论文部分内容阅读
摘要： 儿童在幼儿园当中的学习主要是通过课程而实现的，是通过幼儿的亲自参与和实践而达成的。随着近年来我国的社会快速发展，教育水平也不断的提升，人们在幼儿教育方面开始不断的加以重视。当前阶段在幼儿教育当中教师一定要重视起幼儿的全面发展，将生活化和游戏化融入到教育领域当中去，从而达到教育效果的全面提升。本文主要对生活化、游戏化在幼儿教育中的各个领域教育途径进行了分析，希望能为幼儿教育工作发展提供一些有益的帮助。
关键词： 生活化；游戏化；幼儿教育；途径
【中图分类号】G610【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0186-01
前言：教育活动是来源生活基础的，幼儿园课程也是如此。教育生活化和游戏化并不是意味着生活和游戏是教育手段，同时也是课程当中的重要组成部分。教师在现代教育思想下一定要充分的利用教学资源，积极的从幼儿兴趣点出发来将生活化和游戏化融入到幼儿园教育当中去，从而达到教学效果的全面提升。下面将对幼儿园教育领域中生活化和游戏化的融入途径进行详细的分析和讨论。
一、为幼儿创造良好的学习环境
幼儿学习是带有渴望性而投入其中的，因此教学环境上是非常重要的，它将为幼儿的学习和知识探索起到重要的推动性作用，因此要想实现生活化和游戏化的教育一定要为幼儿提供一个开阔的教育环境，为幼儿发展创造好的环境条件。
首先，在幼儿园当中有着各种不同的资源和设备，图书资源和玩具等都是幼儿可以进行深入探究的环境。同时，幼儿园的人力资源也是十分丰富的，不仅仅有教师还有院内的厨师和保育员等等，这些人员也都有潜在的教育能力，都能与幼儿之间进行互动。同时，随着社会的发展和人们文化的进步，当前阶段家长方面的角色也在逐渐向多元化方向发展，家长可以是幼儿的伙伴也可以是帮助他们进行探究活动的资源提供者[1]。教学当中教师可以邀请家长参与到幼儿园教育当中去，以积极的态度来协调和帮助幼儿进行活动。此外，还可以积极的开发社区资源。我们强调教育是要面向未来的，幼儿在未來也是必须要走向社会的。因此，在幼儿教育活动当中教师需要强调让幼儿走出环境限制，更多的融入到自主和开放的环境当中去，在社会资源当中更好的进行思考和分析，从而获得在幼儿园当中无法获得的体验，促进幼儿的全面发展和提升。
二、将教育内容紧密的联系生活
在幼儿园教育活动当中一个关键的教学环节就是教育理念，对此需要教师根据幼儿园的教学实际情况和幼儿的发展情况等来进行更加针对性的教育培养。幼儿发育时期是比较特殊的，这个阶段他们对于生活和社会当中的各种现象也不够了解。因此他们比较容易产生疑问和好奇。同时，幼儿思维当中是充满了好奇的，他门喜欢进行各种各样的模仿。因此教师需要充分的结合幼儿的实际情况进行教育活动的设计，在课程内容上充分的体现出生活性。幼儿最为直接的学习方式就是通过生活来获取各种知识，也就是依靠生活经验来得到自我提升。幼儿园课程当中的内容与生活经验之间越是相似，幼儿的理解能力也就是越强，也能让幼儿对此产生更高的兴趣，从而得到教学效果上的提升[2]。
因此教师在选择教学内容上一定要积极的与生活之间联系起来，促使教学能得到改善。例如在学习关于交通工具的内容的时候，教师可以将自己的一些交通工具的玩具带到幼儿园当中去，并向其他的小朋友介绍自己的这些玩具都是怎样实现生活功能的。这样的情况下幼儿也比较容易融入其中，教学内容将不再是简单的枯燥的知识讲述，而是与生活之间紧密的融合到了一起，从而达到更好的教学效果。
三、积极将教学活动与游戏之间联系起来
