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【摘 要】实施素质教育是时代发展的需要。素质教育提了很多年了。但现实多为素质教育口号下的应试教育。什么是语文课的素质教育，为什么要实施语文素质教育，怎样实施语文素质教育，这些问题是值得认真反思的。
【关键词】语文 素质教育
一、划清语文应试教育与语文素质教育的界线
1、指导思想不同：
语文应试教育是以学生升学率来决定老师的荣辱。因此面向少数优生，一切为优生开绿灯，是学校教育工作的全部。语文素质教育面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，全面提高全体学生的语文综合能力。
2、教学目的不同：
语文应试教育是以学生考高分为单一目的的教育；语文素质教育应以培养学生创新意识，具体说是培养学生语文综合能力。学生具备“语文综合能力”与“考高分”是辩证统一的，不是矛盾的。具备语文综合能力的学生不仅进入社会能适应社会需要，也能适应考试的需要，考出好成绩。我认为一提倡实施素质教育，就羞羞答答的不敢说考“高分”是十分片面的。相反，我们应理直气壮的说语文素质教育既要培养学生的语文综合能力，又要使学生能考“高分”。如果因实施素质教育而学生语文成绩下降，这不是真正的素质教育。
3、教学内容不同：
语文应试教育只是针对语文升学考试的“读”“写”内容教学，也就是考什么就教什么。语文素质教育应该是对语文“听、读、说、写”内容的全面教学，并形成学生的语文综合能力。在教与学中培养学生创新意识，特别是培养学生逆向思维能力，联想能力，想像能力，及敢为“天下先”的勇气与魄力。
4、教学方法不同：
应试教育是以老师为主体，采用传统的注入式教学方法，学生处于被动状态。素质教育应是以学生为主体，老师为主导的全新的启发式教学方法。教给学生以学习语文的方法，正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教。”使学生能主动、积极地学习。
二、语文应试教育的后果
语文应试教育由于老师面向少数优生，把多数学生抛在一边，所以多数学生语文成绩差，对语文学感兴趣。由于对语文“听、说”的内容缺乏训练，多数学生语文综合能力无法形成。多数学生学习语文是抱应付的态度，形成“学生厌学语文，老师讨厌学生”的恶性循环状态。所以造成目前初中生流失严重的现象。学生进入社会最先接受检验的是语文的“听、读、说、写”能力的强与弱，这是语文的社会性决定的。据调查，先进入社会的初中生，语文能力确实差。首先是字写得不好，读不懂商品说明书，没有交际能力，特别是中头表达能力差，就是填一张招工表教无从下手，写起来错别字多多。
三、时代呼唤语文素质教育
21世纪是知识经济时代，对劳动者的科学文化知识提出更高的要求。今天全国各地的商品展销会都是以文化为载体，美其名曰“文化搭台，经济唱戏”，说明文化对一个民族、一个国家的重要性。而文化的核心是以语文为基础的，所以学生学好语文是社会发展的需要。例如：语文是基本的功夫就是字要写好，钢笔字、毛笔字都要练好。现实社会尽管有电脑打字，但它始终不能全部代替手写字，就跟现代城市有小轿车，但始终不能代替三轮车一样。未来社会商品的推销比商品的生产更为重要，推销商品除了广告外，还要大量的推销员凭三寸不烂之舌，游说顾客，没有娴熟的讲演口才和说话艺术是不行的。
四、要实施语文素质教育的关键是改革考试方法
运用考试选拔新生、选拔人才，这是古今中外教育遵循的行之有效的制度。只要存在社会竞争，就必然存在考试制度。不管你承不承认，每年语文中考、高考试题仍然对语文起着“指挥棒”的作用。既然大家都承认它的权威性和导向性，我们就应该好好地维护它。因此，改革语文考试形式，使之朝有利于素质教育的方向发展，实在是势在必行。过去的语文试卷只是考“读”、“写”，而不考“听”、“说”，据说是不能考。我认为语文的“听”、“说”、“读”、“写”都应在考试之列。现在语文考试的总分突破百分制，有120分，150分，这些“高分”给人一种虚假之嫌，对语文成绩的评估不利。我认为还是以100分制为科学。其中作文占50分。因为作文能考出学生的综合能力，谋篇布局、遣词造句、思想内容等方面都是能考查到所以分数应高一些。阅读题占30分，包括古文阅读。把字、词、句、修辞等基础知识放在阅读思考，同时加大对“文段思想内容，关键词句的理解”的考察力度。这是创新思维考察的关键。对“听”力的考查占10分，可仿照外语听力考试进行，用放录音出题，学生听后答题的方式进行。“说”的能力考试占10分。1——5分的学生由学校考试确定；6——10的学生由上级教育行政部门或招办组织进行考试，考试形式为现场抽题演说，时间可定为每生3——5分钟。表面看起来繁琐，但多操作几次就觉得不繁琐了。
实施素质教育是时代发展的需要。素质教育是以培养学生综合能力为特征，以培养创新意识和创新能力为核心的教育。语文实施素质教育就是以培养学生“听”、“说”、“读”、“写”综合能力为特征，以培养学生创新意识、创新能力为核心的教育。应试教育下的语文教学远不能适应飞速发展的社会需要。要真正实施素质教育需要各方面的配合。首先是转变观念，上下全民形成共识，这一任务十分艰巨，需要一个过程。其次是教材、考试、评估进行全面改革，整体推行。关键是改革语文考试的方法和形式，使升学考试的“指挥棒”既有利于素质教育又有利于选拔人才。让中国素质教育之花首先在语文这块园地开放。
