论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学生进行学科学习的第一驱动力，支撑着学生学习活动的进行。教师应当在开展课程教学时充分抓住学生的学习兴趣，“以趣促教”，才能够引导学生配合教学，提高教学效率。文章将以小学语文学科为例，探析如何在小学语文教学课堂有效培养学生的语文学习兴趣。
关键词：小学;语文;学习兴趣;培养对策
语文学科综合性较强，是学生进行课程学习的基础，其中包括天文地理、历史典故、诗词散文，内容丰富。但很多学生反应语文课堂内容繁多、相对枯燥，加之教师没有合适的教学方法，学生的语文学习兴趣不高，提高学生的语文学习兴趣也逐渐成为小学语文教师开展语文教学实践的工作重点。
那么如何在小学语文教学课堂上实现学生语文学习兴趣的有效培养呢？我也将结合教学实践谈一谈自己的看法：
一、建构和谐师生关系，弱化距离，激发学习兴趣
小学阶段的学生他们的兴趣发展正处于“激动”期，也就是学生的学习兴趣很容易养成。但一些学生由于对教师存在惧怕心理、对学科存在抵触情绪，而丧失了对学科的学习兴趣。因此教师应当在新课改下建构新型师生关系，在弱化师生距离中有效激发学生的学习兴趣。
1.坚持以生为本，关注学生体验
教师应当坚持“以生为本”，在教学课堂的各个环节都关注学生的学习体验。
且教师的教学活动应当遵循学生的身心发展规律，从教学导入、问题设置、教学互动等多个环节都应该从学生出发。拉近师生关系的最有效方法是给学生关爱，教师除了日常的授课活动也应当做学生的朋友，关心学生的日常生活，呵护学生的脆弱心灵，这样学生才能够亲近教师、信赖教师，教师的教学活动才能够更顺利且有效的实施。
2.完善课堂评价，激发学生自信
教师要注意完善课堂教学评价，学生都需要教师的认可和尊重，尤其是小学生希望得到教师的赞美。因此教师要通过书面评价以及语言评价的方式对学生的学习活动表示肯定，给学生以鼓励，让学生对语文学习充满自信，学生自然而然会以积极的态度投入到语文学习活动中。
如在开展语文写作教学时，班级内的某些学生写出来的作文充满想象力、极具创造力。教师可以将学生们的作文张贴到班级“展示栏”里，学生们之间相互学习、相互欣赏，不仅能够提高学生的写作热情，也能够提高学生的写作能力。
二、提高语文教学艺术，创新教法，构建趣味课堂
语文本身是一门艺术，教学也是一门艺术。语文教师在培养学生语文学习兴趣的实践活动中就要将两个艺术相结合，让语文教学开出艺术之花，学生才会在艺术的熏陶下感受语文教学课堂的魅力，进而被吸引。
1.运用语言艺术
教师采用何种语言、何种语调来进行教学会直接影响一节课的氛围。倘若教师运用相对僵硬的语言进行教学，学生会感到课堂枯燥无味、死气沉沉;倘若教师运用活力四射、幽默满分的语言进行教学，学生则会感到教学趣味横生、喜气洋洋。因此教师应当注意在语文教学课堂的语言艺术，在教学中采用幽默语言、规范语言实施语文教学活动。
幽默语言的内涵有很多，如谐音双关法、比拟法等。当我在教学过程中我发现某些学生写的汉字不够公正、七倒八歪。这时我就会运用比拟的方法说“某些同学的字虽然都正确，但却太‘嚣张’了，大家一定要让字变得‘安静’才行”。学生们忙看自己的字，有的学生“对号入座”，乐得不可开支，也开始改正自己写的字，这便是语文课堂的语言艺术。
2.运用教法艺术
新课改强调教师在开展课程教学时应当应用多种多样的教学方法落实教学活动，这为教师教改提供了有力支持。目前广大语文教育工作者已经将小组合作教学法、情境教学法等多种教学方法引入语文课堂，在多元教学模式下语文课堂别开生面，学生的语文学习趣味满满。
如在进行《观潮》时，我会采用情景模拟教学法为学生展示“潮来前的江面”、“潮来时的江面”、“潮来后的江面”，在对比视频下同学们仿若自己也是“观潮者”。学生能够看到潮来前的平静，潮来时的山崩地裂、横贯江面，潮来后的风号浪吼、水涨船高。在这样的视觉冲击与听觉刺激下学生们与作者在心灵上产生了共鸣，对文章的理解也更深入。这样的学习活动不仅有趣，更能够吸引学生的注意力。
再如进行《蝴蝶的家》课文教学时，其情感态度与价值观的教学目标是引导学生在进行课程学习中怜惜蝴蝶，从而激发学生关爱弱小生命的情感。教师就可利用“分享会”的方式来展小组合作，让学生们谈一谈自己最喜欢的小动物，并且描述自己最喜欢的小动物。学生们在小组合作中积极发言、互相分享，课堂气氛十分活跃，也达到了该课文的教学目的。
