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教师反思是教师专业发展和个人自我成长的核心要素。美国学者波斯纳指出：“教师的成长=经验+反思”。教育专家们也指出，如果一个老师写一辈子教案而从不进行教育教学的反思，那么他永远不能成为名师。可见，教师反思在教师发展以及课堂教学实践中起到了不可估量的作用。那么，新课改背景下教师反思的方法、方式又有哪些呢？
一、 新课改下教师反思方法
（一） 立足课堂实践阵地，反思教学得失
课堂是教师活动的主场所，课堂反映了一位教师的人文素养。教师的教学风格、个性、理念、情趣等在课堂教学行为中随着和学生的互动会生发出来。课堂上老师讲授知识，学生学习知识，是否所有的知识都是有效的呢？从备课的层面考虑，我们要思考我们备课的内容有没有充分考虑到学情生情，有没有落实“三维”课程目标，有没有观照学生的时间意识、生命意识。从教学的环节出发，我们要反思我们的预设在教学行为实施的过程中是否目标达成，教学的组织安排是否科学、严密，有没有出现“游离”的状况。突发的隐性教学因素我们在课堂教学中有没有机智的驾驭？学生收获了多少，学生的困惑又在哪？教师是课堂教学的组织者，实施者，作为教师我们只有不断反思自己教学行为，给自己出难题，分析和批评教学活动，我们才能有新的发现和突破，才能采用更有效的措施去指导教育教学实践，去优化课堂教学，从而打造出更有效高效、更有生命力的课堂。
（二） 借鉴现代教育理论，完善教学行为
教育教学理论对教学行为具有指导性意义，系统教育教学理论的学习不仅可以增强老师自信心而且可以帮助老师解决教学实践中遇到的难题。“当旧的教育理论不能指导实践，二者发生偏离时，实践活动难以继续，教师就会对教学产生迷惑。”教师的教学反思不能只以经验为出发点，还必须寻求理论支点。教师的教育教学工作离不开教育学、心理学诸理论的支撑，在新课改的大背景下尤其要注意新理念的更新。如果对教育理论一知半解，对教育观念的变化，教育形势的发展了解滞后，很难想象这样的老师能胜任自己的教育教学工作。社会在发展，时代在进步，我们要学习教育的新理论，通过学习优秀教师的教学经验，与教育专家进行对话，形成自己独特的教学观念，由此升华为教育教学的理念。教师的反思认识深刻了，理论的导向性功能便在教育教学中产生出强大的推动力。我们作为教师也就能在教海中游刃有余并取得事半功倍的教育教学效果。
（三） 汲取传统教育智慧，丰富教学思想
传统的教育教学智慧一直有着强大的生命力。无论是教学方法还是教学态度抑或是学习态度等我们都能追根溯源从经典中获得深刻的启示。教师的反思在关注现代教育教学成果的同时应该注意回归传统，回归经典。以传统的教育著作《学记》为例，著作中提出了诸多对现代教育教学具有借鉴意义的思想。教与学要相互促进：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自强也。”教学要遵守时序，教学内容必须正确，学习后要有课外温习：“大学之教也时，教必有正业，退息必有居。”教育方法要含蓄，引导学生而不牵着学生走，勉强学生而不压抑，启发学生而不把道理说透：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”类似教育教学的精辟语句《学记》中还有不少，反思，分析，学习，借鉴这些前人的教育教学思想有助于在现今的课改背景下认识和解决一些我们遇到的教学症结，使我们明晰思路，坚定目标，激发学生学习热情，增加课堂凝聚力，提升师生互动的有效性。传统的教育教学智慧在我们反思中的有效结合将完善我们教育教学思想体系，为教育教学新理论的形成奠定基础，为课堂教育教学实践注入活力。
二、新课改下教师反思方式
（一） 写教学心得
教师的教学过程是教师的教学经历，教师写教学心得，通过回顾教学经历总结出教学经验或者找出课堂的不足。教学中的不足我们可以通过和同事交流，剖析，评议途径，以现代教育理论和传统教育思想为依托，探索出问题解决的策略。依靠集体的努力纠正存在的问题，使同学科教师在讨论中形成正确导向，避免在教育教学实践中走弯路，出错误。教学经验的总结以及提炼为以后的课堂教学提供方向性依据的同时也可以在同学科进行推广，为改进同学科教育教学质量起到推波助澜的作用。
（二）建教学档案
教学档案是教师反思的智慧结晶，也是汇集教育教学信息的重要资源库。教师在日常教育教学中应该用文字记录下教育教学的成果：学生进步的措施，课堂改进的方法，重难点突破的策略，教学中的问题，班风学情的态势，凡此种种皆可记录入档，供自己在以后教育教学工作中翻阅。这样日积月累，老师一方面对学情做到了胸有成竹另一方面也为教育教学工作提供先验性保障。
（三） 写教育博客
随着网络技术的发展，写教育博客成为教师反思的重要方式之一。教育博客的内容可以是我们对课堂某一点的感想，可以是对当下教育理论运用后的评价，也可以是阅读传统教育著作后结合现今教学现象的体会。老师们可以着眼于课堂或者放眼于当下还可以立足过往，谈教育教学的困惑，介绍教育教学的经验，畅想教育教学的未来等。
