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一、活动目标
1.理解故事内容，初步感受小老鼠和大老虎之间的情感变化。
2.能仔细观察画面，并根据故事情节的发展，大胆地猜测故事内容。
3.懂得要与朋友友好相处。
二、活动准备
绘本故事《小老鼠和大老虎》PPT课件
三、活动过程：
1.出示两种角色进行对比，引起幼儿兴趣
师：“今天来了两位客人，看看是谁？”
师：“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）
师：“你觉得它们之间是什么关系？你是从哪里看出来的？你也有好朋友，好朋友在一起开心吗？那会有不开心的事吗？”
小结：好朋友在一起有开心的时候也有不开心的时候，小老鼠和大老虎天天在一起，也会有不开心的事情。
2.共同看课件，体验小老鼠和大老虎相处时的内心感受
（1）观察绘本第2页的画面，猜测小老鼠与大老虎之间的问题。
师：“我们一起来听听小老鼠是怎么说的。你觉得它们之间有什么问题？”
（2）观察绘本第3页“好人坏人”画面，体验小老鼠的内心感受。
师：“他们在干什么？小老鼠开心吗？你觉得它为什么不开心？”
师：“你和好朋友玩好人坏人游戏时，怎么玩才会让大家都快乐？”
师：“你愿意总当坏人吗？如果遇到像大老虎这样的朋友总让你当坏人，你该怎么办？”
小结：小老鼠不快乐是因为大老虎总让它当坏人，所以玩游戏要轮流玩才能让大家都快乐。
（3）观察绘本第5页“分面包”画面，体验小老鼠的内心感受。
师：“看看它们又做什么事情了？小老鼠高兴吗？”
师：“那怎样做才能让小老鼠高兴？”
师：“你的好朋友分好吃的时候总少给你一块，你会怎么办？”
师：“你和好朋友在分好吃的时候怎么分会让你们都觉得快乐？”
小结：小老鼠不高兴是因为大老虎分面包圈时总给它小块的，所以分好吃的时候，大家要分得一样多才能让大家都快乐。
（4）观察绘本第8、9、10页中“搭积木”画面，理解小老鼠愤怒的情绪。
师：“那我们看看他们又发生什么事了？小老鼠在干什么？它搭了一座漂亮的城堡，心里很开心，它会对大老虎说什么？大老虎看了吗？它在干什么？”
师：“大老虎在看一本关于空手道的书，它看书看得入了迷。他又做了一件什么事情？小老鼠的心情怎么样？很愤怒，愤怒到极点的小老鼠会对大老虎说什么？谁来学一学它的样子？”
师：“你在建构区搭建好的积木，好朋友却给你弄倒了，你的心情怎么样？你会怎么解决？”
小结：有不开心的事首先要说出来，说出来才能解决问题。正因为小老鼠这次说了出来，大老虎才知道小老鼠生气了，意识到了自己的错误。
（5）观察第11页小老鼠伤心的画面，理解小老鼠伤心的情绪。
（6）观察第12页大老虎来找小老鼠的画面，猜测大老虎会有怎样的行为（猜到一幅出示一幅并让幼儿讲解）。
师：“大老虎为什么这么做？小老鼠感觉怎么样？它会原谅大老虎吗？”
小结：当我们和好朋友在一起觉得自己不快乐时，就应该告诉他，让他知道你生气的原因，这样他才能修正，你们还会是好朋友。
3.完整欣赏故事，迁移经验
师：（看PPT完整讲述故事）“那我们来完整地听一遍《小老鼠与大老虎》的故事。”
师：“我们都有自己的好朋友，你和好朋友有不开心的事吗？是因为什么事情？你们是怎么解决的？那我们以后要怎么和自己的好朋友玩呢？玩玩具的时候发现你们喜欢同一个玩具时怎么办？如果玩具有很多时怎么玩？有好吃的应该怎么分？”
小结：我们在和朋友相处时，遇到了令人不开心的问题，首先要勇敢地说出来，让朋友知道问题、改正问题，然后我们要互相关心、互相谦让，才能让大家都开心。我们要珍惜朋友，因为有朋友是一件开心又幸福的事情。
四、活動延伸
师：（展示出绘本最后一页的画面）“小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？刚才是几个伙伴？现在变成几个了？他们在一起怎么玩才快乐呢？你有什么方法？大家回去想一想，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？”
五、活动反思
《小老鼠和大老虎》这则故事取材于幼儿身边日常发生的事情，在与成人或者小伙伴相处中每个幼儿都会遇到相对强弱的关系，相处中也会发生矛盾，有了矛盾冲突，就会产生故事，看后颇有感受。这个故事反映出朋友之间很多相处过程中所出现问题。
在活动的过程中，幼儿对于故事内容还是比较感兴趣的，在幼儿的相处过程中确实有这样的情况发生，但是我发现中班幼儿的语言能力有限，对于发生在自己身边的事不能进行归纳总结。例如，当我提问：“你身边有什么不开心的事？你是如何解决的？”幼儿有些回答不出来。那么在活动准备的过程中，还要考虑到幼儿的能力问题，不仅仅要为集体活动服务，更多的是为幼儿着想，让幼儿能够接受。有的幼儿认为自己的身边没有不开心的事情，当幼儿说出这样的话时，我没有进行很好的应对，这还是自己的经验不够，没有提前预设多种答案的可能性，不能及时合理地对幼儿在活动过程中出现的情况及时回应。
通过故事，幼儿感受到了朋友之间相处是会有问题存在的，幼儿会想办法解决，例如看到幼儿出现问题时不只是告诉教师，他们会商量，会寻求自己的朋友帮忙，虽然还不能完全自己解决，但是有了这样的意识，就会为之后的生活做一个铺垫。