3.运用问题艺术
问题衔接语文课堂的每一个教学环节，能够引学生深思、引学生探索。在语文课堂上教师适当的提出问题不仅能够达到教学互动的目的，也能够帮助学生尽快地集中注意力，回归课文学习。且有趣的提问能够让学生们的思维转得更快，能够让语文课堂更活络。
如在开展《爬山虎的脚》时，教师可在教学导入阶段提出十分有趣的思考，引出后续的教学内容，“同学们都知道葡萄和丝瓜要依靠架子往高处攀缘，那么有没有什么植物是不需要架子就可以向上攀岩的呢？为什么呢？”这样的问题十分趣味，和生活相关，引发学生思考的同时能够“启下”，做好教学铺点，达到激趣的目的。
三、开展多项语文活动，关注体验，促进素养提升
为丰富、延伸语文教学课堂，提高学生的语文课堂参与度。教师可以在语文教学中开展丰富多彩、形式多样的语文教学活动，实现语文课堂的教学拓展。趣味的语文活动能够在关注学生主体地位中給学生参与与学习的机会，学生在活动各种相互比拼、相互交流、相互合作、相互分享中能够体验语文学习的快乐，进而感受语文的趣味性，加深语文学习兴趣。
在小学阶段教师可以开展语文相关的比赛活动，如朗诵比赛、书法比赛、诗词大赛;也可以开展讨论会、分享会等，如“我最爱看的一本书”、“我最喜欢的一首诗”等等。
四、结束语
总而言之，要想在小学语文课堂上有效培养学生的语文学习兴趣，鸡啊哦是就必须出新意、出奇招。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文教师只有从学生兴趣出发，引导学生将语文学习变成爱好，语文学习才会披上华美的外衣，教学效率才会有效提升。
参考文献
[1]肖胜坤.浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（04）
[2]郭志福.浅谈如何激发和培养初中学生语文学习的兴趣[J].语文学刊，2015（01）
[3]王红红.小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究[J].学周刊，2018（09）
[4]道吉才让.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（03）
关键词：小学;语文;学习兴趣;培养对策
语文学科综合性较强，是学生进行课程学习的基础，其中包括天文地理、历史典故、诗词散文，内容丰富。但很多学生反应语文课堂内容繁多、相对枯燥，加之教师没有合适的教学方法，学生的语文学习兴趣不高，提高学生的语文学习兴趣也逐渐成为小学语文教师开展语文教学实践的工作重点。
那么如何在小学语文教学课堂上实现学生语文学习兴趣的有效培养呢？我也将结合教学实践谈一谈自己的看法：
一、建构和谐师生关系，弱化距离，激发学习兴趣
小学阶段的学生他们的兴趣发展正处于“激动”期，也就是学生的学习兴趣很容易养成。但一些学生由于对教师存在惧怕心理、对学科存在抵触情绪，而丧失了对学科的学习兴趣。因此教师应当在新课改下建构新型师生关系，在弱化师生距离中有效激发学生的学习兴趣。
1.坚持以生为本，关注学生体验
教师应当坚持“以生为本”，在教学课堂的各个环节都关注学生的学习体验。
且教师的教学活动应当遵循学生的身心发展规律，从教学导入、问题设置、教学互动等多个环节都应该从学生出发。拉近师生关系的最有效方法是给学生关爱，教师除了日常的授课活动也应当做学生的朋友，关心学生的日常生活，呵护学生的脆弱心灵，这样学生才能够亲近教师、信赖教师，教师的教学活动才能够更顺利且有效的实施。
2.完善课堂评价，激发学生自信
教师要注意完善课堂教学评价，学生都需要教师的认可和尊重，尤其是小学生希望得到教师的赞美。因此教师要通过书面评价以及语言评价的方式对学生的学习活动表示肯定，给学生以鼓励，让学生对语文学习充满自信，学生自然而然会以积极的态度投入到语文学习活动中。
如在开展语文写作教学时，班级内的某些学生写出来的作文充满想象力、极具创造力。教师可以将学生们的作文张贴到班级“展示栏”里，学生们之间相互学习、相互欣赏，不仅能够提高学生的写作热情，也能够提高学生的写作能力。
二、提高语文教学艺术，创新教法，构建趣味课堂
