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摘要：以人为本的教学管理模式，其核心是坚持以学生为本，以教师为本。本文首先讨论了民办高校学生管理存在的主要问题，提出应以人为本优化民办高校管理。其次讨论了民办高校教师队伍建设的现状及若干问题，指出应以人为本加强民办高校师资队伍建设。最后指出以人为本是顺应时代的发展而产生的一种现代管理概念，它反映了新时代人们对自身价值的重新认识与人的地位的提升。
关键词：民办高校；教学管理；以人为本
教学管理作为高等院校的基本活动和中心环节，在高等院校中占有举足轻重的地位，它是教学活动的基础，也是提高教学质量的重要保障，其本质是学生和教师的管理。因此实施以人为本的教学管理对于提高高等院校的教学质量起着至关重要的意义。
本文以民办高校为背景，研究以人为本的民办高校学生管理以及以人为本的民办高校教师管理。
一、 民办高校学生管理及存在的主要问题[3，4]
1、民办高校学生管理现状。第一，民办院校普遍采用封闭式的管理方式控制学生的时间和空间来管理学生的行为；第二，民办院校都制定了详细的学生规章制度，以及学生行为的手册用以规范学生在校内的行为；第三，民办高校大多实行的是院系二级学生管理，在严格的学生管理中，也要求学生实行自我管理，但参与的面小且没有决定性的发言权。2、民办高校学生管理存在的主要问题。民办高校实行封闭式管理，制定严格的规章制度。虽然有利于规范学生的行为，但也存在一定的问题：第一，每个学生都有自身的特点，因此封闭式管理漠视了学生的主体性和发展的完整性，压制了学生的个性发展；第二，统一的封闭式管理漠视了学生素质间的差异，影响学生的全面发展；第三，民办高校选择封闭式学生管理并不完全符合教育本身的规律和要求，仅仅是为了“管而管”。如何优化民办高校学生管理对于提高学生的综合素质具有十分重要的意义。
二、 以人为本优化民办高校管理[5]
1、树立以学生为本的管理观。民办高校的制度建设是学生管理工作的基础，建立以学生为本的管理观。要以育人为核心，把以人的素质提高与全面发展作为终极目标，关键在学生管理过程中确立学生的主体地位，而不能仅仅将学生当成被管理的对象。以学生为本，在依法管理的前提下，尊重学生的个性特点，尊重学生的选择权利，充分吸收学生参与管理与自主管理，正确处理全面发展和个性培养的关系，实现“全面发展”。2、实行个性化的学生管理。在学生管理中，统一的管理不能少，但同时也要考虑学生的自主选择和个性开发的需要。为此对学生要“因材施教”，建立“导师制”来引导学生的的生活和学习，为学生的职业生涯引导方向。学校应将有学识、对社会了解深刻、能把握社会动态的教师组成导师组，根据学生的人数分配给每位教师。教师通过了解学生的特点和专长因材施教，解决学生遇到的困难和问题。
民办高校应该围绕以学生为中心，根据不同的地域特色、不同的办学目标构建行之有效的管理模式。如果说学生是民办高校的基础，那么教师就是民办高校的灵魂，因此如何建设一支高素质的教师队伍，是民办高校综合竞争力的关键。
三、民办高校教师队伍建设的若干问题[1，2]
民办高校师资结构不合理，教师队伍流动性大和专职教师缺乏严重影响民办高校的发展。
1、教师队伍的管理制度不健全。民辦院校对教师的培养、职称评定、教学质量的评估等方面还没有建立相对完善的制度。如某些专业的专业课课时不合理，教学计划不稳定，课程没有稳定的教学大纲等。2、教师队伍结构不合理。主要表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构。职称结构上，具有副教授以上职称的教师多数是公办院校的退休教师，而本校的专职教师多数都是中级及以下职称。3、教师队伍流动性大。主要有三点原因：一是公办院校的退休教师虽然教学经验丰富，但年纪偏大，身体素质不太适应；二是从公办院校聘请的兼职教师虽然年富力强，但是他们多数工作繁忙，无法全身心投入到民办高校的教学工作中；三是民办高校的专职教师普遍存在打工心态，缺乏安全感，流动性大。
