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摘 要：语文在各个阶段的学习中都非常重要，它在强化学生听、说、读、写能力方面起着积极的推动作用。课程改革也明确了语文素质教育的要求。因此，教师要改变单纯的知识教学，将自身情感投入其中，在情感的带动下促进学生的深入学习。文章分析了初中语文教学情感投入的重要性，并在此基础上论述了情感投入教学的具体方法，希望推动学生进行深入学习，提高初中语文教学效率。
关键词：初中语文;情感投入;方法研究
教师主导、学生被动学习是当前课堂的教学现状之一。学生主动性的缺乏，导致他们只能被动地接受知识，长此以往会阻碍他们思维能力和创造力的发展，有些学生甚至会对语文失去学习兴趣。为了促进学生的有效学习，教师要转变教学观念，采取自主、合作、探究的方式，引导学生分析和思考。下面从情感教学出发，对在初中语文教学中的情感投入进行深入说明。
一、初中语文教学情感投入的重要性
教育是一项长期、复杂的工程，有效的教学必须立足教师的情感投入。一节高质量的语文课，必须通过教师形象的刻画和描绘，运用自身情感将学生引入其中，学生才能感受语文情境下的文本，才能体会作者传达的情感，才能获得更多知识。这就要求教师在初中语文课堂上，要用简单的形象语言来塑造文本形象，以达到丰富课堂内容、深化学生理解的教学目的。另外，在实际教学中，教师还要基于课堂内容和学生实际开展一些演讲、辩论等教学活动，不仅发展了学生的语言能力，还激发了学生的学习兴趣。
二、初中语文教学情感投入的方法实践
情感投入可以将语文课堂推向高潮。有效的情感迸发可以鼓舞学生的学习，让学生全身心投入到语文教学中来。初中语文教师可以通过以下方法进行情感投入教学。
1. 抛砖引玉，导入语文课堂
好的课堂导入可以快速将学生带入到文本中来。因此，教师要认真解读文本，选择好导入的方法、内容，促进学生情感的迸发。例如，在教学人教版《义务教科书·语文》（以下统称“教材”）八年级上册《藤野先生》这篇课文时，教师可以设计如下的导入语：同学们，教材七年级上册《从百草园到三味书屋》中的那个“方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，让童年时代的鲁迅敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则让鲁迅在后来的文中说道：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。藤野先生是怎样的一个人呢？为什么会引起鲁迅这样深厚的情感呢？今天老师就带领大家一起进入这篇文章的学习，去体验和感受给鲁迅留下深刻印象的老师——藤野先生。
2. 绘声绘色，融入情感朗读
语言是有节奏的，在朗读中便能体会其魅力。因此，教师可以采取朗读的方式引导学生体会课文中的情感，以促进学生语感的形成，但是要注意：必须注入情感，有情感的朗读才会形成语感。朗读可以分为三个步骤。第一步，教师示范。在朗读的过程中，教师要将课文中表现的情感展现在语言或动作中。例如，在教学教材九年级下册《孔乙己》这篇课文时，教师首先为学生示范孔乙己进入店内的朗读，将孔乙己的神态、语气生动展现出来。第二步，让学生分角色朗读。在朗读的过程中，也要注重人物情感的体现。第三步，进行科学的点评和指导。在这样的教学中，不仅拉近了师生之间的距离，而且还将教师、学生、文本有效交融在了一起。
3. 仔细研读，挖掘文本情感
综观初中语文教材，每篇文章都蕴含着浓浓的情感，或是对生命的感悟，或是对自然的感叹，如果学生仔细品读，一定会有超越文本的发现。在组织学生研读的过程中，教师要注重语文情境的构建，并用带有感染力、穿透力的语言引导学生融入其中。例如，在教学教材九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文时，教师可以根据教学内容构建一个沧桑、疲惫、低沉的情境，将祖国母亲历史的沧桑感、疲惫感表达出来，让学生去真切感受祖國母亲所遭受的一切。又如，在教学教材七年级上册《春》这篇课文时，需要师生共同构建一个生动的情境，用欢快、活泼的语言去研读课文内容，感受作者对春的盼望和赞美之情，以此来激发学生的热爱生命之情、对希望的憧憬之情。
4. 有效评价，显露真实情感
评价是课堂教学的重要环节。有效的评价可以发散学生的思维，增强学生的学习自信。激励性评价是课程改革鼓励和倡导的，但是并不是让教师自始至终赞扬学生，而是要根据学生的表现给予肯定，让学生获得成功的体验。在激励性评价中，教师也要注重情感的投入，如果学生获得进步，教师则要给予肯定;如果学生的回答存在差别，教师也要挖掘其积极因素，鼓舞学生再接再厉。
5. 课堂结束语，充满情感
如同演讲需要结束语一样，语文课堂情感的升华也离不开结束语。好的结束语是情感的再次传递。例如，在教学教材八年级上册《回忆我的母亲》这篇课文时，课堂总结是：走进这篇文章，一位勤劳俭朴、坚强不屈的母亲形象就站立在了我们面前。她的任劳任怨，她的鼓励让我们更加深刻理解了朱德将军笔下母亲的伟大。母亲就如同指路灯一样，指引着我前进。
语文教学要有“法”可循。课程改革背景下的语文教学，不仅要教授学生知识，更要引导学生自主思考、自由表达，但是教学方法的选择和应用都要立足教材和学生。高质、高效的语文课堂离不开教师情感的投入。一篇课文究竟采取哪种教学方法，要在教师的深思熟虑上合理的选择，并视情况将其融入教学中，这样才会深化学生的理解，才会促进语文课堂的顺利开展。
参考文献：
[1]顾斌. 论初中语文教学情感投入的意义和方法[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.
