摘 要：青少年一代关系着国家的前途和民族的未来。自《义务教育法》颁布后，国家对九年制义务教育在财力、物力、人力等方面进行了巨大的投入，取得了一定的阶段性成果。然而随着社会的不断进步，在少数民族地区城乡接合部的中学教育中，出现了一些顽疾阻碍了教学质量的提高。本文就鹤庆县彭屯中学出现的影响教学质量的因素进行剖析，对城乡接合部中学在教学过程中存在的问题进行论述，并提出解决的办法，以期对相关部门的管理及制定相应规章制度提供参考，促进少数民族地区中学教学质量的提高。
　　 关键词：少数民族地区;城郊中学;教学质量
　　 鹤庆县位于云南省大理州西北部，县内下辖4个镇，5个乡，全县有27万多人，其中白族接近16万，占总人数的58.27%，全县人口中除了白族还有汉、彝、苗壮、纳西、蒙、藏、回等22个少数民族，是一个典型的少数民族聚居地区。
　　 一、2014～2015学年初三年级期末水平测试结果的基本情况
　　 期末考试是对学校一个学期教学总体水平的检验，既检验了学生的学习情况，也检验教师的教学方法是否得当以及学校的教学质量情况，还可以从侧面反映出一些与教学有关的问题。彭屯中学从实施九年义务教育以来在全县组织的统一测试中，就没有摆脱倒数的排名。2014～2015学年上学期全县初三年级学业水平测试结果显示，语、数、外、历史、思想品德、物理、化学七门科目考试中，唯一和全县平均分、及格率相当的只有历史成绩，其余的几门课都在倒数前三位，特别是英语及格率与全县的及格率差着近20个百分点。就这次全县测试的结果总体来说，整体教学偏重于文科教学，文科的平均分、及格率、优秀率都比理科好，位于城乡接合部的彭屯中学尤为突出。
　　 二、影响城乡接合部中学教学质量的因素
　　 虽然一次考试的成绩不能完全代表全县的教学水平与教学质量，但是中小学的考试都是由教育局统一安排、统一出题，相同时间考试、监考、批阅试卷的教师都是交叉进行，密封考生信息，从而避免了一些主观因素影响考试的结果，导致测评的不客观性，从考试的结果可以得到一些启示。
　　 1.教师因素
　　 彭屯中学位于县城边界，全校共有全职教师80人，男女教师各占一半，教师平均年龄42岁，85%的教师学历是专科，只有少数教师通过函授的方式获得了本科文凭，硕士为零。近年在全县教学质量工作评比中我校教师没有获得过任何奖项;教师的工资在2500～3000元左右，有六成左右的教师没有住房，只能暂时住在学校的单身宿舍。学校位于县城附近，而我县又毗邻著名的旅游地区丽江市，间接地导致了生活成本的提高，增加了教师的生活压力。为了增加经济收入，很多教师不得不在校外从事一些其他行业的工作来贴补家用。
　　 2.环境因素
　　 由于学校位于城乡接合部，社会环境较复杂，学校周边租住着不少外来务工人员、社会闲杂人员，各种游戏室、黑网吧等娱乐设施较多，对学生的学习和生活造成了一定的干扰。各种社会治安问题时有发生，学生的安全问题较为突出，对学生的身心产生了一些不良影响，影响学校的正常教学秩序。
　　 3.学生自身及家庭环境因素
　　 据调查，我校共有1280名学生，主要以农村留守儿童为主，占全部学生人数的70%，这些学生和全国所有留守儿童一样，父母常年在外地打工，由爷爷奶奶看护，虽然有980人住校，但是由于学生父母不在身边，爷爷奶奶年纪大，对学生的看管有心无力，很多学生往往在缺乏管束的情况下接触了社会上一些不好的风气，无法将心思用到學习上来，经常出现逃课甚至辍学的现象，在学生中厌学现象尤为突出。处于青春期的中学生，心理极不稳定，容易出现叛逆的思想，没有父母在身边看管，学生很难全身心地投入到学习中来。
　　 三、结束语
　　 总体来说，我校学生的成绩在全县的测试结果中位于末端水平，教师的压力较大，各学校间教师的交流机会少;城郊中学教师的教学水平较低，教学方法、教学手段单一老旧，教师进职称难度大，缺乏动力;留守儿童偏多，心理问题得不到及时地辅导，学生厌学情绪较为突出，缀学现象也是屡见不鲜。政府及相关教育主管部门应加大少数民族地区教育资金地投入，尤其是提高教职工的工资待遇，让教师能全心全意地投入到教学中;加大教师管理力度，严格奖惩制度，多组织教师进行教学交流活动，对教学质量好的教师多加鼓励和宣传，组织青年教师多到外面交流学习;对教师岗位进行合理配置，改变一个教师教多门课程的状况;主管部门深入了解所辖区域教师的基本情况，并安排相邻学校教师相互兼职任课，教学质量好的教师在固有工作单位不变的情况下流动任教，根据实际情况适当降低职称晋级的标准，给教师尤其是将要退休的教师以希望;在条件允许的情况下，根据实际情况设置心理辅导教师，轮流到各学校进行心理指导，及时发现和解决学生的心理问题，对症下药。
　　
　　作者简介：董清妹，女，大理学院汉语言专业，研究方向：留守儿童心理健康辅导。