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摘 要：形体舞蹈课程是高校艺术专业不可缺少的重要科目，它不仅可以锻炼学生的体形和体态，帮助学生塑造完美身形，有助于培养学生的形体美学内涵，提升学生的专业舞蹈基础技能，另外，还能进一步陶冶学生的情操，丰富他们的艺术涵养。因此，需要深入探究高校形体舞蹈课程现状，并对其中存在的问题进行改革。
关键词：形体舞蹈课程;艺术专业;教学改革
注：本文系重庆人文科技学院艺术学院院级项目“普通高校艺术专业形体舞蹈课程的教学研究及探索——以重庆人文科技学院为例”（CRKYS202008） 研究成果。
高校形体舞蹈课程教师不仅教给学生文化理论知识，丰富学生的理论知识，还要积极组织学生开展实践活动，通过实践活动让学生能够更好地满足社会的要求。而且还要拓展学生的思想认识和眼界，增强学生的舞蹈学习兴趣和审美能力。此外，形体舞蹈课程教师还要根据学生的个体差异对教学方法进行调整，促使学生在课堂学习中充分发挥主观能动性，同时教师还要合理运用现代化教学技术，通过示范指导和集体练习提升舞蹈教学效果，并组织学生进行课堂、课外的日常练习，鼓励学生积极参加表演比赛，以此提高学生学习舞蹈的积极性。但是通过对高校形体舞蹈课程教学现状进行调查发现，现在的教学过程还存在很多问题，为实现上述教学目标就要积极进行改革。
一、对高校形体舞蹈课程现状的探讨
形体舞蹈课程一直都是高校艺术专业十分重要的一门课程，但是现在的教学过程还存在以下几方面问题：
第一，学生学习该门课程的目的是提升自身形体涵养，塑造自己的形体，为了达到这个目标，形体舞蹈课程教师需要从多方面指导学生。但是如果学生的自身条件比较差，身体协调性不够好，教师就要在改善其自身条件上花费大量时间，如纠正学生的走路姿势、调整跳舞姿势等。由于教师将大量时间花费在课程教学上，实践教学质量自然会有所下降。
第二，形体舞蹈课程对教室条件有着较高要求，不仅要有宽敞的场地，还要有明亮的灯光和整洁的环境。但是对高校形体舞蹈教室进行调查发现，只有音乐和舞蹈专业院校的舞蹈教室达到了标准，其他大部分高校的教学环境都不达标，设置的舞蹈教室不够正规，不仅规模太小，设备也比较差。
第三，舞蹈教师的教学水平对形体舞蹈课程教学质量有着决定性影响。因此，形体舞蹈教师应不断提升自身教学能力。然而事实上有些高校形体舞蹈教师对形体和专业舞蹈课程的区别都不了解，课堂教学时也没有充分考虑学生的实际情况，在这些因素的共同影响下，形体舞蹈课程的教学质量就会比较差，也不能顺利完成教学目标。
第四，教材是形体舞蹈课程教学不可或缺的重要资源，但是现在高校形体舞蹈课程的教材不具备针对性，再加上市场上的形体舞蹈资料基本上和高校学生关系不大，教师只能按照学校发放的教材开展教学，最终导致舞蹈教师不能明确规划教学目标和设计教学内容。
二、高校形体舞蹈课程的改革
较多大学生有着强烈的塑造形体、改变身材的愿望，因此舞蹈课程在学生群体中较受欢迎。为了让所有学生都能接受自己的教学模式，形体舞蹈教师就要掌握更多的动作练习方法，这样才能根据学生特点开展针对性教学，最终将学生培养为素质和涵养都比较高的舞蹈人才。高校艺术专业开设形体舞蹈课程不仅仅要培养学生的外在美，同时还要丰富学生的内在美，表现在形体舞蹈教学中就是要提升学生鉴赏艺术的能力和审美能力，并使他们以积极乐观的心态对待学习和生活。随着素质教育的不断深入，传统形式的形体舞蹈教学已经不能适应时代发展，为此，各高校要对形体舞蹈教学进行改革。
（一）提升学生的整体状态
