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摘要：随着信息技术在教育领域中的应用逐步广泛，尤其是微课的教学方式的应用非常普遍。在初中物理教学中，教师都在积极运用微课来优化课堂教学，如丰富备课、设计导学安、提高实验教学的生机与活力等，为初中物理教学打造了一个具有趣味性和魅力的课堂环境。微课与多媒体课件教学方式存在一定的差异，微课内容精、时间短、质量高、效率高，能够有效将图片、视频、声音等元素融合在一起，最大化提高了学生学习兴趣与教学的氛围，降低了教师的教学压力，这对物理课堂教学而言，甚是一件具有重要意义的事情。
关键词：初中物理：微课;多元化理念：应用途径
初中物理课程内容相对比较抽象，结合实验教学内容来促进学生内化物理所学知识，传统的板书教学方式难以满足现在学生的学习需求，同时不利于学生物理学习效率的提升，只有将物理实验教学与课堂物理教学两种方式有效结合运用，才能够提高物理教学的质量和学习效率。实验教学内容由于种种原因不能够完全展示给学生，对此，微课能够有效解决时间与空间的限制问题，初中物理教师合理运用微课，制作巧妙的导学案，利用微课来展示实验教学过程，微课能够将内容进行重复播放，便于学生学习效率的提高，并且利用微课教学手段来丰富教学活动，正确引导学生对物理知识进行深入探究与学习，培养学生学以致用的能力。
1. 设计微课导学案，发挥课前预习作用
在传统预习过程中，学生往往都是按照教师的指示进行预习，课堂之上对老师的问题进行回答，长期以往的单调预习难以提高学生的学习效率，同时会阻碍学生学习兴趣的培养。所以物理教师可以利用微课导学案来引导学生进行自主预习，微课相比文字更加形象化，学生还能够反复进行观看，对不懂得地方进行暂停等，在教师的指导下提高学习的高效性。
例如，在声音的利用物理知识教学中，教师可以结合医院的彩超、海上的声呐等生活内容来进行微课导学案的设计，将这些学生比较熟悉的生活元素有效融入在视频之中，进而让学生了解声音的运用原力。相比传统死记硬背的方式，微课视频预习方式更加直观与高效，学生理解起来更加容易，学生可以根据微课内容的指引來进行深入探究，尝试利用教学内容来理解声音的重要价值，了解声音产生和运用的原理等知识点，结合彩超等生活元素的讲解，画出简单的声波传播的示意图，从物理角度来进行深入分析与探究，进而提高预习的实效性。
2.创新物理实验教学模式，提高学生实践操作能力
实验教学是初中物理教学的重要环节和组成部分，但学生在课余实践中很少有机会去自主参与或者操作实验，这就严重阻碍了学生物理实验实际操作能力的培养。微课能够帮助解决此问题，教师可以将实验教学进行录制，详细讲解实验过程中的每一个环节，并且进行文字的修饰，在视频中突出重难点，教会学生在实验操作中的需要注意的事情，让学生能够根据视频自主在家进行操作。
例如，在牛顿第一定律的相关实验中，主要是对摩擦力、重力等方面内容为主，微课实验视频中可以展示两个不同质量的铁球、在不同摩擦力的平面上、不同大小的拉力，教师在演示实验过程中，可以根据实验现象画出受力图，让学生进一步的了解匀速运动和静止运动等物理知识内容，教师在应用微课中，可以根据实验的实际数据引导学生深入分析，学生通过简单的公式计算能够了解到力是改变物体运动状态的主要因素，进而提高学生学习的精准度和效率，大大提高了物理实验教学的质量。
3.运用微课提高学生解题的正确率和能力
学生在解答物理题中经常性的会出现一些错误，这些错题的资源需要进行有效的整理与分析才能够针对性的解决学生解题错误的问题，从而让学生能够清楚地认识到自己易错的原因，针对性的帮助学生提高解题能力。
例如，物理教师可以利用微课来将学生近期容易出错的物理试题进行汇总展示，针对学生在解题过程中的易错点进行重点突出和指导。如在二力平衡的相关计算题目内容中，诸多学生很容易对受力方面的分析不够沉底，不够准确，忽略了受力的方向，这是解题中容易出现错误的重要原因，教师还可以利用微课的讲解来画出受力示意图，提高学生的理解能力、解题能力，进而培养学生良好的物理学科素养。
4.运用微课创设物理实践教学活动，激发学生探究动力
大多数学生对物理知识理解只是停留在纸上，实际的运用价值不够理解，所以，物理教师还应该运用微课的优势来将物理概念、公式等与学生的生活阅历相结合，让学生能够明白物理知识来源于生活，最终还是需要运用物理知识来解决生活中的实际问题。
例如，教师在讲解电路、电功率等相关物理知识中，教师可以结合家庭中的电路设计图进行讲解，引导学生思考家庭中的电路是串联还是并联，进而开展相关实验教学活动，运用小灯泡和开关等物理设备来设计实验内容，通过一个开关来控制其他小灯泡的开和关......这些实践过程能够有效帮助学生在操作中理解物理所学相关的知识点，最大化的提高了物理教学的效率和学生探究实验能力。
结束语
综上所述，微课在初中物理教学中有着举重若轻的地位，能够让物理概念，公式等内容变得直观化，增加了实验教学的活力，学生能够在微课实验视频中有效掌握相关操作技巧，丰富了物理教训内容的同时，有效激发了学生的学习兴趣以及物理教学的实效性。
参考文献：
[1]梁晖.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：289.
