教學目标：（1）科学概念。①物体都是由一种或几种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。（2）科学探究。①观察和辨认不同的材料。②用词语描述常见材料。③调查材料在日常生活中的应用。（3）情感态度价值观。发展进一步研究材料的兴趣和愿望，懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。
　　学习成果：预计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的，并能通过调查身边常见的材料，发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
　　学习成果评价：（1）概念发展。层次①：学生不知道周围的物体是由材料做成的。层次②：学生知道了周围的物体都是由材料做成的，材料种类不同。层次③：学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。（2）探究能力。层次①：学生能感知身边的材料。层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的。层次③：学生能观察并描述常见材料的主要特征。
　　教学背景：从学生的认知规律来看，一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念，学生对物体非常熟悉，因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统的研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。在研究材料的活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察的能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。
　　教学准备：①用各种材料做成的物品。②课件（古代材料和现代材料）。
　　教学过程：
　　1.谈话导入。同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围的材料。（板书课题）
　　2.调查了解身边的材料。（1）首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的？学生汇报，教师板书。（2）看来同学们观察得非常仔细，判断得也很准确，下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分别是由什么材料做成的，边调查边记录，小组讨论调查哪里的物品，到老师这里取记录单。学生活动，教师巡视。（3）调查结果展示汇报。（4）小组交流：材料在我们的家庭生活中又有哪些应用？（5）通过上面的活动，你有什么想法。
　　3.探究材料的特性。在我们周围，很多物品都是由多种材料做成的，比如一扇门就用了木头、金属、玻璃等材料，那不同的部位为什么要用不同的材料呢？下面我们就任选一种材料进行研究，看一看每种材料有什么特点，它们在制作物品时有哪些优点和缺点。（1）小组讨论，到前面取材料。（2）学生活动，探究材料的特性。（3）汇报交流。
　　4.拓展延伸。材料无处不在，说明我们生活在一个由材料组成的物质世界里。（1）思考：如果没有材料会怎么样？（2）课件出示：古代材料和现代材料。（3）总结，提出希望。