有些学生由于家庭条件比较差，因此较为自卑，日常和人交流往往不敢大声说话;还有一些学生因为身体协调性比较差，走路时会出现含胸驼背的问题。对这些学生进行形体舞蹈教学，教师不能采用和其他学生一样的教学手段，而是要先改善他们的自身条件，引导他们认识自己的人生价值，培养他们的艺术素养，使他们可以积极主动地参与学习，敢于将自己美好的一面展现出来，将他们培养为心态积极健康的舞蹈人才。
（二）提高教学质量
形体舞蹈教学的顺利开展离不开专业且教学经验丰富的教师的支持。高校形体舞蹈教师先要了解学生的不足之处，这样才能针对学生的不足之處进行指导，从而有效提升学生的学习效果，提升教学质量。长此以往，学生对课程内容把握的精准度就会有所提升，动作也会变得更加标准和规范，学习效率，学习的积极性和主动性都会得到提升，最终使学生的形体塑造朝着良好方向不断发展。
（三）丰富学生的实践活动
现在课堂教学提倡以课上课下相结合的方式进行。进行课堂教学时，教师需要将基础技能知识教给学生，还要引导学生发现自己学习过程中存在的问题，并针对学生的问题进行重点讲解。课下，教师可以组织学生开展丰富多样的实践活动，利用实践活动帮助学生巩固课堂上学到的知识，同时增强学生的舞蹈学习兴趣。例如，每个月挑选固定的一天组织学生进行舞蹈比赛或知识抢答竞赛等，还可以组织学生和其他学校的学生一起进行才艺表演。为了提高学生的参与积极性，舞蹈教师可以在班级学生中挑选舞蹈水平比较高的学生参加才艺表演，增强学生的竞争意识，促使学生更积极地进行舞蹈练习。而且才艺表演还能丰富学生的表演经验，锻炼和提升学生的心理素质，使学生对舞蹈课程更感兴趣。
（四）普及形体舞蹈教育内容
高校形体舞蹈课程的普及程度虽然在不断提升，但是有些不自信的学生还是不敢参与到教学中。为此，学校应加大对形体舞蹈课程的宣传力度，让每个学生都能了解该门课程的重要作用。这样不仅可以吸引更多的新生，还能提升原有学生的训练积极性。高校艺术专业开设形体舞蹈课程的重要目的之一就是增强学生的自信心，让他们敢于表现自己。
（五）完善形体舞蹈课程教材
现在高校形体舞蹈课程使用的教材还不够完善，而且不同学校使用的教材也有很大差异，很多教师只能根据个人经验开展教学，还有一些教师采用了体育教学模式开展教学。由于形体舞蹈教学的规则性和系统性较差，因此教学效果也不理想。高校要想提升形体舞蹈教学质量，就要完善和统一形体舞蹈课程教材，以此来为形体舞蹈课程良好发展提供助力。
（六）充分运用现代信息技术和多媒体
现在很多高校还是采用传统的教学手段开展形体舞蹈教学，先让学生阅读教材或是让学生观看图片资料，然后让学生对理论知识进行记忆和理解。但是这种教学方式会给学生理论知识学习增加难度，对于学生提升舞蹈水平也不会起到太大作用。为此，形体舞蹈教师应积极运用先进的教学手段和技术，如信息技术、多媒体技术等，融合音乐、视频、图片等教学资源，辅助形体舞蹈教学开展，最终促使形体舞蹈教学效果和质量得到提升，使学生的学习效率也能有所提高。
三、结语
最近几年很多高校都开设了形体舞蹈课程，而且这门课程在师生之间的受欢迎度非常高，发展速度也比较快，取得了不错的成效。但是由于该课程发展时间尚短，在很多方面还不够完善，如教学设备不达标、教师专业水平比较低等。因此，各高校和形体舞蹈教师应对实际教学中存在的问题进行深入发掘，针对问题制订有效的改革策略，为高校形体舞蹈课程的进一步发展提供助力。
参考文献：
[1]陈珂馨.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].牡丹，2019（24）：144-145.
