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【摘要】随着全球性文化交流的加深以及我国多民族融合的特征，多元文化思想正逐渐渗透到我们学习、工作、生活的方方面面。音乐鉴赏旨在通过各种风格、形式的音乐赏析和评价来提高学生的审美认知能力，现代教学的音乐鉴赏非常有必要结合多元文化的理念，提高音乐鉴赏教学实践质量的同时满足现代学生日益增长的音乐文化需求。
【关键词】多元文化；音乐鉴赏；教学实践
在湘西龙山第四小学的实习中，我作为一名音乐教师得以站上讲台深入课堂，这让我更加深刻地认识到多元文化在音乐鉴赏教学实践中的重要作用，也引发了我对音乐鉴赏教学现状的深入思考。为了提高多元文化视角下音乐鉴赏实践的教学质量，我针对音乐鉴赏教学实践中接纳与选择、继承与创新的关系提出几点实践策略，希望对未来中小学生音乐鉴赏教育有所作用。
一、多元文化在音乐鉴赏教学实践中的重要性
（一）多元文化概念
“多元文化”一词最先诞生于八十年代的美国，后来在国内文化界也掀起了文化工作者对此的激烈讨论。根据现代解释，多元文化是指在信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务于社会的发展，就造就了多元文化。我自己通过教学实践理解的多元文化就是尊重文化的多样性，用平等的态度来对待文化差异，对待各民族文化时坚持开放和包容的理念。
（二）多元文化与音乐鉴赏
现在各地都在强调要在多元文化的视角下进行音乐鉴赏教学，是希望多元化的教育方法让学生学会尊重世界文化多样性，在多元化音乐鉴赏过程中逐渐提高自身的审美认知能力。多元文化是在不断发展前进的，教师在音乐鉴赏教学时也要注意与时俱进，结合实际情况引导学生对音乐文化背景进行了解，通过音乐鉴赏感受音乐作品多元化的艺术特色，帮助学生树立多元开放的音乐观念。
（三）多元文化在音乐鉴赏中的作用
全球经济、政治、思想、文化的交流与融合不断加深，音乐是最好的体现，音乐可以跨越国家、种族、宗教的限制，这离不开多元文化思潮的影响。众所周知，中国是个多民族国家，56个民族的56种民族文化共存于一个国度，多元文化视角下，音樂作为连接的纽带可以促进民族文化的融合。多元文化丰富了音乐鉴赏的作品广度，同时也能促进学生对文化多样性的解读，在对音乐进行欣赏和评价时也能站在更高的高度上，有利于提高学生音乐鉴赏能力和审美认知能力。
二、多元文化下音乐鉴赏教学实践应处理好的关系
（一）接纳与选择
接纳的意思是怀着开放和包容的态度对待和接受其他的音乐艺术；选择的意思是依据学生的实际情况，在众多音乐艺术作品中挑选出适合音乐艺术作品。在多元文化的大背景之下，用开放和包容的态度接纳其他音乐艺术并选择合适的音乐作品，音乐教师应该处理好接纳与选择的关系。以本民族传统音乐艺术为基础，尊重并接纳其他民族音乐艺术，促进音乐艺术在多元文化下自由交流融合，丰富音乐鉴赏课程的教学素材，让音乐的价值得到最大程度的体现。
（二）继承与创新
继承的意思是接受传统音乐艺术，并将其继续延续下去；创新的意思是突破传统音乐的限制，在传统的基础上创造新的音乐艺术作品。多元文化视角下的音乐鉴赏教学内容应该是以本民族音乐艺术为主、其他民族音乐艺术为辅的全面的音乐作品。在良莠不齐的音乐界，我们不能盲目地继承所有传统音乐艺术，取其精华去其糟粕，要将传统音乐有选择性地继承和运用到音乐鉴赏教学中。同时也要大胆创新，为传统音乐艺术注入新鲜血液，让传统音乐艺术能够在创新中迸发新的生机。
三、多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践策略
（一）构建多元化课程内容
在多元文化视角下开展音乐鉴赏教学的必要条件就是丰富的教学素材，足够数量和足够广度的音乐艺术作品可以丰富课堂内容，让学生在音乐鉴赏过程中从不同层面、不同视角以及不同高度领略音乐艺术的魅力。多元化的课程内容也便于教师进行对比教学，将相似的音乐作品放在一起鉴赏可以让学生更加深入地了解到音乐的艺术特色。为了构建多元化课程内容，音乐教师还可以提前安排学生寻找某种要求的音乐艺术作品，到课堂上与其他同学和老师分享，这样不仅弥补了教师提供音乐素材的单一性，还使音乐鉴赏课堂增加了师生互动的趣味。