四、以人为本加强民办高校师资队伍建设[5]
1、兼职教师管理[6]。多数民办高校的师资队伍结构是既有专职教师，又有兼职教师。兼职教师的聘用充分利用社会资源，大大提高办学效益，同时有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动。因此需要对兼职教师严格把关，采用高薪招聘质量高的人才竞争上岗、合约管理，并且对其教学过程严格监督，避免不合格的兼职教师进入队伍。2、专职教师管理。对于专职教师的管理要有利于吸引培养一批优秀人才，成为民办高校的中坚力量。落实教师的各项基本待遇是保证民办高校相对稳定又具有高素质教师队伍的前提。建立建全教师多元化考核机制，促进教师相互监督，形成多劳多得的良好风气。民办高校的管理者应站在发展民办高等教育事业、为国家培养高素质人才的高度，建设学校教师队伍。3、人性化管理。民办高校首先在鼓励的规章制度的制定上充分体现尊重人才，做到“以人为本”。学校领导要将办学理念、办学思想及时传达给全体教师，创造温馨的工作环境，增强他们的集体荣誉感和对学校的归属感。
总之，建立以人为本的民办高校学生管理体制以及以人为本的民办高校教师管理体制，对于民办高校的可持续发展，以及提高民办高校教育质量起着关键的作用。以人为本是顺应时代的发展而产生的一种现代管理概念，它反映了新时代人们对自身价值的重新认识与人的地位的提升。
参考文献：
[1] 杨秀芸 民办高校的师资队伍建设 北京城市学院学报[J] 2007
[2] 周庆，周斌 民办高校教师队伍建设的困境、原因及解决措施 黑龙江教育（高教研究与评估）[J] 2007
[3] 孔颖 我国民办高校学生管理的现状、问题及对策 浙江树人大学学报[J] 2006
[4] 章清，金劲彪 民办高校学生特点及思想政治工作 浙江树人大学学报[J] 2004
关键词：民办高校；教学管理；以人为本
教学管理作为高等院校的基本活动和中心环节，在高等院校中占有举足轻重的地位，它是教学活动的基础，也是提高教学质量的重要保障，其本质是学生和教师的管理。因此实施以人为本的教学管理对于提高高等院校的教学质量起着至关重要的意义。
本文以民办高校为背景，研究以人为本的民办高校学生管理以及以人为本的民办高校教师管理。
一、 民办高校学生管理及存在的主要问题[3，4]
1、民办高校学生管理现状。第一，民办院校普遍采用封闭式的管理方式控制学生的时间和空间来管理学生的行为；第二，民办院校都制定了详细的学生规章制度，以及学生行为的手册用以规范学生在校内的行为；第三，民办高校大多实行的是院系二级学生管理，在严格的学生管理中，也要求学生实行自我管理，但参与的面小且没有决定性的发言权。2、民办高校学生管理存在的主要问题。民办高校实行封闭式管理，制定严格的规章制度。虽然有利于规范学生的行为，但也存在一定的问题：第一，每个学生都有自身的特点，因此封闭式管理漠视了学生的主体性和发展的完整性，压制了学生的个性发展；第二，统一的封闭式管理漠视了学生素质间的差异，影响学生的全面发展；第三，民办高校选择封闭式学生管理并不完全符合教育本身的规律和要求，仅仅是为了“管而管”。如何优化民办高校学生管理对于提高学生的综合素质具有十分重要的意义。
二、 以人为本优化民办高校管理[5]
