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摘要：将核心素养渗透到学科教学中是社会发展的需要。学生语文核心素养的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要教师长期坚持。小学语文教师要更新教学观念，以更加先进的理念看待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生语文核心素养为目标的教学体系。本文主要分析小学语文核心素养的培养策略
关键词：小学语文;语文教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-171
引言
培养小学生语文核心素养，不仅有利于培养小学生基本的听、说、读、写能力，还有利于提高学生的文化素养，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。因此，教师应当注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。
一、选择好的教学手段，培养学生阅读兴趣
兴趣是小学语文阅读教学中培育核心素养的关键要素，通过兴趣引导学生有效学习，鼓励他们朝着正确的方向突破自我、完善自我、挑战自我，远比直接灌输指导的效果好得多。我们教师需要注意多样化阅读教学方法的选择，应该尊重学生以及理解学生，激发了他们浓厚的阅读兴趣后，再组织最有特色的课堂活动，使阅读教学质量越来越高，极有利于各项人才培养计划的顺利实施。教师可以根据小学生爱玩、好动、活潑的特点，在角色扮演活动中启发他们深入的思考;可以提出不同类型的问题，加深学生对不同人物的了解;还可以多媒体创新阅读教学的形式，播放动画视频，提供合作机会，方便学生自主分析、独立思考、探究感悟后更好的发展核心素养。语文核心素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在小学语文阶段，小学生受年龄以及身心素质的限制，听说读写能力尚不成熟。因此，在小學语文教学过程中，教师要适应学生的身心发展特点，合理设计教学活动，在帮助学生掌握基本知识的基础上，培养学生的语文阅读、表达以及写作能力。在学生学习的过程中，逐步掌握语文核心素养的基本内容，在潜移默化的过程中提高自身的核心文化素养。
二、培养小学语文核心素养的具体策略
（一）培养学生课前预习、课后复习的习惯
对于语文这门学科来说，教师所要讲述的内容通常文字较浅谈小学语文核心素养的培养多，主观性的东西较多。课前预习可以达到一个学生提前熟悉语文学习内容，自主思考的效果，让学生在课堂上带着问题思考，培养学生自主学习的能力。课后复习不仅有利于学生对课堂上的学习内容进行巩固，还有利于学生对课堂所学内容进行查漏补缺，加深学生印象。在一定程度上不仅可以培养学生的自主思考能力，激发学生的学习兴趣，还可以丰富学生的课外知识，巩固他们的记忆，从而培养小学生的语文核心素养。
（二）注重培养学生的语言运用能力
核心素养下的语文教学要求着重培养学生的语言应用能力。从目前的情况来看，小学生的语言运用能力还存在着一定问题。教师在传统授课中传授给学生的更多是基本的语文知识，使学生缺乏一些社会生活方面的语言应用。在核心素养背景下，教师要侧重的是对学生能力的培养，在整个教学活动中，要加入与生活相关的内容，针对学生的语言应用能力进行培养。只有这样，才能够提高学生的语文核心素养。其实，在目前的教材中，每个单元都专门设置了口语交际版块，小学语文教师应该积极把握好这一板块的内容，对学生的语言运用能力进行训练。
（三）丰富阅读活动，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。新课标也提出了要培养学生独立学习能力的新要求。为此，教师应该从培养学生的主动性入手进行教学指导。阅读在语文教学中占据着重要位置。但是，教师仅仅依靠课内的阅读来提高学生的阅读水平是远远不够的。因此，教师应该创造机会让学生进行课外阅读，提高学生独立阅读和思考的能力。同时，教师要给学生布置一些写读后感的练习，通过这些手段来丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的核心素养。
（四）创新作业内容，培养学生的核心素养
在传统语文教育教学过程中，教师在给学生布置作业时，大多数情况下会布置一些简单、死板的作业。比如，让学生进行朗读、背诵、默写等。这种形式的作业，学生早已见怪不怪了。因此，学生的学习兴趣就会大大降低，只是为了完成作业而完成作业，抱着应付了事的态度。这样，课后作业对于教学内容的补充、拓展、巩固的作用就得不到发挥，让学生的学习效果也无法得到提升，更无法培养学生的核心素养。因此，在小学语文教育教学过程中，教师要创新作业内容和形式，设置更加丰富、更加生动的作业形式，为学生提供更多有利于提升他们核心素养的机会。在小学语文教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，在教学活动中不断探索、勇于创新，以新的理念教书育人，为社会培养文化素质高、综合能力强的全面型人才。
结束语
在新的时代背景下，各学科教学不仅要传授学生的文化知识，更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展形式多样的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多课堂实践的空间和机会，让小学语文知识结构更加完善，以全面提升小学生的语文综合能力。目前，核心素养在小学语文课堂中的渗透还存在着一些问题，作为小学语文教师，我们仍需要不断探索。
参考文献
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：136.