（二）开展多元化主题教学
在多元文化视角下的音乐鉴赏教学中，开展多元化主题教学不失为一个好方法。将众多音乐艺术分为各个不同的主题来开展音乐鉴赏课程，便于学生对不同主题音乐艺术的比较，加深对音乐艺术背景、内涵的解读，更直观地体会不同风格、不同形式音乐艺术的独特之处。开展多元化主题教学还可以让学生分组讨论学习，这样做不仅可以使课堂气氛变得更加活跃，还可以激发学生对音乐知识的学习热情。但是在小组学习这种自主性较强的情况下，多元化音乐鉴赏课程要注意选择合适的音乐作品，起到正确引导学生开展音乐鉴赏的作用。
（三）完善多元化评价机制
其他文化课程的评价方式一般都是以考试成绩为主，可是音乐鉴赏课程存在特殊性，考试的可操作性不强，成绩评定方式难以确保公平，还有素质教育对教师评价的指导，多元文化视角下的音乐鉴赏教学应该建立更加完善的多元化评价机制。要采用科学合理的方式来对音乐鉴赏课程进行评价，用不同的评价方式来区别对待不同内容的音乐鉴赏课程，其中评价方式必须坚持科学性和公平性这两个基本准则，可以采用教师评价结合学生自评、小组互评的多元化评价方式，这种评价方式更加注重教学过程，而非最终一个分数的教学结果，真正满足学生心理和审美发展的要求。
四、结语
我们应该正确认识多元文化在音乐鉴赏中的重要性，处理好接纳与选择、继承与创新的关系，在今后的授课过程中运用灵活多样的方式，带给学生多元化的课程内容，开展丰富多彩的多元化主题教学，作为一名音乐教师还要有加强构建多元化评价机制的意识。
参考文献：
[1]林荣东. 多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[D].四川师范大学，2012.
[2]李莉.探析多元文化背景下音乐鉴赏教学实践研究策略[J].黄河之声，2014（04）：65.
[3]徐吉芳. 小学音乐鉴赏教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
【关键词】多元文化；音乐鉴赏；教学实践
在湘西龙山第四小学的实习中，我作为一名音乐教师得以站上讲台深入课堂，这让我更加深刻地认识到多元文化在音乐鉴赏教学实践中的重要作用，也引发了我对音乐鉴赏教学现状的深入思考。为了提高多元文化视角下音乐鉴赏实践的教学质量，我针对音乐鉴赏教学实践中接纳与选择、继承与创新的关系提出几点实践策略，希望对未来中小学生音乐鉴赏教育有所作用。
一、多元文化在音乐鉴赏教学实践中的重要性
（一）多元文化概念
“多元文化”一词最先诞生于八十年代的美国，后来在国内文化界也掀起了文化工作者对此的激烈讨论。根据现代解释，多元文化是指在信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务于社会的发展，就造就了多元文化。我自己通过教学实践理解的多元文化就是尊重文化的多样性，用平等的态度来对待文化差异，对待各民族文化时坚持开放和包容的理念。
（二）多元文化与音乐鉴赏
现在各地都在强调要在多元文化的视角下进行音乐鉴赏教学，是希望多元化的教育方法让学生学会尊重世界文化多样性，在多元化音乐鉴赏过程中逐渐提高自身的审美认知能力。多元文化是在不断发展前进的，教师在音乐鉴赏教学时也要注意与时俱进，结合实际情况引导学生对音乐文化背景进行了解，通过音乐鉴赏感受音乐作品多元化的艺术特色，帮助学生树立多元开放的音乐观念。
（三）多元文化在音乐鉴赏中的作用
全球经济、政治、思想、文化的交流与融合不断加深，音乐是最好的体现，音乐可以跨越国家、种族、宗教的限制，这离不开多元文化思潮的影响。众所周知，中国是个多民族国家，56个民族的56种民族文化共存于一个国度，多元文化视角下，音樂作为连接的纽带可以促进民族文化的融合。多元文化丰富了音乐鉴赏的作品广度，同时也能促进学生对文化多样性的解读，在对音乐进行欣赏和评价时也能站在更高的高度上，有利于提高学生音乐鉴赏能力和审美认知能力。
