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编号：H1（2015）12-04-01
作者： 何丹娟
【内容摘要】评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且能从教学理论的高度，对课堂里的一些教学现象做出正确的解释，从而提出改进的建议。
【关键词】评课功能;评课内容;评课方法
【正文】评课是一种重要的教学研究形式，是听课人对执教者就教学目标、教学内容、教学方式、教学基本功、教学效果、教学风格进行评价，与授课人共同探讨如何把这一节课教好。评课，从表面上看，是评课者对被评者的教学思想、业务能力，教学理论水平的评价，而实际上是评课者通过这次机会向被评者或旁听者展示自己的教学思想、教学理论水平和执教能力，并以此影响或说服对方接受，采纳自己的观点、看法。因此，了解评课，学会评课，直至善于评课，努力提高评课质量，对于每位教师而言都是特别重要的。
一、评课的功能与要求
语文评课的功能
评课是教学研究过程中一项非常有意义的活动。评课的功能概括为三大功能：
1.交流学习的功能。评课是一种学术交流活动。一位哲学家形象的解释说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，每个人就拥有两种思想”。通过评课，授课者可以从领导、同行、学生的评价中认识自己，做到扬长避短、积累经验、不断提高。
2.激励发展的功能。所谓激励，就是激发鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。评课时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。
3.检查诊断的功能。 常言道：“当事者迷，旁观者清”。教师在上课过程中所暴露出来的问题，如果没有别人给指出来，他是很难自己发现自己的成功之处和不足之处的。因此，评课时如果听课人员能把上课过程中所暴露出来的问题诊断出来，再诚恳地向他们提出改进意见，这无疑是对上课教师的莫大帮助。
（二）语文评课的要求
评课要求甚多，总结为以下要求：
1.客观性 客观地评价一堂课，应当考虑学生、教师、教材、教学环境、教学手段等因素，注重学生反应和课堂效果。在观察记录的基础上加以分析，分清主次，全面衡量，而不是遵从哪个长官或“权威”的意志，随声附和，一味地应付差使，人云亦云。
2.指导性 评课目的在于鼓励学习和运用新的教育理论，提倡刻苦钻研精神，肯定正确的教学方法和成功经验，避免错误再度出现，从而达到提高教学水平和课堂教学效果的目的，使课堂教学更加规范，朝着科学的方向发展。
3.实用性 评课不能只是一种形式，评课要评到实处，应用到实践中。为保证课堂评价的实用性，应当注意以下三点：一是内容实在。二是条理清楚。三是注重鼓励。
二、语文评课的内容与方法
（一）语文评课的内容
不同类型的评课，内容应有所不同且有所侧重。主要从三个维度进行评价：
1.评教学思想。 教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值观的体现，针对课堂教学的成功与失败，首先应从教师教学思想方面做出肯定与否定的评判。
2.评教学态度。 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
3.评教学效果。 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，
（二）语文评课的方法
评课是在听课的基础之上，因此，对课堂做出准确评价之前要下足功夫，做必要的准备工作，而后采取适当的评课方法进行评价。因此，必须经过两大步骤。
评课前的准备工作
（1）熟悉教材内容 教材是教学的重要依据，教学思路的形成、教学过程的设计、教学效果的评价，都与教材密不可分。根据新课程的精神，教学内容有着一定的开放程度和机动性。
（2）做好记录和批注 听课时，要认真、及时对教学过程进行记录。记录时，要有详有略，凸现亮点。重点、关键处，要详细记录;精彩片段和教学机智，要及时记录;同教材内容执教，要比较记录;问题和思考，要分析记录。
（3）进行整理和归纳 在听课过程中和听完课的短时间内，听课者应该根据听课记录和批注，进行整理和归纳，发现教师的教学特色、教学过程的优缺点，归纳出共性的问题，发现值得推广的经验和做法，为评课提供丰富的材料和依据。
2.选用恰当的、具体的评课方法
（1）特色归纳法 在认真做好课堂听课笔记的基础上，进行教师课堂教学特色的整理。
（2）重点评议法 新课程下的课堂教学主要是以学生在课堂上的表现为主，以学生的思维量、信息量、训练量、参与量与成功体验量来衡量课堂教学的效果。
总之，评课是教师应该具备的一项基本功，真正掌握这项基本功并不是一件容易的事。要评好一堂课，最起码要明确评课的内容与标准、评课的原则与方法。因此，要真正掌握评课的技能，还必须多用、善用评课的理论知识进行评课实践。