[2]张郅睆.高校形体舞蹈课的教学研究与改革分析[J].艺术品鉴，2019（11）：309-310.
[3]刘呈成.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].戏剧之家，2018（7）：173.
作者单位：
重庆人文科技学院
关键词：形体舞蹈课程;艺术专业;教学改革
注：本文系重庆人文科技学院艺术学院院级项目“普通高校艺术专业形体舞蹈课程的教学研究及探索——以重庆人文科技学院为例”（CRKYS202008） 研究成果。
高校形体舞蹈课程教师不仅教给学生文化理论知识，丰富学生的理论知识，还要积极组织学生开展实践活动，通过实践活动让学生能够更好地满足社会的要求。而且还要拓展学生的思想认识和眼界，增强学生的舞蹈学习兴趣和审美能力。此外，形体舞蹈课程教师还要根据学生的个体差异对教学方法进行调整，促使学生在课堂学习中充分发挥主观能动性，同时教师还要合理运用现代化教学技术，通过示范指导和集体练习提升舞蹈教学效果，并组织学生进行课堂、课外的日常练习，鼓励学生积极参加表演比赛，以此提高学生学习舞蹈的积极性。但是通过对高校形体舞蹈课程教学现状进行调查发现，现在的教学过程还存在很多问题，为实现上述教学目标就要积极进行改革。
一、对高校形体舞蹈课程现状的探讨
形体舞蹈课程一直都是高校艺术专业十分重要的一门课程，但是现在的教学过程还存在以下几方面问题：
第一，学生学习该门课程的目的是提升自身形体涵养，塑造自己的形体，为了达到这个目标，形体舞蹈课程教师需要从多方面指导学生。但是如果学生的自身条件比较差，身体协调性不够好，教师就要在改善其自身条件上花费大量时间，如纠正学生的走路姿势、调整跳舞姿势等。由于教师将大量时间花费在课程教学上，实践教学质量自然会有所下降。
第二，形体舞蹈课程对教室条件有着较高要求，不仅要有宽敞的场地，还要有明亮的灯光和整洁的环境。但是对高校形体舞蹈教室进行调查发现，只有音乐和舞蹈专业院校的舞蹈教室达到了标准，其他大部分高校的教学环境都不达标，设置的舞蹈教室不够正规，不仅规模太小，设备也比较差。
第三，舞蹈教师的教学水平对形体舞蹈课程教学质量有着决定性影响。因此，形体舞蹈教师应不断提升自身教学能力。然而事实上有些高校形体舞蹈教师对形体和专业舞蹈课程的区别都不了解，课堂教学时也没有充分考虑学生的实际情况，在这些因素的共同影响下，形体舞蹈课程的教学质量就会比较差，也不能顺利完成教学目标。
第四，教材是形体舞蹈课程教学不可或缺的重要资源，但是现在高校形体舞蹈课程的教材不具备针对性，再加上市场上的形体舞蹈资料基本上和高校学生关系不大，教师只能按照学校发放的教材开展教学，最终导致舞蹈教师不能明确规划教学目标和设计教学内容。
二、高校形体舞蹈课程的改革
较多大学生有着强烈的塑造形体、改变身材的愿望，因此舞蹈课程在学生群体中较受欢迎。为了让所有学生都能接受自己的教学模式，形体舞蹈教师就要掌握更多的动作练习方法，这样才能根据学生特点开展针对性教学，最终将学生培养为素质和涵养都比较高的舞蹈人才。高校艺术专业开设形体舞蹈课程不仅仅要培养学生的外在美，同时还要丰富学生的内在美，表现在形体舞蹈教学中就是要提升学生鉴赏艺术的能力和审美能力，并使他们以积极乐观的心态对待学习和生活。随着素质教育的不断深入，传统形式的形体舞蹈教学已经不能适应时代发展，为此，各高校要对形体舞蹈教学进行改革。
（一）提升学生的整体状态
有些学生由于家庭条件比较差，因此较为自卑，日常和人交流往往不敢大声说话;还有一些学生因为身体协调性比较差，走路时会出现含胸驼背的问题。对这些学生进行形体舞蹈教学，教师不能采用和其他学生一样的教学手段，而是要先改善他们的自身条件，引导他们认识自己的人生价值，培养他们的艺术素养，使他们可以积极主动地参与学习，敢于将自己美好的一面展现出来，将他们培养为心态积极健康的舞蹈人才。
