论文部分内容阅读
摘 要：微课教学对于培养学生学习兴趣，激发学生的语文学习主动性有重要价值，是现代初中语文课堂教学使用的重要手段。本文对初中语文微课教学设计与实现进行探索。
关键词：初中语文；微课教学；设计；实现探索
1研究意义。
将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。对教师而言，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2初中语文微课设计与实现方式
2.1帮助实现课堂准确定位
在初中语文课堂教学过程中，给微课以准确的定位，实现微课程教学资源的优化与整合，是教师的首要任务。教师应根据课程的现实需求，以更加灵活的态度对微课的应用时间加以确认，让微课成为语文课程体系的合理补充，更大程度上发挥出微课的强大功能。比如在教学《月亮上的足迹》时，教师便可把文中的一些重点问题提炼出来，使之成为微课的主题，让微课反过来为课堂准确定位服务。如“能不能将本篇文章标题上的修饰词‘月亮’去掉”，让学生用两分钟的时间讨论交流，接下来再讲解正文，或者通过欣赏微课视频的形式，让学生同时探索问题的答案。教师还可以借助微课给学生安排相应的练习题，如：如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”这句话。教师还可以在微课中给学生提供几个备选项目，要求学生在较短时间内进行讨论，完成练习。此时，本次教学中的微课部分可以宣告结束，而教师则在帮助实现课堂准确定位的基础上，与学生共同进行接下来的系统学习。学生因为有了微课问题与答案的引导，更容易集中精力对待整体教学内容。
2.2促进课堂引入理想效果
一次成功的课堂教学可以用一首交响乐来比拟，其中的每一乐章均会显得绚烂多姿，特别是良好的课堂引入环节，更是能够让学生更加自然流畅地过渡到新课，或者是基于生活体验，或者是基于生动故事，均能够响起更“耐听的前奏”。也就是说，一种好的引入形式能够让学生的参与积极性得到调动，使学生以饱满的热情投入到学习活动中来，其中微课的作用功不可没。例如在初中语文教材里面有数篇关于母亲的文章，如《我的母亲》等。在教学这类文章时，教师将相关的歌曲作为微课展现在学生面前，让学生凭借熟悉的乐曲、生动的旋律产生心灵上的震撼，而教师则顺其自然地导入：“同学们，母亲代表了温暖的世界，现在我们就共同走进这世界之中，看看作者是怎样描绘的吧。”这会使学生迅速进入到文本情境之中，从而激发学习兴趣，提升认知效率。
2.3走向基础知识研究境界
初中语文微课设计能帮助学生走向基础知识研究境界。首先，是微课在字词学习指导方面具有优势。学习生字生词，是初中语文教学中的常态任务，除了传统识记方法之外，教师还可以将学生容易遗忘或混淆的字词用动画视频的形式展现出来，以微课教学优势为出发点，促进学生多感官参与，从而深化理解和记忆。其次，借助白话文微课的长项，对文言文加以学习，也是走向基础知识研究境界的优势。事实证明，将文言文用白话微视频的形式展现出来，在正式学习前即让学生观看，可以帮助大家理清文意，这对学习难度较大的文言文有非常大的促进作用。比如在学习《桃花源记》时，教师即可以为学生制作一段以安逸田园风光为主题的视频，在视频中融入清静的风景、优美的音乐及白话译文，接下来的学习将会变得顺畅许多。
2.4顺利实现知识拓展应用
因为时间和空间的阻隔，学生对很多教材中的知识内容感到陌生和新奇，而这恰恰是学习认知的难点所在，在教学此类内容时，教师可以在课堂上顺势插入相应的微视频，以微课作为学习的基础，促进学生攀登知识高峰，有效拓展应用。比如在教学《苏州园林》这篇文章时，需要使学生体会到苏州园林所具有的设计特色，也就是游览者不管站在何处，眼前看到的都是完美的图画。教师将《苏州园林》微课视频的作用发挥出来，用生动的形式给学生展现亭台轩榭所具有的巧妙布局，再加上池沼与之相配合，花木与之相映衬，层次的远近错落、门窗的特别设计等，让原本复杂的文本立时变得清晰明朗起来，学生的语文、艺术等知识拓展自然实现。
