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【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0204-01
我自1998年毕业任教以来一直担任语文教学工作,长期的工作实践,使我深深体会到教学工作确实是一项艰苦而复杂的脑力劳动.不仅要交给学生知识,更重要的是要教给学生做人的道理.学生是一个个鲜活的生命，必须尊重生命个体，以人为本，为学生付出真诚的爱，这样才能行之有效。为此，我花费了相当多的时间和精力去研究学生、研究教法。下面就谈谈我在平时教学工作中的一些做法和体会:
1尊重生命，从我做起
美国教育心理学家古诺特博士曾深情的说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定因素。身为教师，我具有巨大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”身为人民教师的我深有体会。当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上。平日里，每当我遇到不高兴的、不顺心的事情，在上课之前十分钟，就强迫自己对着镜子练习微笑，争取在走进教室的那一刻，脸上充满灿烂的笑容，激起学生们轻松的心态，引导他们在愉快的环境中学习。事实证明，效果是很不错的。所以说冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
2对待每个孩子“一视同仁”
无论是哪一个班级都有优等生、中等生和学困生。那些优等生在家庭、社会、学校受到的是“特殊待遇”。做什么事情都得以他们为中心，渐渐养成了他们“养尊处优”的心态，总觉得自己高人一等。而那些学困生在家庭、社会、学校中失去了温暖，是在批评、斥责和打骂声中成长的。他们的心灵深处受到了创伤，这种心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治。
开学之初，我就对班里的同学说：“不管你是什么样的学生，在我眼里都是一样的。不管你以前怎样，从现在开始，一切都从头来。”课堂上，尽量让学生多讨论，交流看法。发言时，稍难的问题，让那些程度好的同学回答，简单的问题就让那些程度差点的同学回答。久而久之，学生们的心里不再有那种三六九等之分，不管在学习上或其它事情上都能够平等对待，班级里则呈现出一派其乐融融的景象。
3对学困生播撒“优待爱”的种子
一花一春天，一人一世界，每个孩子都是一颗闪闪发光的星星。但每一个孩子身上都深深地烙刻着另一个世界的痕迹，即使有再多的缺点，仍掩饰不了自身的光芒。
我曾经教过一个名叫魏博的学生。我第一年教他时，他才上二年级。那是，他有一个习惯是每个星期一上午不来上学或者是由父母押送上学。后来竟有一次父母把他送到学校，他又逃走，把他的父母气得直掉眼泪。我看在眼里急在心里。俗话说：“治病要先好准脉，然后再下药。”我先弄明白原因——他星期天只想玩，根本不想写作业。星期一由于害怕受批评而不敢来上学。找到病因后，我对他采取特别措施：不让他写家庭作业。但上课时一定得认真听讲，课堂作业也得保质保量地完成。他答应了。同时，我讓他担任班干部，负责纪律这一块儿。经过一段时间，魏博终于能安心上学了，竟然主动完成星期天的作业，学习成绩直线上升，一直到六年级（那年也是我教的），他都是班里的优等生，并且由于他管理有方，学生们都很佩服他，背地里偷偷叫他“老大”呢!
4没有爱就没有教育
没有爱就没有教育。作为以身作则的人民教师，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心。如：2005年我教三年级语文兼班主任，那年冬天的一个早晨，天特别冷，我刚从办公室出来就看到我班的魏甜同学穿着单薄的衣服往教室方向去，我心一颤，天这么冷……!我赶紧把她叫到我住室，找了一件我的袄子给她穿，她说什么也不穿，我硬是给她穿上，虽然不合身，可总能抵御严寒吧！她被感动地眼泪止不住地流。后来，我了解到她的家庭情况很特殊:她从小是被别人收养的，那家夫妇俩不会生育，收养了她。等到她三岁时，夫妇俩生育了自己的孩子，便抛弃了她。她爷爷奶奶看她聪明伶俐，讨人喜欢，把她留了下来。从此，她便和爷爷奶奶相依为命。如今，爷爷奶奶年岁大了，挣钱很少，勉强维持着生活，无力给她买衣服。自从我知道魏甜的情况后，就翻箱倒柜找出我的小点儿的衣服，统统送给她，在别人家里看到有魏甜能穿的衣服，就想方设法要来送给她。这一小小的善举使魏甜备受感动，在很多次作文中都提到我。以至于魏甜现在都上中学了，还经常到我家去找我谈心，把我当做知心朋友，有什么困难、有什么心里话都找我说，我也乐于和她谈心，谈自己的过去或学生时期的生活细节。因为每一位教师都是一部活的历史教科书。讲得恰当，不仅可以联络感情，而且有着教育意义，学生听了也会感到亲切，有意识地诱导学生讲自己对未来的憧憬，从而乐于接受你的教育。