[2]李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].名师在线，2019（32）：53-54.
[3]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：246.
关键词：小学语文;语文教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-171
引言
培养小学生语文核心素养，不仅有利于培养小学生基本的听、说、读、写能力，还有利于提高学生的文化素养，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。因此，教师应当注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。
一、选择好的教学手段，培养学生阅读兴趣
兴趣是小学语文阅读教学中培育核心素养的关键要素，通过兴趣引导学生有效学习，鼓励他们朝着正确的方向突破自我、完善自我、挑战自我，远比直接灌输指导的效果好得多。我们教师需要注意多样化阅读教学方法的选择，应该尊重学生以及理解学生，激发了他们浓厚的阅读兴趣后，再组织最有特色的课堂活动，使阅读教学质量越来越高，极有利于各项人才培养计划的顺利实施。教师可以根据小学生爱玩、好动、活潑的特点，在角色扮演活动中启发他们深入的思考;可以提出不同类型的问题，加深学生对不同人物的了解;还可以多媒体创新阅读教学的形式，播放动画视频，提供合作机会，方便学生自主分析、独立思考、探究感悟后更好的发展核心素养。语文核心素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在小学语文阶段，小学生受年龄以及身心素质的限制，听说读写能力尚不成熟。因此，在小學语文教学过程中，教师要适应学生的身心发展特点，合理设计教学活动，在帮助学生掌握基本知识的基础上，培养学生的语文阅读、表达以及写作能力。在学生学习的过程中，逐步掌握语文核心素养的基本内容，在潜移默化的过程中提高自身的核心文化素养。
二、培养小学语文核心素养的具体策略
（一）培养学生课前预习、课后复习的习惯
对于语文这门学科来说，教师所要讲述的内容通常文字较浅谈小学语文核心素养的培养多，主观性的东西较多。课前预习可以达到一个学生提前熟悉语文学习内容，自主思考的效果，让学生在课堂上带着问题思考，培养学生自主学习的能力。课后复习不仅有利于学生对课堂上的学习内容进行巩固，还有利于学生对课堂所学内容进行查漏补缺，加深学生印象。在一定程度上不仅可以培养学生的自主思考能力，激发学生的学习兴趣，还可以丰富学生的课外知识，巩固他们的记忆，从而培养小学生的语文核心素养。
（二）注重培养学生的语言运用能力
核心素养下的语文教学要求着重培养学生的语言应用能力。从目前的情况来看，小学生的语言运用能力还存在着一定问题。教师在传统授课中传授给学生的更多是基本的语文知识，使学生缺乏一些社会生活方面的语言应用。在核心素养背景下，教师要侧重的是对学生能力的培养，在整个教学活动中，要加入与生活相关的内容，针对学生的语言应用能力进行培养。只有这样，才能够提高学生的语文核心素养。其实，在目前的教材中，每个单元都专门设置了口语交际版块，小学语文教师应该积极把握好这一板块的内容，对学生的语言运用能力进行训练。
（三）丰富阅读活动，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。新课标也提出了要培养学生独立学习能力的新要求。为此，教师应该从培养学生的主动性入手进行教学指导。阅读在语文教学中占据着重要位置。但是，教师仅仅依靠课内的阅读来提高学生的阅读水平是远远不够的。因此，教师应该创造机会让学生进行课外阅读，提高学生独立阅读和思考的能力。同时，教师要给学生布置一些写读后感的练习，通过这些手段来丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的核心素养。
（四）创新作业内容，培养学生的核心素养
在传统语文教育教学过程中，教师在给学生布置作业时，大多数情况下会布置一些简单、死板的作业。比如，让学生进行朗读、背诵、默写等。这种形式的作业，学生早已见怪不怪了。因此，学生的学习兴趣就会大大降低，只是为了完成作业而完成作业，抱着应付了事的态度。这样，课后作业对于教学内容的补充、拓展、巩固的作用就得不到发挥，让学生的学习效果也无法得到提升，更无法培养学生的核心素养。因此，在小学语文教育教学过程中，教师要创新作业内容和形式，设置更加丰富、更加生动的作业形式，为学生提供更多有利于提升他们核心素养的机会。在小学语文教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，在教学活动中不断探索、勇于创新，以新的理念教书育人，为社会培养文化素质高、综合能力强的全面型人才。
结束语
在新的时代背景下，各学科教学不仅要传授学生的文化知识，更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展形式多样的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多课堂实践的空间和机会，让小学语文知识结构更加完善，以全面提升小学生的语文综合能力。目前，核心素养在小学语文课堂中的渗透还存在着一些问题，作为小学语文教师，我们仍需要不断探索。
参考文献
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：136.
[2]李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].名师在线，2019（32）：53-54.
[3]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：246.