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摘 要：高尔基曾说：“阅读是人类进步的阶梯。”这充分表明了阅读的重要性。在当前小学语文教学中，课外阅读的作用愈发明显，已经成为学生传承传统文化和获取知识的主要途径。因此，教师要转变传统的教学理念，运用多元化的教学方法开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生课文阅读能力，为学生今后的学习和发展奠定扎实的基础。本文就课外阅读在小学语文教学中的重要性进行探讨。
关键词：课外阅读;小学语文;重要性
引言：
小学语文作为一门重要的基础学科，对学生进行其他学科的学习和今后的发展有着重要的影响。阅读作为语文教学中的重要组成部分，对培养学生的阅读理解能力和语言表达能力有着重要的意义，并且能有效地陶冶学生的情操，健全学生的人格，帮助学生积累知识，拓展学生的视野，实现学生综合能力的提升。在新课改背景下，阅读教学已经不仅仅局限于课堂内，教师要引导学生积极开展课外阅读，加强对学生阅读习惯的培养以及增加课外阅读量，不断丰富学生的语文知识储备，并提高学生的语文核心素养。
一、当前开展课外阅读的现状
1.课外阅读重视程度不足
虽然新课改已经实施了一段时间，但教师由于受应试教育影响严重，未能及时转变教学理念，仍重点关注学生的学习成绩，为学生布置大量的家庭作业，要求学生进行练习，忽视了课外阅读的开展，使学生缺乏课外阅读的时间和空间，进而严重影响了学生综合能力的提升。
2.课外阅读形式化
由于教师和家长对课外阅读不够重视，使得课外阅读开展形式化和表面化，没有为学生制定相应的阅读计划，从而不利于学生阅读习惯的养成，限制了学生阅读效果，不利于学生核心素养的培养[1]。
3.课外阅读缺乏引导监管
课外阅读的资源非常丰富，但在实践活动中，教师对学生缺乏正确的引导，没有为学生挑选正确的课外读物，导致学生进行课外阅读时没有目的性，结果阅读了一些无关或不健康的读物，严重影响了学生正确观念的树立，不利于学生健康地成长。
4.课外阅读与教学缺乏联系
大多数教师仅仅将课外阅读作为学生的兴趣爱好培养，无论是国外的名著还是国内的优秀读物，都作为课外阅读的主要书目。这就使得课外阅读与课堂教学之间的联系并不紧密，甚至毫无关系，对学生的课外阅读缺少重视，使得课外阅读的效果并不理想。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性
小学是学生良好学习习惯养成的重要阶段，课外阅读可以有效地激发学生的阅读兴趣，有利于学生良好的阅读习惯的养成和自身文学素养的提升。不仅如此，良好的阅读能力亦是学生自主学习意识形成的重要标志，通过课外阅读可以提升学生对语文知识的深度感悟和作者的情感精神，将课外阅读的知识应用到课堂学习中，将阅读积累的素材作为作文题材，全面提高自身的阅读理解能力、语言表达能力和语文写作能力[2]。为此，我们应当充分重视学生的课外阅读质量的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
三、增强小学生课外阅读的有效措施
1.推荐课外读物的原则
拓展课外阅读应向学生推荐什么读物呢？趣味性是向学生思维推荐读物的首要原则。学生年龄小，不具备辨别优劣能力。因此，教师不能对学生的课外阅读放任自流，要做到“下水”阅读，然后分门别类地介绍给学生。尤其是读物是否有趣，是否能引发学生的共鸣，非常重要。很显然，我们不可能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常识、小实验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。
“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区[3]。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”。
2.开展多种阅读活动
语文阅读不能局限于朗读、默读等传统阅读教学，应该是形式多样、充满活力的阅读;应该以发挥学生的主体性为中心，突出对学生的想象力、创造力的培养的阅读;应该是立足于读者与作者的对话，心灵与智慧的碰撞，是人文气息很浓的阅读[4]。为此，我们围绕学生这一主体，开展了形式多样、内容豐富的语文阅读课，例如读书课、讲故事、朗读比赛、阅读竞赛、实话实说、语言金字塔、古诗句默写竞赛等活动，既达到了阅读的目的，又丰富了学生的生活，还培养了学生的能力。当然，这也必须立足于学生的“生活”。
3.教给学生阅读方法
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点，教给学生一些必要的阅读方法。如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
结语：
总而言之，在小学语文教学中，教师要注重发挥课外阅读的作用，采取有效方法开展课外阅读活动，从而帮助学生提高阅读能力，增加语文知识的积累，实现学生语文素养的提升。
参考文献：
[1] 朱振红.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（09）：46
[2] 赵伊娜.浅谈课外阅读对小学语文教学的重要性[J].中国校外教育，2019（01）：110
