手段，充分调动教师的教和学生的学的积极性，让教师乐教、学生乐学，使师生在和谐、融治、合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中能够体验到运动所带来的乐趣，使学生得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。在快乐体育的教学中，学生应是教学活动的主体，学习的主人，只有这样才能增强其体质、锤炼其个性、锻炼其能力，才是学生自由发展的空间。如何提升快乐体育教学课堂的驾奴艺术呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
一、创设“快乐体育”情境，提高学生兴趣
新的课程理念要求：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学习的发展。”体育教师要在课堂教学中设置各种体育情境，引发学生参与体育学习的兴趣，内容贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的教态与学生共同活动，力求在体验参与过程中自主学习、自主发现、自主发展，以情境的再现引发兴趣，达到了参与活动与身心愉悦的目的。兴趣是最好的老师，学生的学习主要是根据兴趣来定的，因而创设情景教育，激发他们的学习兴趣尤为重要。体育教师要深入钻研教材，创造性地使用教材，创设多种有趣、生动的情景激发学生上体育课的兴趣。首先，教学设计要有创意，要根据学生年龄特点，通过教师亲切到位的语言，引导学生在情境中学习，做到以玩促学、以趣带学，提高体育教学效率。例如，开展一项简单的快速跑练习，可以将其情境设置成为“传球”游戏。借助竞赛的形式把枯燥的训练变为有情趣的游戏。可将学生分为四组。每组排头准备好一个足球作为“接力工具”，通过往返接力，将“足球”以接力捧的方式依次传接，最先传到目的地的小组为胜方。通过这样一种游戏竞赛的形式，学生就在欢乐的气氛中既学习了体育课的内容，又达到了健身训练目的。
二、多元化新颖的教学方法，趣味性强
“快乐体育”的教学方法是以追求能让学生自发、自主的学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习过程为基点。所以我们的组织管理也应该量体裁衣，行之而有效。在体育教学中，不是每一项运动训练都是一二次就能很好完成的，有的教材训练项目内容需要反复练习，才能很好地掌握，但学生对这种周而复始的练习会产生厌倦，从而对上体育课的快乐也一点一点的消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。选择新颖、实用、有挑战性的体育教材内容和器材，科学合理的搭配体育运动项目内容，有序开展体育运动训练，显得格外重要。这就需要我们体育教师将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性。针对不同的学生安排不同的训练项目和内容，适时适地调换运动内容和方式。如体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们掌握技术动作后，便厌倦了，这就要区别对待，选用适合他们的有挑战性的训练内容尤为重要。以篮球训练为例，可在进行基本技术练习时，适当减少参训人数，可采取“三人”篮球赛，使他们充分运动并得到满足。新颖、实用、有挑战性的体育运动项目内容能真正提高每—个学生的体育兴趣，达到健身和学习体育知识的目的。
三、增强师生互动，体育教师以身作则
教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏。教师的参与能对学生起到极大的促进作用，学生会视教師为同伴和朋友，与教师积极主动的交流，并将他们最喜爱的活动，或活动中的困难，或个别要求如实向老师反映。老师在充分了解学生的基础上，就能有的放矢的进行体育课的教学，才能达成体育教学师生间的密切配合。
体育教师要巧妙的运用身体语言。身体语言又叫肢体语言简称体语，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。这些是在体育课堂教学中体育教师与学生交流沟通时，即使不说话，也可以传递许多信息，也给快乐体育课堂教学顺利的进行带来一定的效果；例如：体育教师的强健的身姿充满活力会给快乐的体育课堂带来阳光性；严厉的目光和严肃的面部表情正视学生，暗示着学生没有遵守课堂纪律或者没有认真进行训练，远比体育教师大声的训斥来管理纪律的效果好得多；运用赞赏的目光和微笑的面容也更能激发学生运动热情。体育课如能做到让每个学生都能根据自己的体能，找到适合自己的训练项目，坚持不懈的锻炼和学习，体育课教学才实现了真正的教育目的。
总之，只有让学生在学练中享受运动的乐趣，才能真正的做到快乐体育。体育教学应该重点提倡“有乐趣，充实的教学”，具体说就是体育教学要注意运动的乐趣，强调在技能和体力方面要有量和质的保障，。快乐体育让学生成了教学活动的主体，学习的主人，在学好运动技术的同时，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面地发展。
参考文献：
[1] 于秋萍！浙江绍兴，黄小平.试析“快乐体育”的教育模式[J].教学与管理.2001（01）
[2] 武秀芝，孙福增.快乐教学思想在体育教学中的应用[J].吉林教育.2010（14）
[3] 胡卫兵.体育教学改革初探[J].湖北体育科技.2009（06）
[4] 包昌明，富嘉贞.再谈体育教学与快乐体育[J].中国学校体育.1988（03）
