论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力，通过阅读开拓眼界、丰富知识面、提升情感世界，进而提高语文素养，为日后学习奠定坚实的基础。培养阅读能力，并非一蹴而就，需要持之以恒地训练和引导，当小学生具有一定的阅读能力后，便可以丰富自己的阅读世界，独自吸收知识的养分。在培养小学生阅读能力的过程中，教师可以从自主阅读，培养学生的自主学习能力;展开大胆怀疑，培养学生的辩证思维能力，提高学生的语文素养。
关键词：开拓思路;自主阅读;持之以恒;阅读探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-164
对语文的学习应归结于对语言的学习，而对语言的学习就离不开听说读写这四项，作为中国人，听说已经在学前教育已经完成，而在小学阶段，应着重培养学生的阅读能力和写作能力。阅读是对语文的一种积累，通过广泛的阅读，理解文本中的主要含义，体会作者的思想感情。教师在语文教学过程中，要加强对学生阅读能力的培养，只有这样，才能有效提高学生的阅读能力和阅读效率。那么，在小学教学过程中，如何有效提高学生的阅读能力呢？可以从以下几点入手。
一、鼓励自主阅读，培养学生爱读书的习惯
兴趣是阅读的基础，只有在兴趣的驱使下，学生才有可能持续稳定地开展阅读。所以，第一，要激发学生对阅读的兴趣。在培养学生的阅读兴趣过程中，教师可以放开手脚，通过对学生兴趣爱好的了解，推荐符合学生兴趣爱好的阅读物，在课堂教学中，抽出一定的时间让学生展开阅读，进而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。第二，要释放阅读的空间，让学生可以在课内阅读，也可以让学生在课外展开阅读，在课堂阅读时，教师要着重引导学生掌握阅读的方法和技巧，在课后阅读过程中，要让学生应用并熟练掌握阅读的技巧和方法。第三，不拘泥于阅读的形式，小学生在阅读过程中，可能无法全面掌握文章的含义，但只要能够从中吸收了一点内容，也是一种进步的形式，在运用阅读方法时，教师可以不必非要让学生掌握什么精读、略读、速读的方法，只要学生能够对阅读产生兴趣，无论哪种阅读方法都是可行的，教师要积极鼓励赞扬，不断树立学生对阅读的自信心。
二、鼓励质疑文章，培养学生会读书的思维
阅读的目的在于拓展学生眼界，丰富学生的情感世界，增长学生的阅历，提高学生的语文素养，促进学生健康成长。在新教学改革不断深化的背景下，引导学生展开阅读，鼓励学生多阅读，并在阅读过程中积极展开质疑，并让学生保持质疑态度，让学生大胆展开质疑，以此方式来培养学生的辩证思维，同时也是在培养学生不盲目服从的品格，这种品格对学生的健康成长以及日后的学习均有着重要的意义。在培养学生辩证思维的过程中，教师可以结合教材上的内容。例如，教师在进行《精卫填海》的教学时，教师可以鼓励和支持学生对文章提出大胆的质疑，为什么精卫要自己一点一点的用石头去填海呢，为什么不能用挖掘机和推土机进行填海呢，这样不是更快吗？当学生产生这种疑问后，教师引导学生阅读原文，当学生阅读完毕之后，让学生明白原来古代的时候没有现在的科学技术，要想填海，就得需要精卫自己一点一点的进行。这样学生在深入理解的基础上，进一步加强了自己的辩证思维。
三、鼓励课外阅读，培养学生改善读书的能力
阅读需要博采众长，如果仅仅只看某一领域的书籍，就会造成眼观的局限性，与坐井观天无异。所以，在培养学生阅读能力的过程中，教师要鼓励学生积极展开课外阅读，不能仅仅只是阅读教材上的内容。
（一）要教授恰当的读书方法