2.5谋求打造高效语文课堂
微课往往用时较短，只在数分钟之内利用丰富的图文形式进行知识内容的展示，而将课堂更多的思考、提问、训练机会留给学生，使学生成为课堂的主人。在这种情况下，学生能够按照自身情况进行自主安排，学习进程控制的自由度更高，学习氛围较为轻松，谋求打造高效语文课堂成为可能。比如若是某个知识点没有听明白，学生便可反复观看，或者随时停下来思考研究，学习效果自然会有所提高。例如学习《观沧海》时，教师可以借助微课将诗作所欲呈现的意境表达出来，无论是山岛、日月、大海，皆可入于微课之中。在微課所提供的画面与音乐衬托之下，无论是朗诵还是研究诗歌，均是一种美的享受，提升效率与深化理解目标自然可以达成。
2.6致力于课堂教学规律总结
微课还可以帮助师生总结课堂教学规律，为后续的复习奠定基础。在语文教学过程中，从一些基础性的知识内容中是可以发现并应用其规律的，对这部分知识进行复习，便可以借助微课图文并茂的形式将规律展现出来，用以吸引学生的参与热情，使之在下次遇到相关问题时，毋庸教师做过多的讲解，便可直接以微课内容为借鉴，更加牢固地掌握所学知识。这既是对课堂整体教学效率的照顾，也是对分层学习的尊重。除此以外，借助微课所具有的精练、简易、快捷等优势，还可以在查漏补缺方面帮助学生取得更大的进步，提升学生的解题能力与语文综合素养。
3结语
微课是实施新课改倡导的重要教学模式，强化开展好微课教学，要丰富微课教学载体，找准微课教学的不足，在激发学生主体性基础上，促进学生理清微课学习思路，推动微课教学在初中语文课堂蓬勃开展。
参考文献
[1] 平文钧.微课教学对初中语文交互性教学的提升[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：94-95.
[2] 程晓玲.初中语文微课教学的研究[D].广西师范大学，2016.
关键词：初中语文；微课教学；设计；实现探索
1研究意义。
将微课应用于语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。对教师而言，制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2初中语文微课设计与实现方式
2.1帮助实现课堂准确定位
在初中语文课堂教学过程中，给微课以准确的定位，实现微课程教学资源的优化与整合，是教师的首要任务。教师应根据课程的现实需求，以更加灵活的态度对微课的应用时间加以确认，让微课成为语文课程体系的合理补充，更大程度上发挥出微课的强大功能。比如在教学《月亮上的足迹》时，教师便可把文中的一些重点问题提炼出来，使之成为微课的主题，让微课反过来为课堂准确定位服务。如“能不能将本篇文章标题上的修饰词‘月亮’去掉”，让学生用两分钟的时间讨论交流，接下来再讲解正文，或者通过欣赏微课视频的形式，让学生同时探索问题的答案。教师还可以借助微课给学生安排相应的练习题，如：如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”这句话。教师还可以在微课中给学生提供几个备选项目，要求学生在较短时间内进行讨论，完成练习。此时，本次教学中的微课部分可以宣告结束，而教师则在帮助实现课堂准确定位的基础上，与学生共同进行接下来的系统学习。学生因为有了微课问题与答案的引导，更容易集中精力对待整体教学内容。
2.2促进课堂引入理想效果