关键词：快乐体育；中学教育；教学探索
快乐体育是指在体育教学过程中，教师运用适应学生身心发展特点的教学方法和手段，充分调动教师的教和学生的学的积极性，让教师乐教、学生乐学，使师生在和谐、融治、合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中能够体验到运动所带来的乐趣，使学生得到全面、主动、充分、和谐发展的体育教学过程。在快乐体育的教学中，学生应是教学活动的主体，学习的主人，只有这样才能增强其体质、锤炼其个性、锻炼其能力，才是学生自由发展的空间。如何提升快乐体育教学课堂的驾奴艺术呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
一、创设“快乐体育”情境，提高学生兴趣
新的课程理念要求：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学习的发展。”体育教师要在课堂教学中设置各种体育情境，引发学生参与体育学习的兴趣，内容贴近学生已有的生活经验，结合学生实际认知水平，以引领者的教态与学生共同活动，力求在体验参与过程中自主学习、自主发现、自主发展，以情境的再现引发兴趣，达到了参与活动与身心愉悦的目的。兴趣是最好的老师，学生的学习主要是根据兴趣来定的，因而创设情景教育，激发他们的学习兴趣尤为重要。体育教师要深入钻研教材，创造性地使用教材，创设多种有趣、生动的情景激发学生上体育课的兴趣。首先，教学设计要有创意，要根据学生年龄特点，通过教师亲切到位的语言，引导学生在情境中学习，做到以玩促学、以趣带学，提高体育教学效率。例如，开展一项简单的快速跑练习，可以将其情境设置成为“传球”游戏。借助竞赛的形式把枯燥的训练变为有情趣的游戏。可将学生分为四组。每组排头准备好一个足球作为“接力工具”，通过往返接力，将“足球”以接力捧的方式依次传接，最先传到目的地的小组为胜方。通过这样一种游戏竞赛的形式，学生就在欢乐的气氛中既学习了体育课的内容，又达到了健身训练目的。
二、多元化新颖的教学方法，趣味性强
“快乐体育”的教学方法是以追求能让学生自发、自主的学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习过程为基点。所以我们的组织管理也应该量体裁衣，行之而有效。在体育教学中，不是每一项运动训练都是一二次就能很好完成的，有的教材训练项目内容需要反复练习，才能很好地掌握，但学生对这种周而复始的练习会产生厌倦，从而对上体育课的快乐也一点一点的消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。选择新颖、实用、有挑战性的体育教材内容和器材，科学合理的搭配体育运动项目内容，有序开展体育运动训练，显得格外重要。这就需要我们体育教师将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性。针对不同的学生安排不同的训练项目和内容，适时适地调换运动内容和方式。如体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们掌握技术动作后，便厌倦了，这就要区别对待，选用适合他们的有挑战性的训练内容尤为重要。以篮球训练为例，可在进行基本技术练习时，适当减少参训人数，可采取“三人”篮球赛，使他们充分运动并得到满足。新颖、实用、有挑战性的体育运动项目内容能真正提高每—个学生的体育兴趣，达到健身和学习体育知识的目的。
三、增强师生互动，体育教师以身作则
教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏。教师的参与能对学生起到极大的促进作用，学生会视教師为同伴和朋友，与教师积极主动的交流，并将他们最喜爱的活动，或活动中的困难，或个别要求如实向老师反映。老师在充分了解学生的基础上，就能有的放矢的进行体育课的教学，才能达成体育教学师生间的密切配合。
体育教师要巧妙的运用身体语言。身体语言又叫肢体语言简称体语，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。这些是在体育课堂教学中体育教师与学生交流沟通时，即使不说话，也可以传递许多信息，也给快乐体育课堂教学顺利的进行带来一定的效果；例如：体育教师的强健的身姿充满活力会给快乐的体育课堂带来阳光性；严厉的目光和严肃的面部表情正视学生，暗示着学生没有遵守课堂纪律或者没有认真进行训练，远比体育教师大声的训斥来管理纪律的效果好得多；运用赞赏的目光和微笑的面容也更能激发学生运动热情。体育课如能做到让每个学生都能根据自己的体能，找到适合自己的训练项目，坚持不懈的锻炼和学习，体育课教学才实现了真正的教育目的。
总之，只有让学生在学练中享受运动的乐趣，才能真正的做到快乐体育。体育教学应该重点提倡“有乐趣，充实的教学”，具体说就是体育教学要注意运动的乐趣，强调在技能和体力方面要有量和质的保障，。快乐体育让学生成了教学活动的主体，学习的主人，在学好运动技术的同时，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面地发展。
参考文献：
[1] 于秋萍！浙江绍兴，黄小平.试析“快乐体育”的教育模式[J].教学与管理.2001（01）
[2] 武秀芝，孙福增.快乐教学思想在体育教学中的应用[J].吉林教育.2010（14）
[3] 胡卫兵.体育教学改革初探[J].湖北体育科技.2009（06）
[4] 包昌明，富嘉贞.再谈体育教学与快乐体育[J].中国学校体育.1988（03）