1.理解故事内容，初步感受小老鼠和大老虎之间的情感变化。
2.能仔细观察画面，并根据故事情节的发展，大胆地猜测故事内容。
3.懂得要与朋友友好相处。
二、活动准备
绘本故事《小老鼠和大老虎》PPT课件
三、活动过程：
1.出示两种角色进行对比，引起幼儿兴趣
师：“今天来了两位客人，看看是谁？”
师：“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）
师：“你觉得它们之间是什么关系？你是从哪里看出来的？你也有好朋友，好朋友在一起开心吗？那会有不开心的事吗？”
小结：好朋友在一起有开心的时候也有不开心的时候，小老鼠和大老虎天天在一起，也会有不开心的事情。
2.共同看课件，体验小老鼠和大老虎相处时的内心感受
（1）观察绘本第2页的画面，猜测小老鼠与大老虎之间的问题。
师：“我们一起来听听小老鼠是怎么说的。你觉得它们之间有什么问题？”
（2）观察绘本第3页“好人坏人”画面，体验小老鼠的内心感受。
师：“他们在干什么？小老鼠开心吗？你觉得它为什么不开心？”
师：“你和好朋友玩好人坏人游戏时，怎么玩才会让大家都快乐？”
师：“你愿意总当坏人吗？如果遇到像大老虎这样的朋友总让你当坏人，你该怎么办？”
小结：小老鼠不快乐是因为大老虎总让它当坏人，所以玩游戏要轮流玩才能让大家都快乐。
（3）观察绘本第5页“分面包”画面，体验小老鼠的内心感受。
师：“看看它们又做什么事情了？小老鼠高兴吗？”
师：“那怎样做才能让小老鼠高兴？”
师：“你的好朋友分好吃的时候总少给你一块，你会怎么办？”
师：“你和好朋友在分好吃的时候怎么分会让你们都觉得快乐？”
小结：小老鼠不高兴是因为大老虎分面包圈时总给它小块的，所以分好吃的时候，大家要分得一样多才能让大家都快乐。
（4）观察绘本第8、9、10页中“搭积木”画面，理解小老鼠愤怒的情绪。
师：“那我们看看他们又发生什么事了？小老鼠在干什么？它搭了一座漂亮的城堡，心里很开心，它会对大老虎说什么？大老虎看了吗？它在干什么？”
师：“大老虎在看一本关于空手道的书，它看书看得入了迷。他又做了一件什么事情？小老鼠的心情怎么样？很愤怒，愤怒到极点的小老鼠会对大老虎说什么？谁来学一学它的样子？”
师：“你在建构区搭建好的积木，好朋友却给你弄倒了，你的心情怎么样？你会怎么解决？”
小结：有不开心的事首先要说出来，说出来才能解决问题。正因为小老鼠这次说了出来，大老虎才知道小老鼠生气了，意识到了自己的错误。
（5）观察第11页小老鼠伤心的画面，理解小老鼠伤心的情绪。
（6）观察第12页大老虎来找小老鼠的画面，猜测大老虎会有怎样的行为（猜到一幅出示一幅并让幼儿讲解）。
师：“大老虎为什么这么做？小老鼠感觉怎么样？它会原谅大老虎吗？”
小结：当我们和好朋友在一起觉得自己不快乐时，就应该告诉他，让他知道你生气的原因，这样他才能修正，你们还会是好朋友。
3.完整欣赏故事，迁移经验
师：（看PPT完整讲述故事）“那我们来完整地听一遍《小老鼠与大老虎》的故事。”
师：“我们都有自己的好朋友，你和好朋友有不开心的事吗？是因为什么事情？你们是怎么解决的？那我们以后要怎么和自己的好朋友玩呢？玩玩具的时候发现你们喜欢同一个玩具时怎么办？如果玩具有很多时怎么玩？有好吃的应该怎么分？”
小结：我们在和朋友相处时，遇到了令人不开心的问题，首先要勇敢地说出来，让朋友知道问题、改正问题，然后我们要互相关心、互相谦让，才能让大家都开心。我们要珍惜朋友，因为有朋友是一件开心又幸福的事情。
四、活動延伸
师：（展示出绘本最后一页的画面）“小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？刚才是几个伙伴？现在变成几个了？他们在一起怎么玩才快乐呢？你有什么方法？大家回去想一想，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？”
五、活动反思
《小老鼠和大老虎》这则故事取材于幼儿身边日常发生的事情，在与成人或者小伙伴相处中每个幼儿都会遇到相对强弱的关系，相处中也会发生矛盾，有了矛盾冲突，就会产生故事，看后颇有感受。这个故事反映出朋友之间很多相处过程中所出现问题。
在活动的过程中，幼儿对于故事内容还是比较感兴趣的，在幼儿的相处过程中确实有这样的情况发生，但是我发现中班幼儿的语言能力有限，对于发生在自己身边的事不能进行归纳总结。例如，当我提问：“你身边有什么不开心的事？你是如何解决的？”幼儿有些回答不出来。那么在活动准备的过程中，还要考虑到幼儿的能力问题，不仅仅要为集体活动服务，更多的是为幼儿着想，让幼儿能够接受。有的幼儿认为自己的身边没有不开心的事情，当幼儿说出这样的话时，我没有进行很好的应对，这还是自己的经验不够，没有提前预设多种答案的可能性，不能及时合理地对幼儿在活动过程中出现的情况及时回应。
通过故事，幼儿感受到了朋友之间相处是会有问题存在的，幼儿会想办法解决，例如看到幼儿出现问题时不只是告诉教师，他们会商量，会寻求自己的朋友帮忙，虽然还不能完全自己解决，但是有了这样的意识，就会为之后的生活做一个铺垫。