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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02
摘 要 一个运动队有和谐的人际关系，对于贯彻训练计划和完成训练任务有着重要的保障作用，甚至对思想政治工作、文化学习和队风建设均有现实意义。作为教师，如何把握好与运动员及运动员与运动员之间关系的尺度，将直接影响教师的训练效果和管理效果。
关键词 教师 运动员 人际关系
教师要使一名运动员创造出优异成绩，单一的要求运动员刻苦训练还不够，还必须与运动员搞好和谐的人际关系，只有与运动员“心灵”相通，才会收到事半功倍的效果。同样运动员与运动员之间的相互帮助，取长补短及正确处理与同伴之间的竞争关系对他们的帮助也很大。由此可见，运动队和谐的人际关系是非常重要的，现将从事业余训练几年来的一点体会与大家一起探讨。
一、协调教师与运动员之间的关系。教师与运动员有三层关系：（1）从法律意义上说，教师与运动员是公民之间的关系；（2）从教育学角度看，教师与运动员是师生关系；（3）从伦理学的角度来讲，教师与运动员之间是长幼关系。教师与运动员的关系从根本上来说，就是教与学的关系。融洽的教学关系对于贯彻训练计划和完成训练任务有着重要的保障作用，甚至对思想政治工作、文化学习和队风建设有着现实意义。作为教师，如何把握好与运动员关系的尺度及运动员与运动员之间关系的尺度，将直接影响教师的训练效果和管理效果。
（一）树立威信
教练员的训练水平如何是取得运动员信服的前提。教师的威信不是强制的霸权，而是理性的权威。是通过体育教师的智慧和崇高的品质，挚热的爱生情感、高超的教学艺术和才能，严谨认真的教学态度，良好的课堂秩序和在工作中做出的突出成绩，而在学生中建立起来的“由信而服”的自觉威信。在训练时，有时候我会和队员们比赛，比如颠球，射门，甚至有几次和学生比赛跑50米，经过几次比赛，慢慢的学生知道教练确实是有水平的，由最初的不了解，然后到信服。
（二）建立平等的师生关系
民主、平等、和谐的人际关系，是现代学校教育中师生关系的基本特征，这些关系中，教师与学生在人格上平等的关系居于首位。它强调师生双方都需要相互尊重，相互信任，以爱为基础，和谐发展。只有当教师和学生在人格上平等时，才会有学习上的平等，角色上的平等，评价上的平等，有了平等和谐的师生关系，才会营造出一个良好轻松的学习环境。教师乐教，学生乐学，教学相长，达成现代教育目标。建立师生平等的途径：
1．解放思想，更新观念
受传统教育影响，“师道尊严”的概念根深蒂固，学生唯老师是从。我们要真正建立一种新型的师生平等关系，就必须解放思想，更新观念，尊重学生的主体意识，创新意识，在人格上真正给学生以平等的地位。
2．从身边做起，从小事做起
我校足球运动队进行训练时，需要把足球，标志桶等器材搬出器材室训练，训练完后再搬回来。我们的教师从来不吆喝谁把器材搬出搬回，而是主动与学生一起搬运，学生看见老师也这么做，他们训练的积极性更高了。如果我们在这些“小事”上能与学生平起平坐的话，建立师生平等关系将会事半功倍。
3．坦诚相待，一视同仁
坦诚相待是信任的基础。教师的一言一行是学生的楷模。学生总有优秀、中等和较差的，我们教师往往偏爱前者，嫌弃后者，忽略中者。结果好的好上加好，差的永无翻身之日。更有些学生得不到教师的关爱而默默无闻，忧心忡忡。我觉得只有坦诚相待，一视同仁每一个学生，才能赢得学生的尊敬和信赖。
（三）加强与学生的交流
在严格管理，刻苦训练的同时，充分理解运动员，尊重运动员，不仅做运动员的教练员，也要做思想政治工作的辅导员，还做生活管理的保育员。我平时会积极和每个队员的班主任联系，平常及时了解近阶段学生的学习和生活情况，做到发现问题，配合班主任去解决问题。让每个学生都能感受到教练是关心他的，这样的关心让学生的心与教练的心走的更近，运动队的和谐气氛更加浓郁。
二、协调运动员与运动员之间的关系
（一）处理好“一般”队员与“尖子”队员的关系
处理好一般队员与尖子队员的关系，关键是管理“尖子”队员。运动队管理实践证明，放纵了“尖子”队员的言行，也就放弃了整个队的管理。对尖子队员可以关心但是不能教偏袒，如果偏袒就会助长其骄傲自大的情緒，而对一般队员态度硬、漠不关心的话会造成队员之间感情隔阂。第三，应鼓励尖子队员帮助一般队员，让他们在训练中互相学习，共同提高，也要让一般队员主动的向尖子队员虚心学习。
