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【教学内容】
教材：人教版四年级下册第二单元《中彩那天》《万年牢》
“语文主题学习”丛书：“贵之以诚”中的《两个馒头和一颗高贵的心》《诚实的果实》
【学习目标】
1.默读四篇文章，运用要素串联法概括故事内容，感受人物的精神品质。结合思维导图，交流阅读所得。
2.仿写颁奖词，注重表达中的语言美。
3.激发学生诚恳待人、讲信用的思想情感。
【学习过程】
一、主题导入
1.每日一字。板书“诚”，写“诚”，说“诚”，解“诚”（课件）。
2.明确单元主題“以诚待人”。
二、自主阅读
（一）阅读提示
1.读。默读四篇文章：《中彩那天》《万年牢》《两个馒头和一颗高贵的心》《诚实的果实》。
2.找。提炼关键词。
3.用。运用要素串联法，概括文章内容。
4.说。任选一篇，结合思维导图，理事件，说人物，谈感悟。
（二）温馨提示
1.静能生慧，潜心速读。
2.不惜笔墨，紧扣关键。
3.言为心声，各抒己见。
三、运用“颁奖词” 的形式，结合文中人物，进行口语交际
1.观看《感动中国》“信义兄弟”视频。
2.欣赏“信义兄弟颁奖词”。
信义兄弟——孙水林、孙东林颁奖词：
言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上，铿锵有力。
3.分享“诚信老人颁奖词”。
诚信老人——郭冬容颁奖词：
风烛残年，发出微弱的光。苍老的手，写下人间大爱。两个充饥的馒头，一颗高贵的心灵，七旬高龄俯视生命，她做得越简单，越显不简单，越平凡，越显不平凡。
4.小练笔，选感动的人物写颁奖词。
颁奖词撰写技巧：名句歌词适当引，抓住特征巧叙事。点化姓名成奇句，修辞主题要牢记。
5.小结：这节课我们写了“诚”，说了“诚”，被“诚”感动。愿我们心怀诚意，不忘初心。
四、阅读拓展
1.阅读《中国诚信故事》。
2.阅读“语文主题学习”丛书中的其他篇目，尝试绘制阅读思维导图。
【教学思考】
学生语文素养的提高，需要大量阅读、主动阅读、快速阅读，并运用阅读所得，学会表达。但要让学生在自主阅读中真正读进去、有所收获，还需要我们不断地探究好的教学方法，使学生爱上阅读，学会思考，学会积累运用。
人教版语文四年级下册第二单元课文是以“以诚待人”为主题编写的，口语交际建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读相关主题文章，结合诚信事例，进行语言表达训练。
本节课，我的设计理念是：以单元主题阅读法为指导，以单元主题为主线，以批注式阅读结合思维导图汇报为方法，让学生在课堂上完成四篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，让学生感悟生活中的感动，学会用颁奖词进行口语表达的方法。同时，帮助学生积累背诵课后名言，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。回顾整节课的教学过程，为了让学生学有所得，我努力做到以下几点。
一、以学生为主体，课堂呈现精彩
《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”课上，我始终让学生成为阅读的主体，做课堂的主人。在自主阅读环节，我出示了具体的学习提示，给了学生充分阅读文本的时间，让学生在阅读过程中进行批注式阅读，结合思维导图，抓住关键词概括，自我感悟，让学生自己阅读，学会阅读。在交流汇报环节，我努力将课堂舞台还给孩子们，让他们充分交流各自的阅读收获，孩子们大胆读出自己深受感动的语句，表达自己内心真实的感受。在口语交际环节，我引导学生通过观看视频，感受颁奖词，结合“日积月累”试写颁奖词。一节课中，孩子们或读，或思，或讲，或悟，而我一直在努力做到：只在点拨处点拨、需要处引导、总结处总结。让学生充分地自主阅读、感悟和交流，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
二、思维导图作引，为阅读添翅膀
课堂上的时间很宝贵，我们要充分利用课堂时间，让孩子们大量阅读。提炼关键词，绘制思维导图，这是一种很好的办法。这种方法让孩子们把书读薄，加上自己的感受汇报交流，又把书读厚。尤其是课内多篇阅读，给孩子时间，教孩子方法，一切皆有可能！
三、多读少讲巧悟，颁奖词提能力
阅读是具有个性化的行为。有句话说得好：“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同；默读有利于学生的思考。这节课中，我努力做到少讲少说，把大量的时间用于让学生读书、感悟。让学生自主地、全身心地经历阅读过程，感悟文中人物的优秀品质，体会“以诚待人”。口语交际中，孩子们的表达往往缺少语文味，所以，这节课我通过引导孩子们欣赏颁奖词，让他们学会尽量运用文学的语言进行表达。
教学是遗憾的艺术，一节课总有缺憾之处。虽然我在课上引导孩子借助思维导图概括文章内容，但是孩子们对关键词提炼仍然不够准确，汇报交流参与度不高；其次，颁奖词的植入难度有些大，课堂上孩子们的即兴创作不易完成，所以，这部分教学可以放在下一课时训练。今后我会继续探索更好的教学方法，使课堂充满活力，更加有效。