【关键词】语文 素质教育
一、划清语文应试教育与语文素质教育的界线
1、指导思想不同：
语文应试教育是以学生升学率来决定老师的荣辱。因此面向少数优生，一切为优生开绿灯，是学校教育工作的全部。语文素质教育面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，全面提高全体学生的语文综合能力。
2、教学目的不同：
语文应试教育是以学生考高分为单一目的的教育；语文素质教育应以培养学生创新意识，具体说是培养学生语文综合能力。学生具备“语文综合能力”与“考高分”是辩证统一的，不是矛盾的。具备语文综合能力的学生不仅进入社会能适应社会需要，也能适应考试的需要，考出好成绩。我认为一提倡实施素质教育，就羞羞答答的不敢说考“高分”是十分片面的。相反，我们应理直气壮的说语文素质教育既要培养学生的语文综合能力，又要使学生能考“高分”。如果因实施素质教育而学生语文成绩下降，这不是真正的素质教育。
3、教学内容不同：
语文应试教育只是针对语文升学考试的“读”“写”内容教学，也就是考什么就教什么。语文素质教育应该是对语文“听、读、说、写”内容的全面教学，并形成学生的语文综合能力。在教与学中培养学生创新意识，特别是培养学生逆向思维能力，联想能力，想像能力，及敢为“天下先”的勇气与魄力。
4、教学方法不同：
应试教育是以老师为主体，采用传统的注入式教学方法，学生处于被动状态。素质教育应是以学生为主体，老师为主导的全新的启发式教学方法。教给学生以学习语文的方法，正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教。”使学生能主动、积极地学习。
二、语文应试教育的后果
语文应试教育由于老师面向少数优生，把多数学生抛在一边，所以多数学生语文成绩差，对语文学感兴趣。由于对语文“听、说”的内容缺乏训练，多数学生语文综合能力无法形成。多数学生学习语文是抱应付的态度，形成“学生厌学语文，老师讨厌学生”的恶性循环状态。所以造成目前初中生流失严重的现象。学生进入社会最先接受检验的是语文的“听、读、说、写”能力的强与弱，这是语文的社会性决定的。据调查，先进入社会的初中生，语文能力确实差。首先是字写得不好，读不懂商品说明书，没有交际能力，特别是中头表达能力差，就是填一张招工表教无从下手，写起来错别字多多。
三、时代呼唤语文素质教育
21世纪是知识经济时代，对劳动者的科学文化知识提出更高的要求。今天全国各地的商品展销会都是以文化为载体，美其名曰“文化搭台，经济唱戏”，说明文化对一个民族、一个国家的重要性。而文化的核心是以语文为基础的，所以学生学好语文是社会发展的需要。例如：语文是基本的功夫就是字要写好，钢笔字、毛笔字都要练好。现实社会尽管有电脑打字，但它始终不能全部代替手写字，就跟现代城市有小轿车，但始终不能代替三轮车一样。未来社会商品的推销比商品的生产更为重要，推销商品除了广告外，还要大量的推销员凭三寸不烂之舌，游说顾客，没有娴熟的讲演口才和说话艺术是不行的。
四、要实施语文素质教育的关键是改革考试方法
运用考试选拔新生、选拔人才，这是古今中外教育遵循的行之有效的制度。只要存在社会竞争，就必然存在考试制度。不管你承不承认，每年语文中考、高考试题仍然对语文起着“指挥棒”的作用。既然大家都承认它的权威性和导向性，我们就应该好好地维护它。因此，改革语文考试形式，使之朝有利于素质教育的方向发展，实在是势在必行。过去的语文试卷只是考“读”、“写”，而不考“听”、“说”，据说是不能考。我认为语文的“听”、“说”、“读”、“写”都应在考试之列。现在语文考试的总分突破百分制，有120分，150分，这些“高分”给人一种虚假之嫌，对语文成绩的评估不利。我认为还是以100分制为科学。其中作文占50分。因为作文能考出学生的综合能力，谋篇布局、遣词造句、思想内容等方面都是能考查到所以分数应高一些。阅读题占30分，包括古文阅读。把字、词、句、修辞等基础知识放在阅读思考，同时加大对“文段思想内容，关键词句的理解”的考察力度。这是创新思维考察的关键。对“听”力的考查占10分，可仿照外语听力考试进行，用放录音出题，学生听后答题的方式进行。“说”的能力考试占10分。1——5分的学生由学校考试确定；6——10的学生由上级教育行政部门或招办组织进行考试，考试形式为现场抽题演说，时间可定为每生3——5分钟。表面看起来繁琐，但多操作几次就觉得不繁琐了。
实施素质教育是时代发展的需要。素质教育是以培养学生综合能力为特征，以培养创新意识和创新能力为核心的教育。语文实施素质教育就是以培养学生“听”、“说”、“读”、“写”综合能力为特征，以培养学生创新意识、创新能力为核心的教育。应试教育下的语文教学远不能适应飞速发展的社会需要。要真正实施素质教育需要各方面的配合。首先是转变观念，上下全民形成共识，这一任务十分艰巨，需要一个过程。其次是教材、考试、评估进行全面改革，整体推行。关键是改革语文考试的方法和形式，使升学考试的“指挥棒”既有利于素质教育又有利于选拔人才。让中国素质教育之花首先在语文这块园地开放。