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摘要：生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。同时，增强小学生语文口头表达能力是语文教育教学的重要内容[1]。在生本理念下培养小学生语文口头表达能力可以切实满足学生要求，按照学生学习习惯，全面提高学生的语文素养。因此，笔者将结合个人实际教学经历，以生本理念为理论基础，分析探究培养小学生语文口头表达能力的有效途径。
关键词：生本理念;小学语文;口头表达能力;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
生本理念旨在从学生出发，转变原本以教师为中心的教学模式，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育[2]。目前，很多小学在进行语文口头表达能力培养工作时，常是以教师为主体，由教师主观带领，学生被动学习的形式实行填鸭式课堂教育。这样的培养方式和途径过于枯燥且武断，学生的语言表达能力很难在课堂上得到有效提高。因此为使生本理念下小学生语文口头表达能力培养工作的有效落实，笔者以亲身经验为例，探究有关培养途径，望对各小学语文表达能力培养工作提供一定帮助。
一、开展多种多样的交流活动，将即兴和有备活动有机结合：
当代小学生的语文知识储备优良，但语文表达能力训练不足。同时很多学生在有准备的情况下表达流利，可一旦即兴上台就会大脑空白，表述不清。如此，介于小学生活泼好奇的天性，他们往往对新奇有趣的活动十分感兴趣，故小学语文教师应当将即兴与有备相结合，多开展形式多样的交流活动，以激发学生参与交流的兴趣、锻炼学生表达能力。
例如，我在我班就开展了多种活动，像“说党史、讲故事”、“小小即兴评论家”、“热点辩论大赛”、“书籍交流会”等等。我不会强制所有同学参加，但会鼓励每位同学参与活动，同时所有活动我均以学生主导，让学生选择主题、设定规则，以保证活动符合班级学生意愿。在活动过程中，我会根据学生表达能力情况，刻意增加即兴活动比例。在平时上课时，我也会时常要求学生自由发言，在下课后我也常常主动找学生交流，以为他们提供更多语言锻炼的机会。
二、提供线上自主练习平台：
很多学生在语文课堂上积极交流，但在课后缺少主动练习的机会。这并不完全是学生意识不足的结果，练习平台的缺乏也是造成该情况的主要原因。尤其是一些独生子女，留守儿童，他们在家交流机会少，语言表达能力训练机会也就相应较少。为解决该问题，教师应当多多提供线上自主练习平台，让学生无时无刻都能进行自主的口头表达能力锻炼。
例如，我为我班同学介绍了很多语言表达软件，像“语文趣配音”、“看图说话”“TED演讲”等等，还有相关网站像“演讲口才网”“朗读与表达能力官网”等等。同时我经常会用微信、腾讯会议等多个软件让学生和我及其他同学进行交流。方便学生进行语言表达能力练习。
三、加强阅读训练力度，兼顾阅读与表达：
诚然，提高学生的语言阅读能力是学生口语表达能力的源泉[3]。小学生想要具备优良的语言表达能力，自然需要严谨的思维逻辑和充分的知识积累，所以适当的阅读训练十分有必要。只有让学生主动张嘴阅读，主动积累知识，才有可能让学生积极参与交流。
例如我在语文课堂上会安排各种朗读活动——默读、带读、群体朗读、分角色读、情境扮演读、背诵等等，以此训练学生表达的清晰准确度。这一过程我多以学生为本，让学生用自己的方式表达自己对文章的真情实感。同时，我往往会让学生积累文章里面的好词好句，用这些词句写一段话，斟酌背诵。另外我兼顾阅读与表达，在每次阅读课结束后我都会安排一个复述环节。我让学生用自己的语言概述整个文章内容，再用简洁语言和大家分享自己的读后感，如此既增强了学生阅读能力，也锻炼了学生的口头表达能力。
四、完善检测和评价体系，突出自评与互评：
语文口头表达能力的强弱最终还是要通过一定的检测和评价系统进行判定。目前我国小学语文表达能力的评测体系并不完善，很多小学没有相应的考试系统，更没有开设相应的评价环节。小学语文教师应当完善检测评价体系，在该体系中突出自评和互评，坚决维护“生本理念”。
例如，我在每学期的语文素养评测单上都特地添加了“口头表达能力评分”一栏。并设定了明确的打分体系——现场测试70%，平常分30%。现场测试有三步——一分钟看图说话、师生一分钟交流、有备演讲三分钟。平常分根据上課发言和获奖情况进行评分。其中，有备演讲选题由学生自己选择，打分也并不完全由我决定，而是主要取决于演讲者自评和班级同学互评。该系列评分占整个语文综合评分的20%，大比例让很多学生对语文表达能力训练更为重视。为取得更好的语文综合成绩，学生往往会主动练习口头表达能力，以保证在最终考试中获取高分。
结语：
综上所述，各小学语文教师必须秉承生本理念进行小学生语文口头表达能力培养工作，利用丰富语言交流活动、开设相关练习平台、增强学生在评价体系中的主要作用等多种方式提供更符合学生特点的语言练习机会。如此，势必能在极大程度上形成以学生主导的语文课堂，切实加强学生主动交流意识，增强学生的语言表达能力，逐步完善小学语文教育体系。
参考文献
[1]李迅安.提高小学生语言表达能力的策略[J].考试周刊，2013：45.