教材：人教版四年级下册第二单元《中彩那天》《万年牢》
“语文主题学习”丛书：“贵之以诚”中的《两个馒头和一颗高贵的心》《诚实的果实》
【学习目标】
1.默读四篇文章，运用要素串联法概括故事内容，感受人物的精神品质。结合思维导图，交流阅读所得。
2.仿写颁奖词，注重表达中的语言美。
3.激发学生诚恳待人、讲信用的思想情感。
【学习过程】
一、主题导入
1.每日一字。板书“诚”，写“诚”，说“诚”，解“诚”（课件）。
2.明确单元主題“以诚待人”。
二、自主阅读
（一）阅读提示
1.读。默读四篇文章：《中彩那天》《万年牢》《两个馒头和一颗高贵的心》《诚实的果实》。
2.找。提炼关键词。
3.用。运用要素串联法，概括文章内容。
4.说。任选一篇，结合思维导图，理事件，说人物，谈感悟。
（二）温馨提示
1.静能生慧，潜心速读。
2.不惜笔墨，紧扣关键。
3.言为心声，各抒己见。
三、运用“颁奖词” 的形式，结合文中人物，进行口语交际
1.观看《感动中国》“信义兄弟”视频。
2.欣赏“信义兄弟颁奖词”。
信义兄弟——孙水林、孙东林颁奖词：
言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上，铿锵有力。
3.分享“诚信老人颁奖词”。
诚信老人——郭冬容颁奖词：
风烛残年，发出微弱的光。苍老的手，写下人间大爱。两个充饥的馒头，一颗高贵的心灵，七旬高龄俯视生命，她做得越简单，越显不简单，越平凡，越显不平凡。
4.小练笔，选感动的人物写颁奖词。
颁奖词撰写技巧：名句歌词适当引，抓住特征巧叙事。点化姓名成奇句，修辞主题要牢记。
5.小结：这节课我们写了“诚”，说了“诚”，被“诚”感动。愿我们心怀诚意，不忘初心。
四、阅读拓展
1.阅读《中国诚信故事》。
2.阅读“语文主题学习”丛书中的其他篇目，尝试绘制阅读思维导图。
【教学思考】
学生语文素养的提高，需要大量阅读、主动阅读、快速阅读，并运用阅读所得，学会表达。但要让学生在自主阅读中真正读进去、有所收获，还需要我们不断地探究好的教学方法，使学生爱上阅读，学会思考，学会积累运用。
人教版语文四年级下册第二单元课文是以“以诚待人”为主题编写的，口语交际建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读相关主题文章，结合诚信事例，进行语言表达训练。
本节课，我的设计理念是：以单元主题阅读法为指导，以单元主题为主线，以批注式阅读结合思维导图汇报为方法，让学生在课堂上完成四篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，让学生感悟生活中的感动，学会用颁奖词进行口语表达的方法。同时，帮助学生积累背诵课后名言，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。回顾整节课的教学过程，为了让学生学有所得，我努力做到以下几点。
一、以学生为主体，课堂呈现精彩
《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”课上，我始终让学生成为阅读的主体，做课堂的主人。在自主阅读环节，我出示了具体的学习提示，给了学生充分阅读文本的时间，让学生在阅读过程中进行批注式阅读，结合思维导图，抓住关键词概括，自我感悟，让学生自己阅读，学会阅读。在交流汇报环节，我努力将课堂舞台还给孩子们，让他们充分交流各自的阅读收获，孩子们大胆读出自己深受感动的语句，表达自己内心真实的感受。在口语交际环节，我引导学生通过观看视频，感受颁奖词，结合“日积月累”试写颁奖词。一节课中，孩子们或读，或思，或讲，或悟，而我一直在努力做到：只在点拨处点拨、需要处引导、总结处总结。让学生充分地自主阅读、感悟和交流，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
二、思维导图作引，为阅读添翅膀
课堂上的时间很宝贵，我们要充分利用课堂时间，让孩子们大量阅读。提炼关键词，绘制思维导图，这是一种很好的办法。这种方法让孩子们把书读薄，加上自己的感受汇报交流，又把书读厚。尤其是课内多篇阅读，给孩子时间，教孩子方法，一切皆有可能！
三、多读少讲巧悟，颁奖词提能力
阅读是具有个性化的行为。有句话说得好：“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同；默读有利于学生的思考。这节课中，我努力做到少讲少说，把大量的时间用于让学生读书、感悟。让学生自主地、全身心地经历阅读过程，感悟文中人物的优秀品质，体会“以诚待人”。口语交际中，孩子们的表达往往缺少语文味，所以，这节课我通过引导孩子们欣赏颁奖词，让他们学会尽量运用文学的语言进行表达。
教学是遗憾的艺术，一节课总有缺憾之处。虽然我在课上引导孩子借助思维导图概括文章内容，但是孩子们对关键词提炼仍然不够准确，汇报交流参与度不高；其次，颁奖词的植入难度有些大，课堂上孩子们的即兴创作不易完成，所以，这部分教学可以放在下一课时训练。今后我会继续探索更好的教学方法，使课堂充满活力，更加有效。