教师可以为学生推薦一些课外的读物，在推荐的这些读物中，要有重点内容，同时要求学生对重点书籍进行详细阅读。在这些阅读书目中，要融入一些中国传统文化的部分，例如唐诗宋词，并严格要求学生能够熟练背诵百首唐诗。只有学生对唐诗实现熟练背诵的基础上，才能充分理解唐诗中的精髓。对一些适合小学生阅读的寓言故事、童话故事、中国的神话故事等书籍引导学生展开略读，掌握大概的意思就可以了。对于一些对学习有帮助的书籍，教师可以鼓励在书上做一些批注，记录一下自己的阅读体会和意见，通过这些形式，来锻炼学生的写作能力。
（二）开展课外阅读探究
小学语文与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，教师在教学过程中，要注意建立课堂与生活之间的联系，将语文知识融入到学生的实际生活中，让学生在生活中学习语文，通过这种方式来培养学生的观察能力。例如，教师在进行《爬山虎的脚》教学时，教师可以引导和带领学生对爬山虎进行观察，让学生直观的感受爬山虎是怎样生活的，让学生思考爬山虎为什么可以在墙上爬行呢？又比如教师在进行《蟋蟀的住宅》教学时，通过在课堂上向学生讲解蟋蟀住在什么样的地方，住宅是什么样子的，在课下教师还可以让学生自己去发现，除了教师在课堂上讲到的地方，在其他那些地方还能见到蟋蟀的住宅呢？最后，教师还可以布置一项作业，让学生以生活中观察到的一种植物或动物甚至是一些自然现象的变化为主题，写一篇小小的短文，体裁不限，让学生通过观察和研究将自己所得到的感受利用文字的形式表达出来。通过这种阅读与写作相结合的方式，拓展学生的知识面，能够明显提升学生的语文素养和综合能力，
结语
总而言之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，重点在于持续、广泛地开展阅读，只有这样才能丰富学生的知识面，提高学生的阅读技巧，进而形成良好的阅读习惯。阅读是语文教学的基础，是积累语文素材，为语文写作的准备工作，所以，必须引起教师的足够重视。
参考文献
[1]刘秀媚.关于加强小学语文教学中学生阅读能力培养的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，（3）.128，4.
[2]李艳.小学高年级学生阅读能力培养初探[J].甘肃教育，2016，（18）.95.
关键词：开拓思路;自主阅读;持之以恒;阅读探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-164
对语文的学习应归结于对语言的学习，而对语言的学习就离不开听说读写这四项，作为中国人，听说已经在学前教育已经完成，而在小学阶段，应着重培养学生的阅读能力和写作能力。阅读是对语文的一种积累，通过广泛的阅读，理解文本中的主要含义，体会作者的思想感情。教师在语文教学过程中，要加强对学生阅读能力的培养，只有这样，才能有效提高学生的阅读能力和阅读效率。那么，在小学教学过程中，如何有效提高学生的阅读能力呢？可以从以下几点入手。
一、鼓励自主阅读，培养学生爱读书的习惯
兴趣是阅读的基础，只有在兴趣的驱使下，学生才有可能持续稳定地开展阅读。所以，第一，要激发学生对阅读的兴趣。在培养学生的阅读兴趣过程中，教师可以放开手脚，通过对学生兴趣爱好的了解，推荐符合学生兴趣爱好的阅读物，在课堂教学中，抽出一定的时间让学生展开阅读，进而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。第二，要释放阅读的空间，让学生可以在课内阅读，也可以让学生在课外展开阅读，在课堂阅读时，教师要着重引导学生掌握阅读的方法和技巧，在课后阅读过程中，要让学生应用并熟练掌握阅读的技巧和方法。第三，不拘泥于阅读的形式，小学生在阅读过程中，可能无法全面掌握文章的含义，但只要能够从中吸收了一点内容，也是一种进步的形式，在运用阅读方法时，教师可以不必非要让学生掌握什么精读、略读、速读的方法，只要学生能够对阅读产生兴趣，无论哪种阅读方法都是可行的，教师要积极鼓励赞扬，不断树立学生对阅读的自信心。
