KFC “，”force is the “，” ice cream “，” St. Mary's cake， the question situation teaching strategy
　　关键字：肯德基”、 “米力乃”、“冰淇淋”、“圣玛丽蛋糕房、问题情境教学策略初探
　　在学习必修二13课《新朝冲击下的社会生活》时，对“异味争尝”这一目的学习，我设计了这样三个问题 “请同学们想一想，咱们招远都有哪些西式餐饮业？” 同学们有的抢着说：“肯德基”、 “米力乃”、“冰淇淋”、“圣玛丽蛋糕房”。
　　“那你知道西方餐饮业是什么时候传入中国的吗？”有同学反应较快，“鸦片战争后”
　　“很好，请同学阅读课本62页的四幅图片，思考鸦片战争后中国的传统饮食习俗受到了怎样的冲击？”
　　题目布置下去后，教室里突然出现了动静，有同学悄悄抬起头看着我笑，“怎么了？”没人回答我。但是更多的女同学也掩嘴笑起来。
　　“有什么问题请同学们提出来。”
　　终于有一名男同学站起来，不好意思地说：“老师，是图片，咖啡茶座紧挨着男厕所。”
　　随着男同学的话音落下，全班同学终于释放了他们的大笑。
　　一时间有些恼火，新课改三年了，教过两届学生，还从没发生过这样的事情，学生不关注你的问题，关注点已经偏离了你的授课中心。
　　可是等我细看《设在路边的“咖啡茶座”》这个图片，确实如同学们所说：露天咖啡座，暖瓶，咖啡桶，对饮的男人，紧跟前的墙上挂着三个大字“男厕所”。抬头看一下同学，他们在等待我的回答，而且班上几个调皮的男同学也在瞪着眼。
　　“对呀，为什么咖啡茶座紧守着男厕所？同学们关注得有理由。请同学们想一想，现在的咖啡馆是不是露天的？”有同学摇头。
　　“那现在喝的咖啡是用暖壶的水冲泡的，还是用咖啡壶现煮的？”有同学开始若有所思。
　　“请同学们再想一想，咖啡茶座可是高雅的去处呀，现在的咖啡馆会不会紧挨着露天厕所？你肯定去过肯德基快餐店。那为什么近代中国是这样的呢？”有同学开始小声说“西方习俗刚传进来”。
　　“老板想不想盖一座漂亮的房子？他为什么不盖？”“经济条件不行”
　　我看有更多的同学在点头了，于是点题：“我们这节课的题目就是《新潮冲击下的社会生活》呀，西方文明刚刚传入我国，中西文化开始碰状和交汇，我们对新的事物还了解认识的不够，再加上我们的经济发展水平比较落后，所以就出现了高雅与丑陋并行，文明与落后竟存的局面。”
　　下课后，为学生提出这样的问题感到好气又好笑，又庆幸自己事先作了功课，终于化险为夷，还感叹处处皆问题，学无止境。
　　后来提出问题的男同学上课比以前努力了，我想，这是因为我利用了问题情境教学，使同学们的兴趣的到了尊重的原因吧。