（二）处理好队内竞争对手之间的关系
足球运动是激烈的竞技运动，竞技运动就会有竞争，这不仅表现在本队与其他队之间，也表现在本队中。队内竞争可能出现在新老队员之间、新队员之间，不同“小圈子”之间和其他的队员之间，竞争的形式可能是公开的，也可能是暗中进行的。运动员都有一定目标的，因此相互竞争的队员必须彼此合作。队内健康的竞争是运动队发展的必要条件和促进剂，它不仅促进全队目标的实现，也使竞争双方的人际关系更为融洽。然而竞争的目的若是为了个人的私利，则只会导致冲突，这时队员把竞争变成个人的利害冲突，这种竞争必然使人际关系紧张。协调好队内竞争对手之间的关系是处理运动员之间关系的主要任务，教练员一定要予以重视。
（三）协调“小圈子”与全体队员的关系
人际关系最重要的特点是情感基础。队内一些队员由于性格、兴趣和爱好等相近而结合在一起会构成一些“小圈子”，如果与全队的价值目标和行为规范相一致，那这些小圈子是正常的，并有助于全队目标的实现。如果他们时常和集体闹别扭，则会影响团结，影响训练和比赛。要管好“小圈子”，就要了解他们的心理特点，往往是“自觉大于强制，情感大于理智”，要对症下药，使他们自觉地融入到全队中去，为集体的共同目标努力而奋斗。
三、结论
正确协调好教师与运动员的关系以及运动员与运动员之间的关系是整个运动队健康和谐发展的保证。有了和谐的人际关系及学生的刻苦训练，运动队出成绩也是必然的。近年来，我校各运动队成绩斐然。田径队连续十几年来在全国市级比赛中成绩名列前茅，篮球队连续多年在重庆市属比赛中获第一名，此外足球队、乒乓球队也取得过不俗成绩，我想这些成绩的取得我们紧抓运动队科学管理是分不开的。
参考文献：
[1] 浙江省教育厅师范教育处组织.心理健康教育辅导手册[M].浙江教育出版社.2002.7.
[2] 卢家楣.学习心理学与教学[M].上海教育出版社.2000.3.
[3] 辛增芬.探索高中体育教学新模式[J].体育教学.2004(6).
[4] 张艺宏.运动队中的人际关系及其诊断[J].四川体育科学.1986(02).
摘 要 一个运动队有和谐的人际关系，对于贯彻训练计划和完成训练任务有着重要的保障作用，甚至对思想政治工作、文化学习和队风建设均有现实意义。作为教师，如何把握好与运动员及运动员与运动员之间关系的尺度，将直接影响教师的训练效果和管理效果。
关键词 教师 运动员 人际关系
教师要使一名运动员创造出优异成绩，单一的要求运动员刻苦训练还不够，还必须与运动员搞好和谐的人际关系，只有与运动员“心灵”相通，才会收到事半功倍的效果。同样运动员与运动员之间的相互帮助，取长补短及正确处理与同伴之间的竞争关系对他们的帮助也很大。由此可见，运动队和谐的人际关系是非常重要的，现将从事业余训练几年来的一点体会与大家一起探讨。
一、协调教师与运动员之间的关系。教师与运动员有三层关系：（1）从法律意义上说，教师与运动员是公民之间的关系；（2）从教育学角度看，教师与运动员是师生关系；（3）从伦理学的角度来讲，教师与运动员之间是长幼关系。教师与运动员的关系从根本上来说，就是教与学的关系。融洽的教学关系对于贯彻训练计划和完成训练任务有着重要的保障作用，甚至对思想政治工作、文化学习和队风建设有着现实意义。作为教师，如何把握好与运动员关系的尺度及运动员与运动员之间关系的尺度，将直接影响教师的训练效果和管理效果。
（一）树立威信
教练员的训练水平如何是取得运动员信服的前提。教师的威信不是强制的霸权，而是理性的权威。是通过体育教师的智慧和崇高的品质，挚热的爱生情感、高超的教学艺术和才能，严谨认真的教学态度，良好的课堂秩序和在工作中做出的突出成绩，而在学生中建立起来的“由信而服”的自觉威信。在训练时，有时候我会和队员们比赛，比如颠球，射门，甚至有几次和学生比赛跑50米，经过几次比赛，慢慢的学生知道教练确实是有水平的，由最初的不了解，然后到信服。
（二）建立平等的师生关系