1、树立以学生为本的管理观。民办高校的制度建设是学生管理工作的基础，建立以学生为本的管理观。要以育人为核心，把以人的素质提高与全面发展作为终极目标，关键在学生管理过程中确立学生的主体地位，而不能仅仅将学生当成被管理的对象。以学生为本，在依法管理的前提下，尊重学生的个性特点，尊重学生的选择权利，充分吸收学生参与管理与自主管理，正确处理全面发展和个性培养的关系，实现“全面发展”。2、实行个性化的学生管理。在学生管理中，统一的管理不能少，但同时也要考虑学生的自主选择和个性开发的需要。为此对学生要“因材施教”，建立“导师制”来引导学生的的生活和学习，为学生的职业生涯引导方向。学校应将有学识、对社会了解深刻、能把握社会动态的教师组成导师组，根据学生的人数分配给每位教师。教师通过了解学生的特点和专长因材施教，解决学生遇到的困难和问题。
民办高校应该围绕以学生为中心，根据不同的地域特色、不同的办学目标构建行之有效的管理模式。如果说学生是民办高校的基础，那么教师就是民办高校的灵魂，因此如何建设一支高素质的教师队伍，是民办高校综合竞争力的关键。
三、民办高校教师队伍建设的若干问题[1，2]
民办高校师资结构不合理，教师队伍流动性大和专职教师缺乏严重影响民办高校的发展。
1、教师队伍的管理制度不健全。民辦院校对教师的培养、职称评定、教学质量的评估等方面还没有建立相对完善的制度。如某些专业的专业课课时不合理，教学计划不稳定，课程没有稳定的教学大纲等。2、教师队伍结构不合理。主要表现在教师的学历结构、职称结构、年龄结构。职称结构上，具有副教授以上职称的教师多数是公办院校的退休教师，而本校的专职教师多数都是中级及以下职称。3、教师队伍流动性大。主要有三点原因：一是公办院校的退休教师虽然教学经验丰富，但年纪偏大，身体素质不太适应；二是从公办院校聘请的兼职教师虽然年富力强，但是他们多数工作繁忙，无法全身心投入到民办高校的教学工作中；三是民办高校的专职教师普遍存在打工心态，缺乏安全感，流动性大。
四、以人为本加强民办高校师资队伍建设[5]
1、兼职教师管理[6]。多数民办高校的师资队伍结构是既有专职教师，又有兼职教师。兼职教师的聘用充分利用社会资源，大大提高办学效益，同时有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动。因此需要对兼职教师严格把关，采用高薪招聘质量高的人才竞争上岗、合约管理，并且对其教学过程严格监督，避免不合格的兼职教师进入队伍。2、专职教师管理。对于专职教师的管理要有利于吸引培养一批优秀人才，成为民办高校的中坚力量。落实教师的各项基本待遇是保证民办高校相对稳定又具有高素质教师队伍的前提。建立建全教师多元化考核机制，促进教师相互监督，形成多劳多得的良好风气。民办高校的管理者应站在发展民办高等教育事业、为国家培养高素质人才的高度，建设学校教师队伍。3、人性化管理。民办高校首先在鼓励的规章制度的制定上充分体现尊重人才，做到“以人为本”。学校领导要将办学理念、办学思想及时传达给全体教师，创造温馨的工作环境，增强他们的集体荣誉感和对学校的归属感。
总之，建立以人为本的民办高校学生管理体制以及以人为本的民办高校教师管理体制，对于民办高校的可持续发展，以及提高民办高校教育质量起着关键的作用。以人为本是顺应时代的发展而产生的一种现代管理概念，它反映了新时代人们对自身价值的重新认识与人的地位的提升。
参考文献：
[1] 杨秀芸 民办高校的师资队伍建设 北京城市学院学报[J] 2007
[2] 周庆，周斌 民办高校教师队伍建设的困境、原因及解决措施 黑龙江教育（高教研究与评估）[J] 2007
[3] 孔颖 我国民办高校学生管理的现状、问题及对策 浙江树人大学学报[J] 2006
[4] 章清，金劲彪 民办高校学生特点及思想政治工作 浙江树人大学学报[J] 2004