论文部分内容阅读
摘 要：在“互联网+教育2.0”时代背景下，信息技术在课程教学改革中的广泛应用成为了一种教学发展趋势，为学生全面化发展目标的实现创造了良好条件。就目前来讲，在信息技术践行中，为全面提高整体教学成效，对教育教学模式进行不断优化调整现已迫在眉睫，为此本文主要立足高中数学，就信息技术的高效性应用对策展开了深入探讨。
关键词：高中数学;信息技术;融入策略
引言：
作为高中教育体系的基础科目，为保障高中数学高质量教学目标的实现，近年来在教育信息化时代下将信息技术合理化运用于课堂教学，对于改善当前教育教学现状以及促进我国教育事业良性发展具有重要意义。经调查信息技术在高中数学教学中的应用，在具象化教学内容的同时显著地提高了学生课堂参与度，并在激发学生学习兴趣的基础上加强了学生对课程知识的记忆力和理解力，为预期教育教学目标的达成创造了良好条件，而目前来讲在信息技术具体化应用过程中，如何保障应用效益的最大化发挥，是当下教育工作者教学改革的重中之重。
一、创设教学情境来优化教学氛围，激发学生的学习兴趣
高中数学教学中信息技术的应用从某方面来讲，虽然在打破应试化教学局限性的同时，还丰富了课程教育教学内容，但与此同时作为一种新兴的教学手段，教育工作者在具体化使用时，未能综合考虑学生的个体化差异，在影响学生主体作用充分发挥的同时也不利于学生自主学习意识的培养和兴趣的激发。目前来讲为改善当前教育教学现状，激发学生学习兴趣是信息技术践行的规范化标准要求，为此在具体化应用过程中，教育工作者可借助当前先进的多媒体等辅助性教学工具，通过运用视频、动画和图片等元素将文本教学内容以图文并茂、声像结合的方式直观化呈现在学生面前，在避免学生抵触情绪产生的同时也营造出了一种轻松愉悦的教学氛围，为教师后期教学工作的有效性开展创造了良好条件。
比如在《圆的方程》教学中，传统化教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时也不利于其主观能动性的调动，反观若是教师将信息技术手段合理化应用于课堂教学中，通过利用多媒体向学生们展示生活中与圆相类似的实物，在展示的同时向学生们提出“如何用代数方式表示圆”等问题，由此在削减学生对课程抵触情绪的同时，在互动交流中自信聆听每位学生的意见，并在拉近与他们距离的基础上对他们进行正确引导，由此来进一步提高他们的学习兴趣、提升他们的知识转化能力。
二、将静态课程知识进行动态转化，确保数学教学的层次性
对于抽象性的教学内容，学生在学习和理解过程中往往难以调动自身学习积极性，久而久之不仅不利于学生全面化发展，此外学生的学习效率也势必将大打折扣。经调查在课堂教学中，教育工作者授课的内容主要是教材知识，但将信息技术融入后，原本静态的知识可实现动态化转化，在一定程度上不仅更容易突破课程教学难点，此外在保障课程教学层次性方面也发挥了重要作用。相比初中数学知识，枯燥性、抽象性和繁冗化是高中数学课程知识点的限制特点，在教学中倘若教育工作者仍照本宣科，在一定程度上不仅无法及时解答学生困惑，此外对于学生良好习惯的培养也是极其不利的，为此在教学中，教育工作者可通过运用信息技术的动态展示功能和模拟功能，将原本静态化知识转为动态图像，并通过采取生动化教学模式将其展现在课堂中来完成知识的传递，并由此保障了学生对课程知识的高效吸收。
比如在《立体几何》初步课程知识讲解过程中，作为高中课程的重点和难点，在教学中若是教育工作者仍采取传统化教学手段，对于逻辑思维和空间认知能力较为孱弱的学生而言，在课程知识点理解时往往会存在一定的抵触情绪，故此为改善当前教育教学现状，教师可通过利用信息技术将例题图像绘制到几何画板中，并依据教材教学内容将图像进行位置调整，由此在帮助学生理解图形空间位置关系的同时，在图像转换中来调动学生学习积极性，最终实现了高质量教学的目的。
三、构建系统化网络交流平台，做好信息技术辅助授课
在“互联网+教育2.0”时代下，信息技术作为一种辅助性教学技术，在提高学生学习质量和效率方面发挥了重要性作用。但近年来随着教育体系改革的不断深入，教育部门对课程教学改革也提出了新要求，模式的单一化在影响学生学习效果的同时也不利于学生全面化发展，为此在高中数学教学中，教师可通过构建完善的网络交流平台，通过“线上+线下”教学在加强师生互动交流的同时也为学生们获取更多数学知识创造了良好条件，在“学生实时提问、教师实时解答”中显著地提高了课程教育教学质量和效率。比如在“用样本估计总体”课程讲解过程中，通过构建系统化教学平台，教师可在课前获取学生的预习情况，并以此为依据对教学方案进行再优化和再调整，而后在课堂中重点讲解学生预习中存在的问题，实现了教学的高效化。
四、结语
综合而言，在教育信息化时代下，信息技术在教育领域中的广泛应用，在改善教育工作者教学质量的同时，也有利于促进学生的全面化发展，目前来讲为改善高中数学教育教学现状，教学过程中教师可通过采取多种方式，将现代信息技術合理化应用其中，以此来保障高质量教学目标的实现。
参考文献：
[1]荆丽梅.基于网络环境分析高中数学教学中信息技术的运用[ J].教学管理与教育研究，2020，12（01）：65-66.