二、多元文化下音乐鉴赏教学实践应处理好的关系
（一）接纳与选择
接纳的意思是怀着开放和包容的态度对待和接受其他的音乐艺术；选择的意思是依据学生的实际情况，在众多音乐艺术作品中挑选出适合音乐艺术作品。在多元文化的大背景之下，用开放和包容的态度接纳其他音乐艺术并选择合适的音乐作品，音乐教师应该处理好接纳与选择的关系。以本民族传统音乐艺术为基础，尊重并接纳其他民族音乐艺术，促进音乐艺术在多元文化下自由交流融合，丰富音乐鉴赏课程的教学素材，让音乐的价值得到最大程度的体现。
（二）继承与创新
继承的意思是接受传统音乐艺术，并将其继续延续下去；创新的意思是突破传统音乐的限制，在传统的基础上创造新的音乐艺术作品。多元文化视角下的音乐鉴赏教学内容应该是以本民族音乐艺术为主、其他民族音乐艺术为辅的全面的音乐作品。在良莠不齐的音乐界，我们不能盲目地继承所有传统音乐艺术，取其精华去其糟粕，要将传统音乐有选择性地继承和运用到音乐鉴赏教学中。同时也要大胆创新，为传统音乐艺术注入新鲜血液，让传统音乐艺术能够在创新中迸发新的生机。
三、多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践策略
（一）构建多元化课程内容
在多元文化视角下开展音乐鉴赏教学的必要条件就是丰富的教学素材，足够数量和足够广度的音乐艺术作品可以丰富课堂内容，让学生在音乐鉴赏过程中从不同层面、不同视角以及不同高度领略音乐艺术的魅力。多元化的课程内容也便于教师进行对比教学，将相似的音乐作品放在一起鉴赏可以让学生更加深入地了解到音乐的艺术特色。为了构建多元化课程内容，音乐教师还可以提前安排学生寻找某种要求的音乐艺术作品，到课堂上与其他同学和老师分享，这样不仅弥补了教师提供音乐素材的单一性，还使音乐鉴赏课堂增加了师生互动的趣味。
（二）开展多元化主题教学
在多元文化视角下的音乐鉴赏教学中，开展多元化主题教学不失为一个好方法。将众多音乐艺术分为各个不同的主题来开展音乐鉴赏课程，便于学生对不同主题音乐艺术的比较，加深对音乐艺术背景、内涵的解读，更直观地体会不同风格、不同形式音乐艺术的独特之处。开展多元化主题教学还可以让学生分组讨论学习，这样做不仅可以使课堂气氛变得更加活跃，还可以激发学生对音乐知识的学习热情。但是在小组学习这种自主性较强的情况下，多元化音乐鉴赏课程要注意选择合适的音乐作品，起到正确引导学生开展音乐鉴赏的作用。
（三）完善多元化评价机制
其他文化课程的评价方式一般都是以考试成绩为主，可是音乐鉴赏课程存在特殊性，考试的可操作性不强，成绩评定方式难以确保公平，还有素质教育对教师评价的指导，多元文化视角下的音乐鉴赏教学应该建立更加完善的多元化评价机制。要采用科学合理的方式来对音乐鉴赏课程进行评价，用不同的评价方式来区别对待不同内容的音乐鉴赏课程，其中评价方式必须坚持科学性和公平性这两个基本准则，可以采用教师评价结合学生自评、小组互评的多元化评价方式，这种评价方式更加注重教学过程，而非最终一个分数的教学结果，真正满足学生心理和审美发展的要求。
四、结语
我们应该正确认识多元文化在音乐鉴赏中的重要性，处理好接纳与选择、继承与创新的关系，在今后的授课过程中运用灵活多样的方式，带给学生多元化的课程内容，开展丰富多彩的多元化主题教学，作为一名音乐教师还要有加强构建多元化评价机制的意识。
参考文献：
[1]林荣东. 多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[D].四川师范大学，2012.
[2]李莉.探析多元文化背景下音乐鉴赏教学实践研究策略[J].黄河之声，2014（04）：65.
[3]徐吉芳. 小学音乐鉴赏教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.