[2]朱坤亮.微课在初中物理教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：279.
[3]罗武丰.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（09）：206.
[4]高北.微课在初中物理教学中的应用研究[J].华夏教师，2020（05）：82-83.
关键词：初中物理：微课;多元化理念：应用途径
初中物理课程内容相对比较抽象，结合实验教学内容来促进学生内化物理所学知识，传统的板书教学方式难以满足现在学生的学习需求，同时不利于学生物理学习效率的提升，只有将物理实验教学与课堂物理教学两种方式有效结合运用，才能够提高物理教学的质量和学习效率。实验教学内容由于种种原因不能够完全展示给学生，对此，微课能够有效解决时间与空间的限制问题，初中物理教师合理运用微课，制作巧妙的导学案，利用微课来展示实验教学过程，微课能够将内容进行重复播放，便于学生学习效率的提高，并且利用微课教学手段来丰富教学活动，正确引导学生对物理知识进行深入探究与学习，培养学生学以致用的能力。
1. 设计微课导学案，发挥课前预习作用
在传统预习过程中，学生往往都是按照教师的指示进行预习，课堂之上对老师的问题进行回答，长期以往的单调预习难以提高学生的学习效率，同时会阻碍学生学习兴趣的培养。所以物理教师可以利用微课导学案来引导学生进行自主预习，微课相比文字更加形象化，学生还能够反复进行观看，对不懂得地方进行暂停等，在教师的指导下提高学习的高效性。
例如，在声音的利用物理知识教学中，教师可以结合医院的彩超、海上的声呐等生活内容来进行微课导学案的设计，将这些学生比较熟悉的生活元素有效融入在视频之中，进而让学生了解声音的运用原力。相比传统死记硬背的方式，微课视频预习方式更加直观与高效，学生理解起来更加容易，学生可以根据微课内容的指引來进行深入探究，尝试利用教学内容来理解声音的重要价值，了解声音产生和运用的原理等知识点，结合彩超等生活元素的讲解，画出简单的声波传播的示意图，从物理角度来进行深入分析与探究，进而提高预习的实效性。
2.创新物理实验教学模式，提高学生实践操作能力
实验教学是初中物理教学的重要环节和组成部分，但学生在课余实践中很少有机会去自主参与或者操作实验，这就严重阻碍了学生物理实验实际操作能力的培养。微课能够帮助解决此问题，教师可以将实验教学进行录制，详细讲解实验过程中的每一个环节，并且进行文字的修饰，在视频中突出重难点，教会学生在实验操作中的需要注意的事情，让学生能够根据视频自主在家进行操作。
例如，在牛顿第一定律的相关实验中，主要是对摩擦力、重力等方面内容为主，微课实验视频中可以展示两个不同质量的铁球、在不同摩擦力的平面上、不同大小的拉力，教师在演示实验过程中，可以根据实验现象画出受力图，让学生进一步的了解匀速运动和静止运动等物理知识内容，教师在应用微课中，可以根据实验的实际数据引导学生深入分析，学生通过简单的公式计算能够了解到力是改变物体运动状态的主要因素，进而提高学生学习的精准度和效率，大大提高了物理实验教学的质量。
3.运用微课提高学生解题的正确率和能力
学生在解答物理题中经常性的会出现一些错误，这些错题的资源需要进行有效的整理与分析才能够针对性的解决学生解题错误的问题，从而让学生能够清楚地认识到自己易错的原因，针对性的帮助学生提高解题能力。
例如，物理教师可以利用微课来将学生近期容易出错的物理试题进行汇总展示，针对学生在解题过程中的易错点进行重点突出和指导。如在二力平衡的相关计算题目内容中，诸多学生很容易对受力方面的分析不够沉底，不够准确，忽略了受力的方向，这是解题中容易出现错误的重要原因，教师还可以利用微课的讲解来画出受力示意图，提高学生的理解能力、解题能力，进而培养学生良好的物理学科素养。
4.运用微课创设物理实践教学活动，激发学生探究动力
大多数学生对物理知识理解只是停留在纸上，实际的运用价值不够理解，所以，物理教师还应该运用微课的优势来将物理概念、公式等与学生的生活阅历相结合，让学生能够明白物理知识来源于生活，最终还是需要运用物理知识来解决生活中的实际问题。
例如，教师在讲解电路、电功率等相关物理知识中，教师可以结合家庭中的电路设计图进行讲解，引导学生思考家庭中的电路是串联还是并联，进而开展相关实验教学活动，运用小灯泡和开关等物理设备来设计实验内容，通过一个开关来控制其他小灯泡的开和关......这些实践过程能够有效帮助学生在操作中理解物理所学相关的知识点，最大化的提高了物理教学的效率和学生探究实验能力。
结束语
综上所述，微课在初中物理教学中有着举重若轻的地位，能够让物理概念，公式等内容变得直观化，增加了实验教学的活力，学生能够在微课实验视频中有效掌握相关操作技巧，丰富了物理教训内容的同时，有效激发了学生的学习兴趣以及物理教学的实效性。
参考文献：
[1]梁晖.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：289.
[2]朱坤亮.微课在初中物理教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：279.
[3]罗武丰.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（09）：206.
[4]高北.微课在初中物理教学中的应用研究[J].华夏教师，2020（05）：82-83.