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摘 要：语文在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，能够有效的提升学生的人文素养，且在中考总分值中的比重较大，与学生的升学直接挂钩，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文与带领学生学好语文的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却受到了种种客观因素的限制，导致教学有效性较低。那么，教师应当采用怎样的教学策略去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据自己多年的教學经验，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中语文;教学;有效性;提升策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.220
在当前初中语文教学中，教师必须立足于传统的教学模式展开改进和调整，采用科学的方法，让学生深刻理解和掌握知识。唯有如此，才可与保证学生在学习中，自身综合能力的不断提高，这样才能确保现代初中语文教学质量和素质教育以及新课程改革的要求相符。
一、改变教师教学观念
教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
二、营造良好的学习氛围
新课程改革内容中，明确提出要给学生制造出一个良好的学习空间以及思考空间，并且使学生能够在学习的过程中进行独立的思考，从而培养学生自身的学习兴趣。初中语文老师在进行教学的过程中，应该要在课堂上给学生一段自主思考的时间，让学生能够消化自身学到的知识，并且还应该在进行教学的过程中，营造出一个比较轻松、高效的学习氛围，并且还应该要加强师生之间的沟通与交流，使学生自身的学习积极性得到提升，逐步地培养起学生的学习兴趣。教师对于语文教材的掌握程度对于教学有效性也有着重要的影响。初中语文教师应该要加强对于语文教材的研究分析，要能够熟练地掌握其中的各个知识点，并且还应该要将各个知识点进行等级划分，要明确各个知识点的难易程度以及和重要程度，然后再根据学生的学习情况进行教学方案的设计，并且在课堂教学之前还应该要不断地进行教学过程的优化，从而使课堂教学质量得到强化。
三、优化教学方法
教师教学方法是否合乎实际教学情况往往决定着课堂教学效果的成败。虽说教无定法，但贵在得法。恰到好处的教学方法，能够有效提高学生的学习有效性，增强学生对知识的理解和掌握。因此，在初中语文教学过程中，教师应以实际教学情况为参考，创新教学方法，使学生在方法的引导下提高学习的主动性，同时，也要进一步落实学生的主体地位，以保证学生能够深切体会到语文知识的魅力。例如：在教学“中国石拱桥”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以“多媒体+小组合作法”来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生说一说对石拱桥的认识，激发学生的探究欲望，引出课题。之后，我再通过多媒体播放相应的图片，让学生对石拱桥之特征有直观的认识。进而，我再让学生以小组合作的方式展开对课文的探究，找出中国石拱桥的特点，并对比赵州桥和卢沟桥，充分感受石拱桥之美。最后，我再与学生共同总结说明文的行文特点，并让学生深入生活，写一篇说明文。通过这样的方法，既能够有效发挥学生的主体性，也能够提高教学效果。
四、完善教学评价
在具体的教学过程中教学评价这一部分常常被人们忽略，但其实这一部分有非常重要的价值，它是让学生全面认识自己的一个重要途径。要让语文教学更为有效，教师还要从这一方面入手不断完善。因为在以往教学评价所采用的是结果导向的模式，将目光完全放在了学生的学习成绩上，或者一节课最终的成果上，忽视了学生在学习过程中的各种动态生成。但其实教学过程本身就是一个动态发展的过程，关注学生在其中的表现，这才是重点。由此入手对学生进行评价才会更客观更全面，此外在进行评价时，教师要多鼓励学生，这样可以给学生带来积极的心理暗示，让他们不断地去努力学习。在评价学生时，要多从纵向的维度进行比较，让学生可以不断回顾自己的学习情况，及时做出改进，而非将所有学生放在一起盲目的进行比较，这样会给部分学生造成不必要的焦虑。
五、结语
语文是体现我国传统文化的一门重要学科，众所周知语文科目的重要性，语文知识对我国传统文化的发扬和继承有着很重要的影响。在新课程标准改革后，教育部门对语文的教学要求越来越高，在教学过程中，教师要把学生放在课堂主体地位，还要不断地探究语文教学有效性的提升策略，这样才能在探究过程中改善教学方法，更全面地改善学生的发展。
参考文献：
[1]邱江.如何打造初中语文高效教学课堂[J].清风，2021（02）：55.
[2]王欣雅.语文教学中情境创设的难点与对策探索[J].成才之路，2021（04）：110-111.