[3] 赵永林.课外阅读在小学语文教学中的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2019（01）：57
[4] 夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65
关键词：课外阅读;小学语文;重要性
引言：
小学语文作为一门重要的基础学科，对学生进行其他学科的学习和今后的发展有着重要的影响。阅读作为语文教学中的重要组成部分，对培养学生的阅读理解能力和语言表达能力有着重要的意义，并且能有效地陶冶学生的情操，健全学生的人格，帮助学生积累知识，拓展学生的视野，实现学生综合能力的提升。在新课改背景下，阅读教学已经不仅仅局限于课堂内，教师要引导学生积极开展课外阅读，加强对学生阅读习惯的培养以及增加课外阅读量，不断丰富学生的语文知识储备，并提高学生的语文核心素养。
一、当前开展课外阅读的现状
1.课外阅读重视程度不足
虽然新课改已经实施了一段时间，但教师由于受应试教育影响严重，未能及时转变教学理念，仍重点关注学生的学习成绩，为学生布置大量的家庭作业，要求学生进行练习，忽视了课外阅读的开展，使学生缺乏课外阅读的时间和空间，进而严重影响了学生综合能力的提升。
2.课外阅读形式化
由于教师和家长对课外阅读不够重视，使得课外阅读开展形式化和表面化，没有为学生制定相应的阅读计划，从而不利于学生阅读习惯的养成，限制了学生阅读效果，不利于学生核心素养的培养[1]。
3.课外阅读缺乏引导监管
课外阅读的资源非常丰富，但在实践活动中，教师对学生缺乏正确的引导，没有为学生挑选正确的课外读物，导致学生进行课外阅读时没有目的性，结果阅读了一些无关或不健康的读物，严重影响了学生正确观念的树立，不利于学生健康地成长。
4.课外阅读与教学缺乏联系
大多数教师仅仅将课外阅读作为学生的兴趣爱好培养，无论是国外的名著还是国内的优秀读物，都作为课外阅读的主要书目。这就使得课外阅读与课堂教学之间的联系并不紧密，甚至毫无关系，对学生的课外阅读缺少重视，使得课外阅读的效果并不理想。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性
小学是学生良好学习习惯养成的重要阶段，课外阅读可以有效地激发学生的阅读兴趣，有利于学生良好的阅读习惯的养成和自身文学素养的提升。不仅如此，良好的阅读能力亦是学生自主学习意识形成的重要标志，通过课外阅读可以提升学生对语文知识的深度感悟和作者的情感精神，将课外阅读的知识应用到课堂学习中，将阅读积累的素材作为作文题材，全面提高自身的阅读理解能力、语言表达能力和语文写作能力[2]。为此，我们应当充分重视学生的课外阅读质量的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
三、增强小学生课外阅读的有效措施
1.推荐课外读物的原则
拓展课外阅读应向学生推荐什么读物呢？趣味性是向学生思维推荐读物的首要原则。学生年龄小，不具备辨别优劣能力。因此，教师不能对学生的课外阅读放任自流，要做到“下水”阅读，然后分门别类地介绍给学生。尤其是读物是否有趣，是否能引发学生的共鸣，非常重要。很显然，我们不可能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常识、小实验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。
“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区[3]。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”。
2.开展多种阅读活动
语文阅读不能局限于朗读、默读等传统阅读教学，应该是形式多样、充满活力的阅读;应该以发挥学生的主体性为中心，突出对学生的想象力、创造力的培养的阅读;应该是立足于读者与作者的对话，心灵与智慧的碰撞，是人文气息很浓的阅读[4]。为此，我们围绕学生这一主体，开展了形式多样、内容豐富的语文阅读课，例如读书课、讲故事、朗读比赛、阅读竞赛、实话实说、语言金字塔、古诗句默写竞赛等活动，既达到了阅读的目的，又丰富了学生的生活，还培养了学生的能力。当然，这也必须立足于学生的“生活”。
3.教给学生阅读方法
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点，教给学生一些必要的阅读方法。如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
结语：
总而言之，在小学语文教学中，教师要注重发挥课外阅读的作用，采取有效方法开展课外阅读活动，从而帮助学生提高阅读能力，增加语文知识的积累，实现学生语文素养的提升。
参考文献：
[1] 朱振红.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（09）：46
[2] 赵伊娜.浅谈课外阅读对小学语文教学的重要性[J].中国校外教育，2019（01）：110
[3] 赵永林.课外阅读在小学语文教学中的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2019（01）：57
[4] 夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65