[2]陈金燕.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019：70-71.
[3]舒有贵.小学生语文语言表达能力培养的有效途径[J].科技视界，2018：155，132.
上海市青浦区颜安小学 201715
关键词：生本理念;小学语文;口头表达能力;有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
生本理念旨在从学生出发，转变原本以教师为中心的教学模式，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育[2]。目前，很多小学在进行语文口头表达能力培养工作时，常是以教师为主体，由教师主观带领，学生被动学习的形式实行填鸭式课堂教育。这样的培养方式和途径过于枯燥且武断，学生的语言表达能力很难在课堂上得到有效提高。因此为使生本理念下小学生语文口头表达能力培养工作的有效落实，笔者以亲身经验为例，探究有关培养途径，望对各小学语文表达能力培养工作提供一定帮助。
一、开展多种多样的交流活动，将即兴和有备活动有机结合：
当代小学生的语文知识储备优良，但语文表达能力训练不足。同时很多学生在有准备的情况下表达流利，可一旦即兴上台就会大脑空白，表述不清。如此，介于小学生活泼好奇的天性，他们往往对新奇有趣的活动十分感兴趣，故小学语文教师应当将即兴与有备相结合，多开展形式多样的交流活动，以激发学生参与交流的兴趣、锻炼学生表达能力。
例如，我在我班就开展了多种活动，像“说党史、讲故事”、“小小即兴评论家”、“热点辩论大赛”、“书籍交流会”等等。我不会强制所有同学参加，但会鼓励每位同学参与活动，同时所有活动我均以学生主导，让学生选择主题、设定规则，以保证活动符合班级学生意愿。在活动过程中，我会根据学生表达能力情况，刻意增加即兴活动比例。在平时上课时，我也会时常要求学生自由发言，在下课后我也常常主动找学生交流，以为他们提供更多语言锻炼的机会。
二、提供线上自主练习平台：
很多学生在语文课堂上积极交流，但在课后缺少主动练习的机会。这并不完全是学生意识不足的结果，练习平台的缺乏也是造成该情况的主要原因。尤其是一些独生子女，留守儿童，他们在家交流机会少，语言表达能力训练机会也就相应较少。为解决该问题，教师应当多多提供线上自主练习平台，让学生无时无刻都能进行自主的口头表达能力锻炼。
例如，我为我班同学介绍了很多语言表达软件，像“语文趣配音”、“看图说话”“TED演讲”等等，还有相关网站像“演讲口才网”“朗读与表达能力官网”等等。同时我经常会用微信、腾讯会议等多个软件让学生和我及其他同学进行交流。方便学生进行语言表达能力练习。
三、加强阅读训练力度，兼顾阅读与表达：
诚然，提高学生的语言阅读能力是学生口语表达能力的源泉[3]。小学生想要具备优良的语言表达能力，自然需要严谨的思维逻辑和充分的知识积累，所以适当的阅读训练十分有必要。只有让学生主动张嘴阅读，主动积累知识，才有可能让学生积极参与交流。
例如我在语文课堂上会安排各种朗读活动——默读、带读、群体朗读、分角色读、情境扮演读、背诵等等，以此训练学生表达的清晰准确度。这一过程我多以学生为本，让学生用自己的方式表达自己对文章的真情实感。同时，我往往会让学生积累文章里面的好词好句，用这些词句写一段话，斟酌背诵。另外我兼顾阅读与表达，在每次阅读课结束后我都会安排一个复述环节。我让学生用自己的语言概述整个文章内容，再用简洁语言和大家分享自己的读后感，如此既增强了学生阅读能力，也锻炼了学生的口头表达能力。
四、完善检测和评价体系，突出自评与互评：
语文口头表达能力的强弱最终还是要通过一定的检测和评价系统进行判定。目前我国小学语文表达能力的评测体系并不完善，很多小学没有相应的考试系统，更没有开设相应的评价环节。小学语文教师应当完善检测评价体系，在该体系中突出自评和互评，坚决维护“生本理念”。
例如，我在每学期的语文素养评测单上都特地添加了“口头表达能力评分”一栏。并设定了明确的打分体系——现场测试70%，平常分30%。现场测试有三步——一分钟看图说话、师生一分钟交流、有备演讲三分钟。平常分根据上課发言和获奖情况进行评分。其中，有备演讲选题由学生自己选择，打分也并不完全由我决定，而是主要取决于演讲者自评和班级同学互评。该系列评分占整个语文综合评分的20%，大比例让很多学生对语文表达能力训练更为重视。为取得更好的语文综合成绩，学生往往会主动练习口头表达能力，以保证在最终考试中获取高分。
结语：
综上所述，各小学语文教师必须秉承生本理念进行小学生语文口头表达能力培养工作，利用丰富语言交流活动、开设相关练习平台、增强学生在评价体系中的主要作用等多种方式提供更符合学生特点的语言练习机会。如此，势必能在极大程度上形成以学生主导的语文课堂，切实加强学生主动交流意识，增强学生的语言表达能力，逐步完善小学语文教育体系。
参考文献
[1]李迅安.提高小学生语言表达能力的策略[J].考试周刊，2013：45.
[2]陈金燕.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019：70-71.
[3]舒有贵.小学生语文语言表达能力培养的有效途径[J].科技视界，2018：155，132.
上海市青浦区颜安小学 201715