正所谓亲其师，才能信其道。爱是无声的语言，它能拨响学生的心弦，奏出一曲爱的乐章！
我自1998年毕业任教以来一直担任语文教学工作,长期的工作实践,使我深深体会到教学工作确实是一项艰苦而复杂的脑力劳动.不仅要交给学生知识,更重要的是要教给学生做人的道理.学生是一个个鲜活的生命，必须尊重生命个体，以人为本，为学生付出真诚的爱，这样才能行之有效。为此，我花费了相当多的时间和精力去研究学生、研究教法。下面就谈谈我在平时教学工作中的一些做法和体会:
1尊重生命，从我做起
美国教育心理学家古诺特博士曾深情的说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定因素。身为教师，我具有巨大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”身为人民教师的我深有体会。当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上。平日里，每当我遇到不高兴的、不顺心的事情，在上课之前十分钟，就强迫自己对着镜子练习微笑，争取在走进教室的那一刻，脸上充满灿烂的笑容，激起学生们轻松的心态，引导他们在愉快的环境中学习。事实证明，效果是很不错的。所以说冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
2对待每个孩子“一视同仁”
无论是哪一个班级都有优等生、中等生和学困生。那些优等生在家庭、社会、学校受到的是“特殊待遇”。做什么事情都得以他们为中心，渐渐养成了他们“养尊处优”的心态，总觉得自己高人一等。而那些学困生在家庭、社会、学校中失去了温暖，是在批评、斥责和打骂声中成长的。他们的心灵深处受到了创伤，这种心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治。
开学之初，我就对班里的同学说：“不管你是什么样的学生，在我眼里都是一样的。不管你以前怎样，从现在开始，一切都从头来。”课堂上，尽量让学生多讨论，交流看法。发言时，稍难的问题，让那些程度好的同学回答，简单的问题就让那些程度差点的同学回答。久而久之，学生们的心里不再有那种三六九等之分，不管在学习上或其它事情上都能够平等对待，班级里则呈现出一派其乐融融的景象。
3对学困生播撒“优待爱”的种子
一花一春天，一人一世界，每个孩子都是一颗闪闪发光的星星。但每一个孩子身上都深深地烙刻着另一个世界的痕迹，即使有再多的缺点，仍掩饰不了自身的光芒。
我曾经教过一个名叫魏博的学生。我第一年教他时，他才上二年级。那是，他有一个习惯是每个星期一上午不来上学或者是由父母押送上学。后来竟有一次父母把他送到学校，他又逃走，把他的父母气得直掉眼泪。我看在眼里急在心里。俗话说：“治病要先好准脉，然后再下药。”我先弄明白原因——他星期天只想玩，根本不想写作业。星期一由于害怕受批评而不敢来上学。找到病因后，我对他采取特别措施：不让他写家庭作业。但上课时一定得认真听讲，课堂作业也得保质保量地完成。他答应了。同时，我讓他担任班干部，负责纪律这一块儿。经过一段时间，魏博终于能安心上学了，竟然主动完成星期天的作业，学习成绩直线上升，一直到六年级（那年也是我教的），他都是班里的优等生，并且由于他管理有方，学生们都很佩服他，背地里偷偷叫他“老大”呢!
4没有爱就没有教育
没有爱就没有教育。作为以身作则的人民教师，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心。如：2005年我教三年级语文兼班主任，那年冬天的一个早晨，天特别冷，我刚从办公室出来就看到我班的魏甜同学穿着单薄的衣服往教室方向去，我心一颤，天这么冷……!我赶紧把她叫到我住室，找了一件我的袄子给她穿，她说什么也不穿，我硬是给她穿上，虽然不合身，可总能抵御严寒吧！她被感动地眼泪止不住地流。后来，我了解到她的家庭情况很特殊:她从小是被别人收养的，那家夫妇俩不会生育，收养了她。等到她三岁时，夫妇俩生育了自己的孩子，便抛弃了她。她爷爷奶奶看她聪明伶俐，讨人喜欢，把她留了下来。从此，她便和爷爷奶奶相依为命。如今，爷爷奶奶年岁大了，挣钱很少，勉强维持着生活，无力给她买衣服。自从我知道魏甜的情况后，就翻箱倒柜找出我的小点儿的衣服，统统送给她，在别人家里看到有魏甜能穿的衣服，就想方设法要来送给她。这一小小的善举使魏甜备受感动，在很多次作文中都提到我。以至于魏甜现在都上中学了，还经常到我家去找我谈心，把我当做知心朋友，有什么困难、有什么心里话都找我说，我也乐于和她谈心，谈自己的过去或学生时期的生活细节。因为每一位教师都是一部活的历史教科书。讲得恰当，不仅可以联络感情，而且有着教育意义，学生听了也会感到亲切，有意识地诱导学生讲自己对未来的憧憬，从而乐于接受你的教育。
正所谓亲其师，才能信其道。爱是无声的语言，它能拨响学生的心弦，奏出一曲爱的乐章！