[2]张志恒.多媒体与高中数学教学的整合研究[ J].成才之路，2020，12（06）：110-111.
[3]朱登峰.信息化技术在高中数学教学中的应用与思考[ J].数学教学通讯，2018，12（24）：14-15.
关键词：高中数学;信息技术;融入策略
引言：
作为高中教育体系的基础科目，为保障高中数学高质量教学目标的实现，近年来在教育信息化时代下将信息技术合理化运用于课堂教学，对于改善当前教育教学现状以及促进我国教育事业良性发展具有重要意义。经调查信息技术在高中数学教学中的应用，在具象化教学内容的同时显著地提高了学生课堂参与度，并在激发学生学习兴趣的基础上加强了学生对课程知识的记忆力和理解力，为预期教育教学目标的达成创造了良好条件，而目前来讲在信息技术具体化应用过程中，如何保障应用效益的最大化发挥，是当下教育工作者教学改革的重中之重。
一、创设教学情境来优化教学氛围，激发学生的学习兴趣
高中数学教学中信息技术的应用从某方面来讲，虽然在打破应试化教学局限性的同时，还丰富了课程教育教学内容，但与此同时作为一种新兴的教学手段，教育工作者在具体化使用时，未能综合考虑学生的个体化差异，在影响学生主体作用充分发挥的同时也不利于学生自主学习意识的培养和兴趣的激发。目前来讲为改善当前教育教学现状，激发学生学习兴趣是信息技术践行的规范化标准要求，为此在具体化应用过程中，教育工作者可借助当前先进的多媒体等辅助性教学工具，通过运用视频、动画和图片等元素将文本教学内容以图文并茂、声像结合的方式直观化呈现在学生面前，在避免学生抵触情绪产生的同时也营造出了一种轻松愉悦的教学氛围，为教师后期教学工作的有效性开展创造了良好条件。
比如在《圆的方程》教学中，传统化教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时也不利于其主观能动性的调动，反观若是教师将信息技术手段合理化应用于课堂教学中，通过利用多媒体向学生们展示生活中与圆相类似的实物，在展示的同时向学生们提出“如何用代数方式表示圆”等问题，由此在削减学生对课程抵触情绪的同时，在互动交流中自信聆听每位学生的意见，并在拉近与他们距离的基础上对他们进行正确引导，由此来进一步提高他们的学习兴趣、提升他们的知识转化能力。
二、将静态课程知识进行动态转化，确保数学教学的层次性
对于抽象性的教学内容，学生在学习和理解过程中往往难以调动自身学习积极性，久而久之不仅不利于学生全面化发展，此外学生的学习效率也势必将大打折扣。经调查在课堂教学中，教育工作者授课的内容主要是教材知识，但将信息技术融入后，原本静态的知识可实现动态化转化，在一定程度上不仅更容易突破课程教学难点，此外在保障课程教学层次性方面也发挥了重要作用。相比初中数学知识，枯燥性、抽象性和繁冗化是高中数学课程知识点的限制特点，在教学中倘若教育工作者仍照本宣科，在一定程度上不仅无法及时解答学生困惑，此外对于学生良好习惯的培养也是极其不利的，为此在教学中，教育工作者可通过运用信息技术的动态展示功能和模拟功能，将原本静态化知识转为动态图像，并通过采取生动化教学模式将其展现在课堂中来完成知识的传递，并由此保障了学生对课程知识的高效吸收。
比如在《立体几何》初步课程知识讲解过程中，作为高中课程的重点和难点，在教学中若是教育工作者仍采取传统化教学手段，对于逻辑思维和空间认知能力较为孱弱的学生而言，在课程知识点理解时往往会存在一定的抵触情绪，故此为改善当前教育教学现状，教师可通过利用信息技术将例题图像绘制到几何画板中，并依据教材教学内容将图像进行位置调整，由此在帮助学生理解图形空间位置关系的同时，在图像转换中来调动学生学习积极性，最终实现了高质量教学的目的。
三、构建系统化网络交流平台，做好信息技术辅助授课
在“互联网+教育2.0”时代下，信息技术作为一种辅助性教学技术，在提高学生学习质量和效率方面发挥了重要性作用。但近年来随着教育体系改革的不断深入，教育部门对课程教学改革也提出了新要求，模式的单一化在影响学生学习效果的同时也不利于学生全面化发展，为此在高中数学教学中，教师可通过构建完善的网络交流平台，通过“线上+线下”教学在加强师生互动交流的同时也为学生们获取更多数学知识创造了良好条件，在“学生实时提问、教师实时解答”中显著地提高了课程教育教学质量和效率。比如在“用样本估计总体”课程讲解过程中，通过构建系统化教学平台，教师可在课前获取学生的预习情况，并以此为依据对教学方案进行再优化和再调整，而后在课堂中重点讲解学生预习中存在的问题，实现了教学的高效化。
四、结语
综合而言，在教育信息化时代下，信息技术在教育领域中的广泛应用，在改善教育工作者教学质量的同时，也有利于促进学生的全面化发展，目前来讲为改善高中数学教育教学现状，教学过程中教师可通过采取多种方式，将现代信息技術合理化应用其中，以此来保障高质量教学目标的实现。
参考文献：
[1]荆丽梅.基于网络环境分析高中数学教学中信息技术的运用[ J].教学管理与教育研究，2020，12（01）：65-66.
[2]张志恒.多媒体与高中数学教学的整合研究[ J].成才之路，2020，12（06）：110-111.
[3]朱登峰.信息化技术在高中数学教学中的应用与思考[ J].数学教学通讯，2018，12（24）：14-15.