[3]刘兴旺.一切境语皆引语——浅谈初中语文情境引导教学的实施攻略[J].安徽教育科研，2021（03）：80-81+47.
（河北省承德市围场县第二中学 河北承德 067000）
关键词：初中语文;教学;有效性;提升策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.220
在当前初中语文教学中，教师必须立足于传统的教学模式展开改进和调整，采用科学的方法，让学生深刻理解和掌握知识。唯有如此，才可与保证学生在学习中，自身综合能力的不断提高，这样才能确保现代初中语文教学质量和素质教育以及新课程改革的要求相符。
一、改变教师教学观念
教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
二、营造良好的学习氛围
新课程改革内容中，明确提出要给学生制造出一个良好的学习空间以及思考空间，并且使学生能够在学习的过程中进行独立的思考，从而培养学生自身的学习兴趣。初中语文老师在进行教学的过程中，应该要在课堂上给学生一段自主思考的时间，让学生能够消化自身学到的知识，并且还应该在进行教学的过程中，营造出一个比较轻松、高效的学习氛围，并且还应该要加强师生之间的沟通与交流，使学生自身的学习积极性得到提升，逐步地培养起学生的学习兴趣。教师对于语文教材的掌握程度对于教学有效性也有着重要的影响。初中语文教师应该要加强对于语文教材的研究分析，要能够熟练地掌握其中的各个知识点，并且还应该要将各个知识点进行等级划分，要明确各个知识点的难易程度以及和重要程度，然后再根据学生的学习情况进行教学方案的设计，并且在课堂教学之前还应该要不断地进行教学过程的优化，从而使课堂教学质量得到强化。
三、优化教学方法
教师教学方法是否合乎实际教学情况往往决定着课堂教学效果的成败。虽说教无定法，但贵在得法。恰到好处的教学方法，能够有效提高学生的学习有效性，增强学生对知识的理解和掌握。因此，在初中语文教学过程中，教师应以实际教学情况为参考，创新教学方法，使学生在方法的引导下提高学习的主动性，同时，也要进一步落实学生的主体地位，以保证学生能够深切体会到语文知识的魅力。例如：在教学“中国石拱桥”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以“多媒体+小组合作法”来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生说一说对石拱桥的认识，激发学生的探究欲望，引出课题。之后，我再通过多媒体播放相应的图片，让学生对石拱桥之特征有直观的认识。进而，我再让学生以小组合作的方式展开对课文的探究，找出中国石拱桥的特点，并对比赵州桥和卢沟桥，充分感受石拱桥之美。最后，我再与学生共同总结说明文的行文特点，并让学生深入生活，写一篇说明文。通过这样的方法，既能够有效发挥学生的主体性，也能够提高教学效果。
四、完善教学评价
在具体的教学过程中教学评价这一部分常常被人们忽略，但其实这一部分有非常重要的价值，它是让学生全面认识自己的一个重要途径。要让语文教学更为有效，教师还要从这一方面入手不断完善。因为在以往教学评价所采用的是结果导向的模式，将目光完全放在了学生的学习成绩上，或者一节课最终的成果上，忽视了学生在学习过程中的各种动态生成。但其实教学过程本身就是一个动态发展的过程，关注学生在其中的表现，这才是重点。由此入手对学生进行评价才会更客观更全面，此外在进行评价时，教师要多鼓励学生，这样可以给学生带来积极的心理暗示，让他们不断地去努力学习。在评价学生时，要多从纵向的维度进行比较，让学生可以不断回顾自己的学习情况，及时做出改进，而非将所有学生放在一起盲目的进行比较，这样会给部分学生造成不必要的焦虑。
五、结语
语文是体现我国传统文化的一门重要学科，众所周知语文科目的重要性，语文知识对我国传统文化的发扬和继承有着很重要的影响。在新课程标准改革后，教育部门对语文的教学要求越来越高，在教学过程中，教师要把学生放在课堂主体地位，还要不断地探究语文教学有效性的提升策略，这样才能在探究过程中改善教学方法，更全面地改善学生的发展。
参考文献：
[1]邱江.如何打造初中语文高效教学课堂[J].清风，2021（02）：55.
[2]王欣雅.语文教学中情境创设的难点与对策探索[J].成才之路，2021（04）：110-111.
[3]刘兴旺.一切境语皆引语——浅谈初中语文情境引导教学的实施攻略[J].安徽教育科研，2021（03）：80-81+47.
（河北省承德市围场县第二中学 河北承德 067000）