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摘 要： 文章首先阐述了研究性英语教学的特点，然后分析了初中英语课教学存在的问题，最后针对这些问题提出了一些关于初中英语研究性教学的方法和措施。
关键词： 教学方法 研究性英语教学 存在问题
引言
研究性英语教学符合新课改的要求，也符合当今的教学需求，初中研究性英语教学仍然处于探索时期，存在一些问题。本文针对这些问题提出了一些关于初中英语的研究性教学的方法，对于英语教学有重大意义。
1.研究性英语教学的特点
研究性英语教学是一门针对新课改要求的新型英语教学课程，它主张的是学生和老师以研究探索为目的，进行英语课程的教学并且实现相关目标。研究性英语教学具有以下一些特点。
1.1探究性
探究性是研究性英语教学的重要特点[1]。研究性英语教学是一种主动求学的新型英语教学方式，不但要求学生主动进行学习，还要求学生对发现的问题进行自主探索，甚至要自己提出问题并且解答。老师要在教学的过程中积极采用引导和归纳的方式，并根据学生的实际能力提出一些问题，让学生既不会因为太难而失去积极性，又不会因为太简单而得不到有效的提高。
1.2开放性
开放性是研究性英语教学的一个重要特点[2]。新课改积极提倡教学过程中的开放性教学。开放性教学没有确定学习的范围和内容，所学习的知识点都来源于学生的生活。英语本就是一门融合了多方面内容的学科，因此，初中英语的研究性教学要求学生在生活中寻找英语的灵感，在实际的交流中不断学习英语，提高自己的英语水平。
1.3应用性
研究性的英语教学方法是新课改对初中英语教学的基本要求。在英语教学的研究过程中，英语教学的应用性特点也逐渐显现出来。初中英语教学需要学生不断对英语教学方式及如何提高英语教学质量进行研究，最终还要回归到如何将知识应用到教学及现实生活中。
2.初中英语教学存在的问题
2.1研究性教学的制度尚未完善
随着我国国际地位的提高及与国外的交流日益频繁，英语也越来越成为一门非常重要的学科[3]。基本上所有的初中学校都已经将英语作为一门必修课进行教学，但是在这其中，有部分初中学校对于研究性的英语教学没有一套完善的教学制度，没有制定一套适合学生进行研究性学习的教学目标，也没有科学严格的教学课程编排，对研究性英语的教学没有营造良好的环境。
2.2教学模式单一僵化
在传统的英语教学模式的影响下，我国的英语教学基本上都是以应试为目的，应试几乎是所有初中学校开展英语教学的目的。在英语教学过程中，老师没有根据研究性教学的特点进行教学，对知识点的传授过程中以习题为主，这种现象在初中毕业班里更是常见。应试教育是研究性英语教学的阻碍，随着新课改的实施，研究性的英语教学将逐渐走进英语教学课堂。
2.3教师素质不够高
研究性英语教学对教师的素质要求非常高，要求教师不仅要具备相当专业的英语知识，还要学会先进的教学方法，积极引导学生进行英语教学的研究探索，英语教师的素质会影响整个英语教学质量。从我国初中英语教学的现状来看，部分初中的英语教师素质普遍偏低，教学手段比较单一，综合素质相对较低，这在很大程度上影响了研究性英语教学的质量。
3.初中英语研究性教学的方法
3.1建立完善的研究性英语教学体系
针对初中研究性英语教学的现状，需要及时制定一套完善的研究性英语教学体系。根据新课改的要求，制定有助于初中英语教学质量提高的教学目标，丰富研究性英语教学的教学方法。对于英语课程的编排要科学严谨，符合实际教学的需要[4]。完善的教学体系需要以许多教学制度进行规范，完善的教学制度能够引导教师制定合理的教学目标和课程编排，为初中研究性英语教学提供良好的教学环境。
3.2丰富研究性英语教学的方式
教学方式的丰富化是新课改的一项基本要求[5]。传统的单一教学方法已经无法适应现代教学的需求。在进行研究性英语教学的过程中，教师要努力摆脱传统的教学观念的影响，以多样化的教学方式对枯燥的英语教学进行趣味丰富的创新。教师在教学过程中要主动和学生交流。比如在英语课程开始的时候，教师可以先和学生进行一个游戏，让学生从课间放松的状态很快进入英语学习的状态，在游戏中和学生唱首英文歌，或者通过电影短片的方式将学生带入英语教学中。
3.3提高教师素质
对于教师专业水平的提升，可以从两个方面进行。第一，要提高英语教师的自身素质，就要定期进行相关专业的培训和学习，第二，要主动和其他学校进行教研交流，开阔教师的眼界和思路。
结语
初中英语教学的研究性教学是新课改的一个重要特征。虽然初中的研究性英语教学仍在探索中，但只要继续重视，并且加大投入力度，初中研究性英语教学将会得到很大的发展。
参考文献：
[1]李国庆.农村初中英语文化教学的问题及策略研究[D].西南大学，2012.
[2]庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学，2012.
[3]李娜.信息技术在农村初中英语复习课教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[4]张艳.初中英语自主—合作学习的实践探究[D].山东师范大学，2013.