游戏是幼儿的天性，通过游戏方式将能让幼儿更好的来认识周围世界，达到自我的全面提升[3]。在教学活动当中教师会发现幼儿一旦进行游戏，他们在注意力和思维方式等方面都能达到一个良好的状态，这样的轻松状态则能促使他们的创造能力和想象能力进一步激发，对于幼儿发展是十分必要的。例如教师在带领幼儿进行吹肥皂泡的时候，很多幼儿可能会提问“为什么会出现不同颜色的泡泡呢？”这时候教师就可以将相关的科学知识融入其中进行教育，将太阳光的颜色组成知识传递给学生，促使学生能对肥皂泡的颜色变化有正确的认识。当幼儿发现自己所提出的问题居然与科学知识之间还有着一定的关系，他们就会更大限度上得到好奇心的满足，从而引发他们的进一步思考。在幼儿的游戏当中还有很多的创造性活动例如折纸和搭积木等等，当中都会显示出一些幼儿的独特想法。同时通过游戏的方式还能进一步的丰富和巩固幼儿的语言能力和智力，幼儿生活经验和年龄特点决定了他们对于事物的认识比较简单，教师只通过讲解方式是很难让他们真正的理解的，因此教师就需要利用游戏的方式来对幼儿进行引导，帮助幼儿更好的感受游戏当中包含的真实意义，从而得到自我的提升和成长[4]。
四、游戏与生活要与课程之间相互渗透
如果幼儿园的课程内容脱离了游戏，就会失去当中的活力，如果游戏活动不与生活和知识之间相互联系，那么也会导致游戏仅仅是游戏，无法发挥出更高的价值。因此，教学当中教师一定要将教学内容、游戏和生活之间联系起来，通过相互渗透的方式来丰富教学，也能让幼儿积极性有所提升，从而达到教学效果的提升。而教学资源的整合当中教师需要将不同的性质和不同类型的事物整合到仪器，促使其成为一个和谐的整体，为幼儿的未来发展创造好的条件。
结语：幼儿园教学是幼儿园活动的重要组成部分，在现代素质教育背景下，教师所开展的所有的教学活动都是为幼儿未来发展所提供基础保障的。因此，教师需要在活动当中充分的结合现代理念，将生活化和游戏化的内容与教学之间进行结合，从而找到更加适合幼儿的教学方针，促使幼儿能在教育活动当中得到更好的自我提升。
参考文献
[1]孙黎娟.课程游戏化背景下让幼儿创设环境[J].基础教育研究，2017，（16）：141—145.
[2]唐遐婷.课程游戏化背景下幼儿园区域活动初探[J].才智，2017，（18）：120—130.
[3]郭雪芳.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].才智，2017，（26）：474—458.
[4]武江丽.教学中游戏化问题研究——以陇南师专学前教育专业学生为例[J].甘肃高师学报，2017，（07）：174—188.
关键词： 生活化；游戏化；幼儿教育；途径
【中图分类号】G610【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0186-01
前言：教育活动是来源生活基础的，幼儿园课程也是如此。教育生活化和游戏化并不是意味着生活和游戏是教育手段，同时也是课程当中的重要组成部分。教师在现代教育思想下一定要充分的利用教学资源，积极的从幼儿兴趣点出发来将生活化和游戏化融入到幼儿园教育当中去，从而达到教学效果的全面提升。下面将对幼儿园教育领域中生活化和游戏化的融入途径进行详细的分析和讨论。
一、为幼儿创造良好的学习环境
幼儿学习是带有渴望性而投入其中的，因此教学环境上是非常重要的，它将为幼儿的学习和知识探索起到重要的推动性作用，因此要想实现生活化和游戏化的教育一定要为幼儿提供一个开阔的教育环境，为幼儿发展创造好的环境条件。
首先，在幼儿园当中有着各种不同的资源和设备，图书资源和玩具等都是幼儿可以进行深入探究的环境。同时，幼儿园的人力资源也是十分丰富的，不仅仅有教师还有院内的厨师和保育员等等，这些人员也都有潜在的教育能力，都能与幼儿之间进行互动。同时，随着社会的发展和人们文化的进步，当前阶段家长方面的角色也在逐渐向多元化方向发展，家长可以是幼儿的伙伴也可以是帮助他们进行探究活动的资源提供者[1]。教学当中教师可以邀请家长参与到幼儿园教育当中去，以积极的态度来协调和帮助幼儿进行活动。此外，还可以积极的开发社区资源。我们强调教育是要面向未来的，幼儿在未來也是必须要走向社会的。因此，在幼儿教育活动当中教师需要强调让幼儿走出环境限制，更多的融入到自主和开放的环境当中去，在社会资源当中更好的进行思考和分析，从而获得在幼儿园当中无法获得的体验，促进幼儿的全面发展和提升。
