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摘要：班主任是全班学生的组织者、教育者，是学校领导对学生进行思想品德教育和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人。转化后进生是班主任工作的重心，只要我们掌握技巧找对方法，多给他们一份尊重、一份温暖，用爱心去打开他们心灵之锁，就能教育好每一个差生，并使他们成为未来社会需要的人才。
关键词： 尊重消除 亮点引导 爱心暖化 循循善诱
所谓的“后进生”是指那些思想品德或学习成绩比较落后的学生。后进生分两种类型：一是智力因素所造成的，学习基础差，学习成绩差。二是非智力因素，学习态度差，学习方法差。然而班主任是全班学生的组织者、教育者，是学生成长的引路人。转化后进生是学校教育的重点，也是班主任工作的重要组成部分。我在多年的班主任工作实践中深深体会到：要做好后进生的转化工作，只有掌握一定的技巧，才能取得事半功倍的效果。
下面就来谈谈我在过去的班主任工作的实践中转化后进生的技巧：
一、尊重人格，消除疑惧
自尊之心，人皆有之，而后进生的自尊心尤其强。尊重他们，爱护他们的人格，就可以激发他们的求知欲，增强他们的上进心。反之如果教师不顾场合地挖苦、嘲讽学生，伤害他们的自尊心，就会造成师生的对立。有一件事很能说明这一点：2012年，我接任的九（8）班有位叫李楠的学生，平时生活散漫，读书不用功，喜欢耍小聪明。中段考试，数学只得35分。我很恼火，便在班上当众宣布：“李楠35分，35分李楠。”如此重复两遍，本以为可引起该生的注意，触及其灵魂。殊不知这位高个子学生不但不买我的账，反而与我顶嘴，弄得我几乎下不了台阶。事后，我觉得自己的做法有失偏颇，伤害了他的自尊。于是，我主动道歉，承认自己的做法简单粗糙。为此，李楠同学很是感动，他坦率地说出内心的隐衷，深知不该与老师顶嘴，只是碍于面子，才干出非礼之事。他还表示，今后一定听从老师的教导，勤奋读书。此后，他真的信守诺言，不再与我顶嘴，还常主动与我沟通，最后在2013年中考毕业时数学取得了96分。
由此可见，只有尊重后进生的人格，他们才会消除对老师的疑惧，乐于接近老师，乐于听老师的话，才能做好他们的转化工作。
二、寻找亮点，正确引导
后进生在校往往受到师生的冷眼，回家后又受到父母责骂，他们表面上似乎毫不在意，实际上却是非常苦闷的。教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生，同时根据学生的个性特点，选择教育的突破口。只要我们老师平时多接近他们，就能发现他们的亮点，把握时机，因势利导，给予他们表扬鼓励，他们是完全可以转化的。
比如2015年我担任的九（11）班有一位叫陈浩的后进生，由于基础差，什么都不懂，上课经常睡觉、吃东西或讲话聊天。令很多科任老师都很头疼。但当我发现他的美术很好时，就利用了他身上这个闪光的“亮点”作为催化剂，设法转化他。在学校黑板的评比中，我让他担任美术编辑，让他尝到了成功的喜悦，并让他担任班上的宣传委员。此后他变化很大，上课不再捣乱，变得遵守纪律，会认真去听课了，前后判若两人。可见，发现亮点，增强自信心对转化后进生的极为有利。给差生“表现”机会，使他们自身潜能得到充分发挥，使他们体验到成功的喜悦，转化工作一定会有明显的效果。
三、爱心教育，暖化心灵
后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔;在同学面前也总是抬不起头来，有自卑感。作为班主任要对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。“爱”这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。
如在2008年，我班有一位女学生叫游荣，上课不认真，总是开小差，或与别人讲话，扰乱课堂纪律。可我发现她并不笨，本质也是好的，怎么会变成一个成绩、纪律差的后进生呢？于是我多次找她谈心，并进行家访，了解到她父亲去世了，母亲又是一个弱智的人，不能照顾她，这样的家庭环境使她自暴自弃，成为一个后进生。了解她的情况后，我对她特别关心，并尽量帮她解决困难。这样，她接纳了我，并克服自已的毛病，开始认真学习，最后考上兴宁市田家炳中学。
实践告诉我：爱是一种有效的教育手段，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会点燃心中希望之火，他们就会变得“亲其师，信其道”。我深信，爱是教育的前提，爱是教育的基础，爱是转化后进生的灵丹妙药。
四、耐心教育，循循善诱
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词会胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
如在2018年我担任九（13）班班主任的时候，班上的廖佳锐同学是大家公认的后进生，学习懒散，纪律散漫，上课爱说话、捣乱，甚至顶撞老师。经过深入了解，我發现他本质其实并不坏，只是对学习失去了兴趣。于是我对症下药，多次找他出来谈心，慢慢地激发起他对学习的兴趣;并指导他读一些趣味性较强的书，让他领略到知识海洋的趣味。在我的引导下，他上课变得专心了，也能积极回答问题。可是好景不长，没过多久他又故态复萌。我于是再次找他谈心，肯定他之前的进步，并鼓励他坚持下去，一定会有收获的！在我不断的鼓励和学生的努力下，他最终考上了兴宁市沐彬中学。这让我深深体会到：转化后进生，无论运用什么办法，始终要做到坚持。作为班主任只要诲人不倦，循循善诱，精诚所至，绝大多数后进生是可以转化过来的。
著名的教育家马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”。如果我们培养的人才不合格，那不仅是教育的失败问题，还会直接对社会的政治和经济产生不良的影响。因此，我们作为教育者班主任必须把后进生的转化工作提到重要位置，只要我们掌握技巧找对方法，多给他们一份尊重、一份温暖，用爱心去打开他们心灵之锁，耐心教育，循循善诱，就会让他们重新扬起学习的风帆，树立自信心，就能教育好每一个差生，使他们成为未来社会需要的人才。