（作者单位：义乌市鹤田小学 322000）
作者： 何丹娟
【内容摘要】评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且能从教学理论的高度，对课堂里的一些教学现象做出正确的解释，从而提出改进的建议。
【关键词】评课功能;评课内容;评课方法
【正文】评课是一种重要的教学研究形式，是听课人对执教者就教学目标、教学内容、教学方式、教学基本功、教学效果、教学风格进行评价，与授课人共同探讨如何把这一节课教好。评课，从表面上看，是评课者对被评者的教学思想、业务能力，教学理论水平的评价，而实际上是评课者通过这次机会向被评者或旁听者展示自己的教学思想、教学理论水平和执教能力，并以此影响或说服对方接受，采纳自己的观点、看法。因此，了解评课，学会评课，直至善于评课，努力提高评课质量，对于每位教师而言都是特别重要的。
一、评课的功能与要求
语文评课的功能
评课是教学研究过程中一项非常有意义的活动。评课的功能概括为三大功能：
1.交流学习的功能。评课是一种学术交流活动。一位哲学家形象的解释说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，每个人就拥有两种思想”。通过评课，授课者可以从领导、同行、学生的评价中认识自己，做到扬长避短、积累经验、不断提高。
2.激励发展的功能。所谓激励，就是激发鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。评课时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。
3.检查诊断的功能。 常言道：“当事者迷，旁观者清”。教师在上课过程中所暴露出来的问题，如果没有别人给指出来，他是很难自己发现自己的成功之处和不足之处的。因此，评课时如果听课人员能把上课过程中所暴露出来的问题诊断出来，再诚恳地向他们提出改进意见，这无疑是对上课教师的莫大帮助。
（二）语文评课的要求
评课要求甚多，总结为以下要求：
1.客观性 客观地评价一堂课，应当考虑学生、教师、教材、教学环境、教学手段等因素，注重学生反应和课堂效果。在观察记录的基础上加以分析，分清主次，全面衡量，而不是遵从哪个长官或“权威”的意志，随声附和，一味地应付差使，人云亦云。
2.指导性 评课目的在于鼓励学习和运用新的教育理论，提倡刻苦钻研精神，肯定正确的教学方法和成功经验，避免错误再度出现，从而达到提高教学水平和课堂教学效果的目的，使课堂教学更加规范，朝着科学的方向发展。
3.实用性 评课不能只是一种形式，评课要评到实处，应用到实践中。为保证课堂评价的实用性，应当注意以下三点：一是内容实在。二是条理清楚。三是注重鼓励。
二、语文评课的内容与方法
（一）语文评课的内容
不同类型的评课，内容应有所不同且有所侧重。主要从三个维度进行评价：
1.评教学思想。 教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值观的体现，针对课堂教学的成功与失败，首先应从教师教学思想方面做出肯定与否定的评判。
2.评教学态度。 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
3.评教学效果。 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，
（二）语文评课的方法
评课是在听课的基础之上，因此，对课堂做出准确评价之前要下足功夫，做必要的准备工作，而后采取适当的评课方法进行评价。因此，必须经过两大步骤。
评课前的准备工作
（1）熟悉教材内容 教材是教学的重要依据，教学思路的形成、教学过程的设计、教学效果的评价，都与教材密不可分。根据新课程的精神，教学内容有着一定的开放程度和机动性。
（2）做好记录和批注 听课时，要认真、及时对教学过程进行记录。记录时，要有详有略，凸现亮点。重点、关键处，要详细记录;精彩片段和教学机智，要及时记录;同教材内容执教，要比较记录;问题和思考，要分析记录。
（3）进行整理和归纳 在听课过程中和听完课的短时间内，听课者应该根据听课记录和批注，进行整理和归纳，发现教师的教学特色、教学过程的优缺点，归纳出共性的问题，发现值得推广的经验和做法，为评课提供丰富的材料和依据。
2.选用恰当的、具体的评课方法
（1）特色归纳法 在认真做好课堂听课笔记的基础上，进行教师课堂教学特色的整理。
（2）重点评议法 新课程下的课堂教学主要是以学生在课堂上的表现为主，以学生的思维量、信息量、训练量、参与量与成功体验量来衡量课堂教学的效果。
总之，评课是教师应该具备的一项基本功，真正掌握这项基本功并不是一件容易的事。要评好一堂课，最起码要明确评课的内容与标准、评课的原则与方法。因此，要真正掌握评课的技能，还必须多用、善用评课的理论知识进行评课实践。
（作者单位：义乌市鹤田小学 322000）