二、鼓励质疑文章，培养学生会读书的思维
阅读的目的在于拓展学生眼界，丰富学生的情感世界，增长学生的阅历，提高学生的语文素养，促进学生健康成长。在新教学改革不断深化的背景下，引导学生展开阅读，鼓励学生多阅读，并在阅读过程中积极展开质疑，并让学生保持质疑态度，让学生大胆展开质疑，以此方式来培养学生的辩证思维，同时也是在培养学生不盲目服从的品格，这种品格对学生的健康成长以及日后的学习均有着重要的意义。在培养学生辩证思维的过程中，教师可以结合教材上的内容。例如，教师在进行《精卫填海》的教学时，教师可以鼓励和支持学生对文章提出大胆的质疑，为什么精卫要自己一点一点的用石头去填海呢，为什么不能用挖掘机和推土机进行填海呢，这样不是更快吗？当学生产生这种疑问后，教师引导学生阅读原文，当学生阅读完毕之后，让学生明白原来古代的时候没有现在的科学技术，要想填海，就得需要精卫自己一点一点的进行。这样学生在深入理解的基础上，进一步加强了自己的辩证思维。
三、鼓励课外阅读，培养学生改善读书的能力
阅读需要博采众长，如果仅仅只看某一领域的书籍，就会造成眼观的局限性，与坐井观天无异。所以，在培养学生阅读能力的过程中，教师要鼓励学生积极展开课外阅读，不能仅仅只是阅读教材上的内容。
（一）要教授恰当的读书方法
教师可以为学生推薦一些课外的读物，在推荐的这些读物中，要有重点内容，同时要求学生对重点书籍进行详细阅读。在这些阅读书目中，要融入一些中国传统文化的部分，例如唐诗宋词，并严格要求学生能够熟练背诵百首唐诗。只有学生对唐诗实现熟练背诵的基础上，才能充分理解唐诗中的精髓。对一些适合小学生阅读的寓言故事、童话故事、中国的神话故事等书籍引导学生展开略读，掌握大概的意思就可以了。对于一些对学习有帮助的书籍，教师可以鼓励在书上做一些批注，记录一下自己的阅读体会和意见，通过这些形式，来锻炼学生的写作能力。
（二）开展课外阅读探究
小学语文与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，教师在教学过程中，要注意建立课堂与生活之间的联系，将语文知识融入到学生的实际生活中，让学生在生活中学习语文，通过这种方式来培养学生的观察能力。例如，教师在进行《爬山虎的脚》教学时，教师可以引导和带领学生对爬山虎进行观察，让学生直观的感受爬山虎是怎样生活的，让学生思考爬山虎为什么可以在墙上爬行呢？又比如教师在进行《蟋蟀的住宅》教学时，通过在课堂上向学生讲解蟋蟀住在什么样的地方，住宅是什么样子的，在课下教师还可以让学生自己去发现，除了教师在课堂上讲到的地方，在其他那些地方还能见到蟋蟀的住宅呢？最后，教师还可以布置一项作业，让学生以生活中观察到的一种植物或动物甚至是一些自然现象的变化为主题，写一篇小小的短文，体裁不限，让学生通过观察和研究将自己所得到的感受利用文字的形式表达出来。通过这种阅读与写作相结合的方式，拓展学生的知识面，能够明显提升学生的语文素养和综合能力，
结语
总而言之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，重点在于持续、广泛地开展阅读，只有这样才能丰富学生的知识面，提高学生的阅读技巧，进而形成良好的阅读习惯。阅读是语文教学的基础，是积累语文素材，为语文写作的准备工作，所以，必须引起教师的足够重视。
参考文献
[1]刘秀媚.关于加强小学语文教学中学生阅读能力培养的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，（3）.128，4.
[2]李艳.小学高年级学生阅读能力培养初探[J].甘肃教育，2016，（18）.95.