[2]周勇. 情感教育在初中语文教学中的运用分析[J]. 文教资料，2015（32）.
关键词：初中语文;情感投入;方法研究
教师主导、学生被动学习是当前课堂的教学现状之一。学生主动性的缺乏，导致他们只能被动地接受知识，长此以往会阻碍他们思维能力和创造力的发展，有些学生甚至会对语文失去学习兴趣。为了促进学生的有效学习，教师要转变教学观念，采取自主、合作、探究的方式，引导学生分析和思考。下面从情感教学出发，对在初中语文教学中的情感投入进行深入说明。
一、初中语文教学情感投入的重要性
教育是一项长期、复杂的工程，有效的教学必须立足教师的情感投入。一节高质量的语文课，必须通过教师形象的刻画和描绘，运用自身情感将学生引入其中，学生才能感受语文情境下的文本，才能体会作者传达的情感，才能获得更多知识。这就要求教师在初中语文课堂上，要用简单的形象语言来塑造文本形象，以达到丰富课堂内容、深化学生理解的教学目的。另外，在实际教学中，教师还要基于课堂内容和学生实际开展一些演讲、辩论等教学活动，不仅发展了学生的语言能力，还激发了学生的学习兴趣。
二、初中语文教学情感投入的方法实践
情感投入可以将语文课堂推向高潮。有效的情感迸发可以鼓舞学生的学习，让学生全身心投入到语文教学中来。初中语文教师可以通过以下方法进行情感投入教学。
1. 抛砖引玉，导入语文课堂
好的课堂导入可以快速将学生带入到文本中来。因此，教师要认真解读文本，选择好导入的方法、内容，促进学生情感的迸发。例如，在教学人教版《义务教科书·语文》（以下统称“教材”）八年级上册《藤野先生》这篇课文时，教师可以设计如下的导入语：同学们，教材七年级上册《从百草园到三味书屋》中的那个“方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，让童年时代的鲁迅敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则让鲁迅在后来的文中说道：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。藤野先生是怎样的一个人呢？为什么会引起鲁迅这样深厚的情感呢？今天老师就带领大家一起进入这篇文章的学习，去体验和感受给鲁迅留下深刻印象的老师——藤野先生。
2. 绘声绘色，融入情感朗读
语言是有节奏的，在朗读中便能体会其魅力。因此，教师可以采取朗读的方式引导学生体会课文中的情感，以促进学生语感的形成，但是要注意：必须注入情感，有情感的朗读才会形成语感。朗读可以分为三个步骤。第一步，教师示范。在朗读的过程中，教师要将课文中表现的情感展现在语言或动作中。例如，在教学教材九年级下册《孔乙己》这篇课文时，教师首先为学生示范孔乙己进入店内的朗读，将孔乙己的神态、语气生动展现出来。第二步，让学生分角色朗读。在朗读的过程中，也要注重人物情感的体现。第三步，进行科学的点评和指导。在这样的教学中，不仅拉近了师生之间的距离，而且还将教师、学生、文本有效交融在了一起。
3. 仔细研读，挖掘文本情感
综观初中语文教材，每篇文章都蕴含着浓浓的情感，或是对生命的感悟，或是对自然的感叹，如果学生仔细品读，一定会有超越文本的发现。在组织学生研读的过程中，教师要注重语文情境的构建，并用带有感染力、穿透力的语言引导学生融入其中。例如，在教学教材九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文时，教师可以根据教学内容构建一个沧桑、疲惫、低沉的情境，将祖国母亲历史的沧桑感、疲惫感表达出来，让学生去真切感受祖國母亲所遭受的一切。又如，在教学教材七年级上册《春》这篇课文时，需要师生共同构建一个生动的情境，用欢快、活泼的语言去研读课文内容，感受作者对春的盼望和赞美之情，以此来激发学生的热爱生命之情、对希望的憧憬之情。
4. 有效评价，显露真实情感
评价是课堂教学的重要环节。有效的评价可以发散学生的思维，增强学生的学习自信。激励性评价是课程改革鼓励和倡导的，但是并不是让教师自始至终赞扬学生，而是要根据学生的表现给予肯定，让学生获得成功的体验。在激励性评价中，教师也要注重情感的投入，如果学生获得进步，教师则要给予肯定;如果学生的回答存在差别，教师也要挖掘其积极因素，鼓舞学生再接再厉。
5. 课堂结束语，充满情感
如同演讲需要结束语一样，语文课堂情感的升华也离不开结束语。好的结束语是情感的再次传递。例如，在教学教材八年级上册《回忆我的母亲》这篇课文时，课堂总结是：走进这篇文章，一位勤劳俭朴、坚强不屈的母亲形象就站立在了我们面前。她的任劳任怨，她的鼓励让我们更加深刻理解了朱德将军笔下母亲的伟大。母亲就如同指路灯一样，指引着我前进。
语文教学要有“法”可循。课程改革背景下的语文教学，不仅要教授学生知识，更要引导学生自主思考、自由表达，但是教学方法的选择和应用都要立足教材和学生。高质、高效的语文课堂离不开教师情感的投入。一篇课文究竟采取哪种教学方法，要在教师的深思熟虑上合理的选择，并视情况将其融入教学中，这样才会深化学生的理解，才会促进语文课堂的顺利开展。
参考文献：
[1]顾斌. 论初中语文教学情感投入的意义和方法[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.
[2]周勇. 情感教育在初中语文教学中的运用分析[J]. 文教资料，2015（32）.