关键词： 尊重消除 亮点引导 爱心暖化 循循善诱
所谓的“后进生”是指那些思想品德或学习成绩比较落后的学生。后进生分两种类型：一是智力因素所造成的，学习基础差，学习成绩差。二是非智力因素，学习态度差，学习方法差。然而班主任是全班学生的组织者、教育者，是学生成长的引路人。转化后进生是学校教育的重点，也是班主任工作的重要组成部分。我在多年的班主任工作实践中深深体会到：要做好后进生的转化工作，只有掌握一定的技巧，才能取得事半功倍的效果。
下面就来谈谈我在过去的班主任工作的实践中转化后进生的技巧：
一、尊重人格，消除疑惧
自尊之心，人皆有之，而后进生的自尊心尤其强。尊重他们，爱护他们的人格，就可以激发他们的求知欲，增强他们的上进心。反之如果教师不顾场合地挖苦、嘲讽学生，伤害他们的自尊心，就会造成师生的对立。有一件事很能说明这一点：2012年，我接任的九（8）班有位叫李楠的学生，平时生活散漫，读书不用功，喜欢耍小聪明。中段考试，数学只得35分。我很恼火，便在班上当众宣布：“李楠35分，35分李楠。”如此重复两遍，本以为可引起该生的注意，触及其灵魂。殊不知这位高个子学生不但不买我的账，反而与我顶嘴，弄得我几乎下不了台阶。事后，我觉得自己的做法有失偏颇，伤害了他的自尊。于是，我主动道歉，承认自己的做法简单粗糙。为此，李楠同学很是感动，他坦率地说出内心的隐衷，深知不该与老师顶嘴，只是碍于面子，才干出非礼之事。他还表示，今后一定听从老师的教导，勤奋读书。此后，他真的信守诺言，不再与我顶嘴，还常主动与我沟通，最后在2013年中考毕业时数学取得了96分。
由此可见，只有尊重后进生的人格，他们才会消除对老师的疑惧，乐于接近老师，乐于听老师的话，才能做好他们的转化工作。
二、寻找亮点，正确引导
后进生在校往往受到师生的冷眼，回家后又受到父母责骂，他们表面上似乎毫不在意，实际上却是非常苦闷的。教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生，同时根据学生的个性特点，选择教育的突破口。只要我们老师平时多接近他们，就能发现他们的亮点，把握时机，因势利导，给予他们表扬鼓励，他们是完全可以转化的。
比如2015年我担任的九（11）班有一位叫陈浩的后进生，由于基础差，什么都不懂，上课经常睡觉、吃东西或讲话聊天。令很多科任老师都很头疼。但当我发现他的美术很好时，就利用了他身上这个闪光的“亮点”作为催化剂，设法转化他。在学校黑板的评比中，我让他担任美术编辑，让他尝到了成功的喜悦，并让他担任班上的宣传委员。此后他变化很大，上课不再捣乱，变得遵守纪律，会认真去听课了，前后判若两人。可见，发现亮点，增强自信心对转化后进生的极为有利。给差生“表现”机会，使他们自身潜能得到充分发挥，使他们体验到成功的喜悦，转化工作一定会有明显的效果。
三、爱心教育，暖化心灵
后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔;在同学面前也总是抬不起头来，有自卑感。作为班主任要对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。“爱”这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。
如在2008年，我班有一位女学生叫游荣，上课不认真，总是开小差，或与别人讲话，扰乱课堂纪律。可我发现她并不笨，本质也是好的，怎么会变成一个成绩、纪律差的后进生呢？于是我多次找她谈心，并进行家访，了解到她父亲去世了，母亲又是一个弱智的人，不能照顾她，这样的家庭环境使她自暴自弃，成为一个后进生。了解她的情况后，我对她特别关心，并尽量帮她解决困难。这样，她接纳了我，并克服自已的毛病，开始认真学习，最后考上兴宁市田家炳中学。
实践告诉我：爱是一种有效的教育手段，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会点燃心中希望之火，他们就会变得“亲其师，信其道”。我深信，爱是教育的前提，爱是教育的基础，爱是转化后进生的灵丹妙药。
四、耐心教育，循循善诱
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词会胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
如在2018年我担任九（13）班班主任的时候，班上的廖佳锐同学是大家公认的后进生，学习懒散，纪律散漫，上课爱说话、捣乱，甚至顶撞老师。经过深入了解，我發现他本质其实并不坏，只是对学习失去了兴趣。于是我对症下药，多次找他出来谈心，慢慢地激发起他对学习的兴趣;并指导他读一些趣味性较强的书，让他领略到知识海洋的趣味。在我的引导下，他上课变得专心了，也能积极回答问题。可是好景不长，没过多久他又故态复萌。我于是再次找他谈心，肯定他之前的进步，并鼓励他坚持下去，一定会有收获的！在我不断的鼓励和学生的努力下，他最终考上了兴宁市沐彬中学。这让我深深体会到：转化后进生，无论运用什么办法，始终要做到坚持。作为班主任只要诲人不倦，循循善诱，精诚所至，绝大多数后进生是可以转化过来的。
著名的教育家马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”。如果我们培养的人才不合格，那不仅是教育的失败问题，还会直接对社会的政治和经济产生不良的影响。因此，我们作为教育者班主任必须把后进生的转化工作提到重要位置，只要我们掌握技巧找对方法，多给他们一份尊重、一份温暖，用爱心去打开他们心灵之锁，耐心教育，循循善诱，就会让他们重新扬起学习的风帆，树立自信心，就能教育好每一个差生，使他们成为未来社会需要的人才。