民主、平等、和谐的人际关系，是现代学校教育中师生关系的基本特征，这些关系中，教师与学生在人格上平等的关系居于首位。它强调师生双方都需要相互尊重，相互信任，以爱为基础，和谐发展。只有当教师和学生在人格上平等时，才会有学习上的平等，角色上的平等，评价上的平等，有了平等和谐的师生关系，才会营造出一个良好轻松的学习环境。教师乐教，学生乐学，教学相长，达成现代教育目标。建立师生平等的途径：
1．解放思想，更新观念
受传统教育影响，“师道尊严”的概念根深蒂固，学生唯老师是从。我们要真正建立一种新型的师生平等关系，就必须解放思想，更新观念，尊重学生的主体意识，创新意识，在人格上真正给学生以平等的地位。
2．从身边做起，从小事做起
我校足球运动队进行训练时，需要把足球，标志桶等器材搬出器材室训练，训练完后再搬回来。我们的教师从来不吆喝谁把器材搬出搬回，而是主动与学生一起搬运，学生看见老师也这么做，他们训练的积极性更高了。如果我们在这些“小事”上能与学生平起平坐的话，建立师生平等关系将会事半功倍。
3．坦诚相待，一视同仁
坦诚相待是信任的基础。教师的一言一行是学生的楷模。学生总有优秀、中等和较差的，我们教师往往偏爱前者，嫌弃后者，忽略中者。结果好的好上加好，差的永无翻身之日。更有些学生得不到教师的关爱而默默无闻，忧心忡忡。我觉得只有坦诚相待，一视同仁每一个学生，才能赢得学生的尊敬和信赖。
（三）加强与学生的交流
在严格管理，刻苦训练的同时，充分理解运动员，尊重运动员，不仅做运动员的教练员，也要做思想政治工作的辅导员，还做生活管理的保育员。我平时会积极和每个队员的班主任联系，平常及时了解近阶段学生的学习和生活情况，做到发现问题，配合班主任去解决问题。让每个学生都能感受到教练是关心他的，这样的关心让学生的心与教练的心走的更近，运动队的和谐气氛更加浓郁。
二、协调运动员与运动员之间的关系
（一）处理好“一般”队员与“尖子”队员的关系
处理好一般队员与尖子队员的关系，关键是管理“尖子”队员。运动队管理实践证明，放纵了“尖子”队员的言行，也就放弃了整个队的管理。对尖子队员可以关心但是不能教偏袒，如果偏袒就会助长其骄傲自大的情緒，而对一般队员态度硬、漠不关心的话会造成队员之间感情隔阂。第三，应鼓励尖子队员帮助一般队员，让他们在训练中互相学习，共同提高，也要让一般队员主动的向尖子队员虚心学习。
（二）处理好队内竞争对手之间的关系
足球运动是激烈的竞技运动，竞技运动就会有竞争，这不仅表现在本队与其他队之间，也表现在本队中。队内竞争可能出现在新老队员之间、新队员之间，不同“小圈子”之间和其他的队员之间，竞争的形式可能是公开的，也可能是暗中进行的。运动员都有一定目标的，因此相互竞争的队员必须彼此合作。队内健康的竞争是运动队发展的必要条件和促进剂，它不仅促进全队目标的实现，也使竞争双方的人际关系更为融洽。然而竞争的目的若是为了个人的私利，则只会导致冲突，这时队员把竞争变成个人的利害冲突，这种竞争必然使人际关系紧张。协调好队内竞争对手之间的关系是处理运动员之间关系的主要任务，教练员一定要予以重视。
（三）协调“小圈子”与全体队员的关系
人际关系最重要的特点是情感基础。队内一些队员由于性格、兴趣和爱好等相近而结合在一起会构成一些“小圈子”，如果与全队的价值目标和行为规范相一致，那这些小圈子是正常的，并有助于全队目标的实现。如果他们时常和集体闹别扭，则会影响团结，影响训练和比赛。要管好“小圈子”，就要了解他们的心理特点，往往是“自觉大于强制，情感大于理智”，要对症下药，使他们自觉地融入到全队中去，为集体的共同目标努力而奋斗。
三、结论
正确协调好教师与运动员的关系以及运动员与运动员之间的关系是整个运动队健康和谐发展的保证。有了和谐的人际关系及学生的刻苦训练，运动队出成绩也是必然的。近年来，我校各运动队成绩斐然。田径队连续十几年来在全国市级比赛中成绩名列前茅，篮球队连续多年在重庆市属比赛中获第一名，此外足球队、乒乓球队也取得过不俗成绩，我想这些成绩的取得我们紧抓运动队科学管理是分不开的。
参考文献：
[1] 浙江省教育厅师范教育处组织.心理健康教育辅导手册[M].浙江教育出版社.2002.7.
[2] 卢家楣.学习心理学与教学[M].上海教育出版社.2000.3.
[3] 辛增芬.探索高中体育教学新模式[J].体育教学.2004(6).
[4] 张艺宏.运动队中的人际关系及其诊断[J].四川体育科学.1986(02).