二、将教育内容紧密的联系生活
在幼儿园教育活动当中一个关键的教学环节就是教育理念，对此需要教师根据幼儿园的教学实际情况和幼儿的发展情况等来进行更加针对性的教育培养。幼儿发育时期是比较特殊的，这个阶段他们对于生活和社会当中的各种现象也不够了解。因此他们比较容易产生疑问和好奇。同时，幼儿思维当中是充满了好奇的，他门喜欢进行各种各样的模仿。因此教师需要充分的结合幼儿的实际情况进行教育活动的设计，在课程内容上充分的体现出生活性。幼儿最为直接的学习方式就是通过生活来获取各种知识，也就是依靠生活经验来得到自我提升。幼儿园课程当中的内容与生活经验之间越是相似，幼儿的理解能力也就是越强，也能让幼儿对此产生更高的兴趣，从而得到教学效果上的提升[2]。
因此教师在选择教学内容上一定要积极的与生活之间联系起来，促使教学能得到改善。例如在学习关于交通工具的内容的时候，教师可以将自己的一些交通工具的玩具带到幼儿园当中去，并向其他的小朋友介绍自己的这些玩具都是怎样实现生活功能的。这样的情况下幼儿也比较容易融入其中，教学内容将不再是简单的枯燥的知识讲述，而是与生活之间紧密的融合到了一起，从而达到更好的教学效果。
三、积极将教学活动与游戏之间联系起来
游戏是幼儿的天性，通过游戏方式将能让幼儿更好的来认识周围世界，达到自我的全面提升[3]。在教学活动当中教师会发现幼儿一旦进行游戏，他们在注意力和思维方式等方面都能达到一个良好的状态，这样的轻松状态则能促使他们的创造能力和想象能力进一步激发，对于幼儿发展是十分必要的。例如教师在带领幼儿进行吹肥皂泡的时候，很多幼儿可能会提问“为什么会出现不同颜色的泡泡呢？”这时候教师就可以将相关的科学知识融入其中进行教育，将太阳光的颜色组成知识传递给学生，促使学生能对肥皂泡的颜色变化有正确的认识。当幼儿发现自己所提出的问题居然与科学知识之间还有着一定的关系，他们就会更大限度上得到好奇心的满足，从而引发他们的进一步思考。在幼儿的游戏当中还有很多的创造性活动例如折纸和搭积木等等，当中都会显示出一些幼儿的独特想法。同时通过游戏的方式还能进一步的丰富和巩固幼儿的语言能力和智力，幼儿生活经验和年龄特点决定了他们对于事物的认识比较简单，教师只通过讲解方式是很难让他们真正的理解的，因此教师就需要利用游戏的方式来对幼儿进行引导，帮助幼儿更好的感受游戏当中包含的真实意义，从而得到自我的提升和成长[4]。
四、游戏与生活要与课程之间相互渗透
如果幼儿园的课程内容脱离了游戏，就会失去当中的活力，如果游戏活动不与生活和知识之间相互联系，那么也会导致游戏仅仅是游戏，无法发挥出更高的价值。因此，教学当中教师一定要将教学内容、游戏和生活之间联系起来，通过相互渗透的方式来丰富教学，也能让幼儿积极性有所提升，从而达到教学效果的提升。而教学资源的整合当中教师需要将不同的性质和不同类型的事物整合到仪器，促使其成为一个和谐的整体，为幼儿的未来发展创造好的条件。
结语：幼儿园教学是幼儿园活动的重要组成部分，在现代素质教育背景下，教师所开展的所有的教学活动都是为幼儿未来发展所提供基础保障的。因此，教师需要在活动当中充分的结合现代理念，将生活化和游戏化的内容与教学之间进行结合，从而找到更加适合幼儿的教学方针，促使幼儿能在教育活动当中得到更好的自我提升。
参考文献
[1]孙黎娟.课程游戏化背景下让幼儿创设环境[J].基础教育研究，2017，（16）：141—145.
[2]唐遐婷.课程游戏化背景下幼儿园区域活动初探[J].才智，2017，（18）：120—130.
[3]郭雪芳.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].才智，2017，（26）：474—458.
[4]武江丽.教学中游戏化问题研究——以陇南师专学前教育专业学生为例[J].甘肃高师学报，2017，（07）：174—188.