一次成功的课堂教学可以用一首交响乐来比拟，其中的每一乐章均会显得绚烂多姿，特别是良好的课堂引入环节，更是能够让学生更加自然流畅地过渡到新课，或者是基于生活体验，或者是基于生动故事，均能够响起更“耐听的前奏”。也就是说，一种好的引入形式能够让学生的参与积极性得到调动，使学生以饱满的热情投入到学习活动中来，其中微课的作用功不可没。例如在初中语文教材里面有数篇关于母亲的文章，如《我的母亲》等。在教学这类文章时，教师将相关的歌曲作为微课展现在学生面前，让学生凭借熟悉的乐曲、生动的旋律产生心灵上的震撼，而教师则顺其自然地导入：“同学们，母亲代表了温暖的世界，现在我们就共同走进这世界之中，看看作者是怎样描绘的吧。”这会使学生迅速进入到文本情境之中，从而激发学习兴趣，提升认知效率。
2.3走向基础知识研究境界
初中语文微课设计能帮助学生走向基础知识研究境界。首先，是微课在字词学习指导方面具有优势。学习生字生词，是初中语文教学中的常态任务，除了传统识记方法之外，教师还可以将学生容易遗忘或混淆的字词用动画视频的形式展现出来，以微课教学优势为出发点，促进学生多感官参与，从而深化理解和记忆。其次，借助白话文微课的长项，对文言文加以学习，也是走向基础知识研究境界的优势。事实证明，将文言文用白话微视频的形式展现出来，在正式学习前即让学生观看，可以帮助大家理清文意，这对学习难度较大的文言文有非常大的促进作用。比如在学习《桃花源记》时，教师即可以为学生制作一段以安逸田园风光为主题的视频，在视频中融入清静的风景、优美的音乐及白话译文，接下来的学习将会变得顺畅许多。
2.4顺利实现知识拓展应用
因为时间和空间的阻隔，学生对很多教材中的知识内容感到陌生和新奇，而这恰恰是学习认知的难点所在，在教学此类内容时，教师可以在课堂上顺势插入相应的微视频，以微课作为学习的基础，促进学生攀登知识高峰，有效拓展应用。比如在教学《苏州园林》这篇文章时，需要使学生体会到苏州园林所具有的设计特色，也就是游览者不管站在何处，眼前看到的都是完美的图画。教师将《苏州园林》微课视频的作用发挥出来，用生动的形式给学生展现亭台轩榭所具有的巧妙布局，再加上池沼与之相配合，花木与之相映衬，层次的远近错落、门窗的特别设计等，让原本复杂的文本立时变得清晰明朗起来，学生的语文、艺术等知识拓展自然实现。
2.5谋求打造高效语文课堂
微课往往用时较短，只在数分钟之内利用丰富的图文形式进行知识内容的展示，而将课堂更多的思考、提问、训练机会留给学生，使学生成为课堂的主人。在这种情况下，学生能够按照自身情况进行自主安排，学习进程控制的自由度更高，学习氛围较为轻松，谋求打造高效语文课堂成为可能。比如若是某个知识点没有听明白，学生便可反复观看，或者随时停下来思考研究，学习效果自然会有所提高。例如学习《观沧海》时，教师可以借助微课将诗作所欲呈现的意境表达出来，无论是山岛、日月、大海，皆可入于微课之中。在微課所提供的画面与音乐衬托之下，无论是朗诵还是研究诗歌，均是一种美的享受，提升效率与深化理解目标自然可以达成。
2.6致力于课堂教学规律总结
微课还可以帮助师生总结课堂教学规律，为后续的复习奠定基础。在语文教学过程中，从一些基础性的知识内容中是可以发现并应用其规律的，对这部分知识进行复习，便可以借助微课图文并茂的形式将规律展现出来，用以吸引学生的参与热情，使之在下次遇到相关问题时，毋庸教师做过多的讲解，便可直接以微课内容为借鉴，更加牢固地掌握所学知识。这既是对课堂整体教学效率的照顾，也是对分层学习的尊重。除此以外，借助微课所具有的精练、简易、快捷等优势，还可以在查漏补缺方面帮助学生取得更大的进步，提升学生的解题能力与语文综合素养。
3结语
微课是实施新课改倡导的重要教学模式，强化开展好微课教学，要丰富微课教学载体，找准微课教学的不足，在激发学生主体性基础上，促进学生理清微课学习思路，推动微课教学在初中语文课堂蓬勃开展。
参考文献
[1] 平文钧.微课教学对初中语文交互性教学的提升[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：94-95.
[2] 程晓玲.初中语文微课教学的研究[D].广西师范大学，2016.