（二）提高教学质量
形体舞蹈教学的顺利开展离不开专业且教学经验丰富的教师的支持。高校形体舞蹈教师先要了解学生的不足之处，这样才能针对学生的不足之處进行指导，从而有效提升学生的学习效果，提升教学质量。长此以往，学生对课程内容把握的精准度就会有所提升，动作也会变得更加标准和规范，学习效率，学习的积极性和主动性都会得到提升，最终使学生的形体塑造朝着良好方向不断发展。
（三）丰富学生的实践活动
现在课堂教学提倡以课上课下相结合的方式进行。进行课堂教学时，教师需要将基础技能知识教给学生，还要引导学生发现自己学习过程中存在的问题，并针对学生的问题进行重点讲解。课下，教师可以组织学生开展丰富多样的实践活动，利用实践活动帮助学生巩固课堂上学到的知识，同时增强学生的舞蹈学习兴趣。例如，每个月挑选固定的一天组织学生进行舞蹈比赛或知识抢答竞赛等，还可以组织学生和其他学校的学生一起进行才艺表演。为了提高学生的参与积极性，舞蹈教师可以在班级学生中挑选舞蹈水平比较高的学生参加才艺表演，增强学生的竞争意识，促使学生更积极地进行舞蹈练习。而且才艺表演还能丰富学生的表演经验，锻炼和提升学生的心理素质，使学生对舞蹈课程更感兴趣。
（四）普及形体舞蹈教育内容
高校形体舞蹈课程的普及程度虽然在不断提升，但是有些不自信的学生还是不敢参与到教学中。为此，学校应加大对形体舞蹈课程的宣传力度，让每个学生都能了解该门课程的重要作用。这样不仅可以吸引更多的新生，还能提升原有学生的训练积极性。高校艺术专业开设形体舞蹈课程的重要目的之一就是增强学生的自信心，让他们敢于表现自己。
（五）完善形体舞蹈课程教材
现在高校形体舞蹈课程使用的教材还不够完善，而且不同学校使用的教材也有很大差异，很多教师只能根据个人经验开展教学，还有一些教师采用了体育教学模式开展教学。由于形体舞蹈教学的规则性和系统性较差，因此教学效果也不理想。高校要想提升形体舞蹈教学质量，就要完善和统一形体舞蹈课程教材，以此来为形体舞蹈课程良好发展提供助力。
（六）充分运用现代信息技术和多媒体
现在很多高校还是采用传统的教学手段开展形体舞蹈教学，先让学生阅读教材或是让学生观看图片资料，然后让学生对理论知识进行记忆和理解。但是这种教学方式会给学生理论知识学习增加难度，对于学生提升舞蹈水平也不会起到太大作用。为此，形体舞蹈教师应积极运用先进的教学手段和技术，如信息技术、多媒体技术等，融合音乐、视频、图片等教学资源，辅助形体舞蹈教学开展，最终促使形体舞蹈教学效果和质量得到提升，使学生的学习效率也能有所提高。
三、结语
最近几年很多高校都开设了形体舞蹈课程，而且这门课程在师生之间的受欢迎度非常高，发展速度也比较快，取得了不错的成效。但是由于该课程发展时间尚短，在很多方面还不够完善，如教学设备不达标、教师专业水平比较低等。因此，各高校和形体舞蹈教师应对实际教学中存在的问题进行深入发掘，针对问题制订有效的改革策略，为高校形体舞蹈课程的进一步发展提供助力。
参考文献：
[1]陈珂馨.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].牡丹，2019（24）：144-145.
[2]张郅睆.高校形体舞蹈课的教学研究与改革分析[J].艺术品鉴，2019（11）：309-310.
[3]刘呈成.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].戏剧之家，2018（7）：173.
作者单位：
重庆人文科技学院