语文本身是一门艺术，教学也是一门艺术。语文教师在培养学生语文学习兴趣的实践活动中就要将两个艺术相结合，让语文教学开出艺术之花，学生才会在艺术的熏陶下感受语文教学课堂的魅力，进而被吸引。
1.运用语言艺术
教师采用何种语言、何种语调来进行教学会直接影响一节课的氛围。倘若教师运用相对僵硬的语言进行教学，学生会感到课堂枯燥无味、死气沉沉;倘若教师运用活力四射、幽默满分的语言进行教学，学生则会感到教学趣味横生、喜气洋洋。因此教师应当注意在语文教学课堂的语言艺术，在教学中采用幽默语言、规范语言实施语文教学活动。
幽默语言的内涵有很多，如谐音双关法、比拟法等。当我在教学过程中我发现某些学生写的汉字不够公正、七倒八歪。这时我就会运用比拟的方法说“某些同学的字虽然都正确，但却太‘嚣张’了，大家一定要让字变得‘安静’才行”。学生们忙看自己的字，有的学生“对号入座”，乐得不可开支，也开始改正自己写的字，这便是语文课堂的语言艺术。
2.运用教法艺术
新课改强调教师在开展课程教学时应当应用多种多样的教学方法落实教学活动，这为教师教改提供了有力支持。目前广大语文教育工作者已经将小组合作教学法、情境教学法等多种教学方法引入语文课堂，在多元教学模式下语文课堂别开生面，学生的语文学习趣味满满。
如在进行《观潮》时，我会采用情景模拟教学法为学生展示“潮来前的江面”、“潮来时的江面”、“潮来后的江面”，在对比视频下同学们仿若自己也是“观潮者”。学生能够看到潮来前的平静，潮来时的山崩地裂、横贯江面，潮来后的风号浪吼、水涨船高。在这样的视觉冲击与听觉刺激下学生们与作者在心灵上产生了共鸣，对文章的理解也更深入。这样的学习活动不仅有趣，更能够吸引学生的注意力。
再如进行《蝴蝶的家》课文教学时，其情感态度与价值观的教学目标是引导学生在进行课程学习中怜惜蝴蝶，从而激发学生关爱弱小生命的情感。教师就可利用“分享会”的方式来展小组合作，让学生们谈一谈自己最喜欢的小动物，并且描述自己最喜欢的小动物。学生们在小组合作中积极发言、互相分享，课堂气氛十分活跃，也达到了该课文的教学目的。
3.运用问题艺术
问题衔接语文课堂的每一个教学环节，能够引学生深思、引学生探索。在语文课堂上教师适当的提出问题不仅能够达到教学互动的目的，也能够帮助学生尽快地集中注意力，回归课文学习。且有趣的提问能够让学生们的思维转得更快，能够让语文课堂更活络。
如在开展《爬山虎的脚》时，教师可在教学导入阶段提出十分有趣的思考，引出后续的教学内容，“同学们都知道葡萄和丝瓜要依靠架子往高处攀缘，那么有没有什么植物是不需要架子就可以向上攀岩的呢？为什么呢？”这样的问题十分趣味，和生活相关，引发学生思考的同时能够“启下”，做好教学铺点，达到激趣的目的。
三、开展多项语文活动，关注体验，促进素养提升
为丰富、延伸语文教学课堂，提高学生的语文课堂参与度。教师可以在语文教学中开展丰富多彩、形式多样的语文教学活动，实现语文课堂的教学拓展。趣味的语文活动能够在关注学生主体地位中給学生参与与学习的机会，学生在活动各种相互比拼、相互交流、相互合作、相互分享中能够体验语文学习的快乐，进而感受语文的趣味性，加深语文学习兴趣。
在小学阶段教师可以开展语文相关的比赛活动，如朗诵比赛、书法比赛、诗词大赛;也可以开展讨论会、分享会等，如“我最爱看的一本书”、“我最喜欢的一首诗”等等。
四、结束语
总而言之，要想在小学语文课堂上有效培养学生的语文学习兴趣，鸡啊哦是就必须出新意、出奇招。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文教师只有从学生兴趣出发，引导学生将语文学习变成爱好，语文学习才会披上华美的外衣，教学效率才会有效提升。
参考文献
[1]肖胜坤.浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（04）
[2]郭志福.浅谈如何激发和培养初中学生语文学习的兴趣[J].语文学刊，2015（01）
[3]王红红.小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究[J].学周刊，2018（09）
[4]道吉才让.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（03）