[5]白瑞安.怎样提高初中英语课的教学效果[J].教育教学论坛，2011（13）：44-45.
关键词： 教学方法 研究性英语教学 存在问题
引言
研究性英语教学符合新课改的要求，也符合当今的教学需求，初中研究性英语教学仍然处于探索时期，存在一些问题。本文针对这些问题提出了一些关于初中英语的研究性教学的方法，对于英语教学有重大意义。
1.研究性英语教学的特点
研究性英语教学是一门针对新课改要求的新型英语教学课程，它主张的是学生和老师以研究探索为目的，进行英语课程的教学并且实现相关目标。研究性英语教学具有以下一些特点。
1.1探究性
探究性是研究性英语教学的重要特点[1]。研究性英语教学是一种主动求学的新型英语教学方式，不但要求学生主动进行学习，还要求学生对发现的问题进行自主探索，甚至要自己提出问题并且解答。老师要在教学的过程中积极采用引导和归纳的方式，并根据学生的实际能力提出一些问题，让学生既不会因为太难而失去积极性，又不会因为太简单而得不到有效的提高。
1.2开放性
开放性是研究性英语教学的一个重要特点[2]。新课改积极提倡教学过程中的开放性教学。开放性教学没有确定学习的范围和内容，所学习的知识点都来源于学生的生活。英语本就是一门融合了多方面内容的学科，因此，初中英语的研究性教学要求学生在生活中寻找英语的灵感，在实际的交流中不断学习英语，提高自己的英语水平。
1.3应用性
研究性的英语教学方法是新课改对初中英语教学的基本要求。在英语教学的研究过程中，英语教学的应用性特点也逐渐显现出来。初中英语教学需要学生不断对英语教学方式及如何提高英语教学质量进行研究，最终还要回归到如何将知识应用到教学及现实生活中。
2.初中英语教学存在的问题
2.1研究性教学的制度尚未完善
随着我国国际地位的提高及与国外的交流日益频繁，英语也越来越成为一门非常重要的学科[3]。基本上所有的初中学校都已经将英语作为一门必修课进行教学，但是在这其中，有部分初中学校对于研究性的英语教学没有一套完善的教学制度，没有制定一套适合学生进行研究性学习的教学目标，也没有科学严格的教学课程编排，对研究性英语的教学没有营造良好的环境。
2.2教学模式单一僵化
在传统的英语教学模式的影响下，我国的英语教学基本上都是以应试为目的，应试几乎是所有初中学校开展英语教学的目的。在英语教学过程中，老师没有根据研究性教学的特点进行教学，对知识点的传授过程中以习题为主，这种现象在初中毕业班里更是常见。应试教育是研究性英语教学的阻碍，随着新课改的实施，研究性的英语教学将逐渐走进英语教学课堂。
2.3教师素质不够高
研究性英语教学对教师的素质要求非常高，要求教师不仅要具备相当专业的英语知识，还要学会先进的教学方法，积极引导学生进行英语教学的研究探索，英语教师的素质会影响整个英语教学质量。从我国初中英语教学的现状来看，部分初中的英语教师素质普遍偏低，教学手段比较单一，综合素质相对较低，这在很大程度上影响了研究性英语教学的质量。
3.初中英语研究性教学的方法
3.1建立完善的研究性英语教学体系
针对初中研究性英语教学的现状，需要及时制定一套完善的研究性英语教学体系。根据新课改的要求，制定有助于初中英语教学质量提高的教学目标，丰富研究性英语教学的教学方法。对于英语课程的编排要科学严谨，符合实际教学的需要[4]。完善的教学体系需要以许多教学制度进行规范，完善的教学制度能够引导教师制定合理的教学目标和课程编排，为初中研究性英语教学提供良好的教学环境。
3.2丰富研究性英语教学的方式
教学方式的丰富化是新课改的一项基本要求[5]。传统的单一教学方法已经无法适应现代教学的需求。在进行研究性英语教学的过程中，教师要努力摆脱传统的教学观念的影响，以多样化的教学方式对枯燥的英语教学进行趣味丰富的创新。教师在教学过程中要主动和学生交流。比如在英语课程开始的时候，教师可以先和学生进行一个游戏，让学生从课间放松的状态很快进入英语学习的状态，在游戏中和学生唱首英文歌，或者通过电影短片的方式将学生带入英语教学中。
3.3提高教师素质
对于教师专业水平的提升，可以从两个方面进行。第一，要提高英语教师的自身素质，就要定期进行相关专业的培训和学习，第二，要主动和其他学校进行教研交流，开阔教师的眼界和思路。
结语
初中英语教学的研究性教学是新课改的一个重要特征。虽然初中的研究性英语教学仍在探索中，但只要继续重视，并且加大投入力度，初中研究性英语教学将会得到很大的发展。
参考文献：
[1]李国庆.农村初中英语文化教学的问题及策略研究[D].西南大学，2012.
[2]庞文娟.初中英语教学情境创设的适切性研究[D].西南大学，2012.
[3]李娜.信息技术在农村初中英语复习课教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[4]张艳.初中英语自主—合作学习的实践探究[D].山东师范大学，2013.
[5]白瑞安.怎样提高初中英语课的教学效果[J].教育教学论坛，2011（13）：44-45.