教师反思是一种教育教学机智，它是教师自我审视，自我批评，自我教育的途径，反思所得对提升自身修养，对教育教学的实践起到良性促进作用。在现今课程改革的背景下，教师要主动反思，乐于反思，只有不断的反思，我们的教师才能与新课改稳步前进。
一、 新课改下教师反思方法
（一） 立足课堂实践阵地，反思教学得失
课堂是教师活动的主场所，课堂反映了一位教师的人文素养。教师的教学风格、个性、理念、情趣等在课堂教学行为中随着和学生的互动会生发出来。课堂上老师讲授知识，学生学习知识，是否所有的知识都是有效的呢？从备课的层面考虑，我们要思考我们备课的内容有没有充分考虑到学情生情，有没有落实“三维”课程目标，有没有观照学生的时间意识、生命意识。从教学的环节出发，我们要反思我们的预设在教学行为实施的过程中是否目标达成，教学的组织安排是否科学、严密，有没有出现“游离”的状况。突发的隐性教学因素我们在课堂教学中有没有机智的驾驭？学生收获了多少，学生的困惑又在哪？教师是课堂教学的组织者，实施者，作为教师我们只有不断反思自己教学行为，给自己出难题，分析和批评教学活动，我们才能有新的发现和突破，才能采用更有效的措施去指导教育教学实践，去优化课堂教学，从而打造出更有效高效、更有生命力的课堂。
（二） 借鉴现代教育理论，完善教学行为
教育教学理论对教学行为具有指导性意义，系统教育教学理论的学习不仅可以增强老师自信心而且可以帮助老师解决教学实践中遇到的难题。“当旧的教育理论不能指导实践，二者发生偏离时，实践活动难以继续，教师就会对教学产生迷惑。”教师的教学反思不能只以经验为出发点，还必须寻求理论支点。教师的教育教学工作离不开教育学、心理学诸理论的支撑，在新课改的大背景下尤其要注意新理念的更新。如果对教育理论一知半解，对教育观念的变化，教育形势的发展了解滞后，很难想象这样的老师能胜任自己的教育教学工作。社会在发展，时代在进步，我们要学习教育的新理论，通过学习优秀教师的教学经验，与教育专家进行对话，形成自己独特的教学观念，由此升华为教育教学的理念。教师的反思认识深刻了，理论的导向性功能便在教育教学中产生出强大的推动力。我们作为教师也就能在教海中游刃有余并取得事半功倍的教育教学效果。
（三） 汲取传统教育智慧，丰富教学思想
传统的教育教学智慧一直有着强大的生命力。无论是教学方法还是教学态度抑或是学习态度等我们都能追根溯源从经典中获得深刻的启示。教师的反思在关注现代教育教学成果的同时应该注意回归传统，回归经典。以传统的教育著作《学记》为例，著作中提出了诸多对现代教育教学具有借鉴意义的思想。教与学要相互促进：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自强也。”教学要遵守时序，教学内容必须正确，学习后要有课外温习：“大学之教也时，教必有正业，退息必有居。”教育方法要含蓄，引导学生而不牵着学生走，勉强学生而不压抑，启发学生而不把道理说透：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”类似教育教学的精辟语句《学记》中还有不少，反思，分析，学习，借鉴这些前人的教育教学思想有助于在现今的课改背景下认识和解决一些我们遇到的教学症结，使我们明晰思路，坚定目标，激发学生学习热情，增加课堂凝聚力，提升师生互动的有效性。传统的教育教学智慧在我们反思中的有效结合将完善我们教育教学思想体系，为教育教学新理论的形成奠定基础，为课堂教育教学实践注入活力。
二、新课改下教师反思方式
（一） 写教学心得
教师的教学过程是教师的教学经历，教师写教学心得，通过回顾教学经历总结出教学经验或者找出课堂的不足。教学中的不足我们可以通过和同事交流，剖析，评议途径，以现代教育理论和传统教育思想为依托，探索出问题解决的策略。依靠集体的努力纠正存在的问题，使同学科教师在讨论中形成正确导向，避免在教育教学实践中走弯路，出错误。教学经验的总结以及提炼为以后的课堂教学提供方向性依据的同时也可以在同学科进行推广，为改进同学科教育教学质量起到推波助澜的作用。
（二）建教学档案
教学档案是教师反思的智慧结晶，也是汇集教育教学信息的重要资源库。教师在日常教育教学中应该用文字记录下教育教学的成果：学生进步的措施，课堂改进的方法，重难点突破的策略，教学中的问题，班风学情的态势，凡此种种皆可记录入档，供自己在以后教育教学工作中翻阅。这样日积月累，老师一方面对学情做到了胸有成竹另一方面也为教育教学工作提供先验性保障。
（三） 写教育博客
随着网络技术的发展，写教育博客成为教师反思的重要方式之一。教育博客的内容可以是我们对课堂某一点的感想，可以是对当下教育理论运用后的评价，也可以是阅读传统教育著作后结合现今教学现象的体会。老师们可以着眼于课堂或者放眼于当下还可以立足过往，谈教育教学的困惑，介绍教育教学的经验，畅想教育教学的未来等。
教师反思是一种教育教学机智，它是教师自我审视，自我批评，自我教育的途径，反思所得对提升自身修养，对教育教学的实践起到良性促进作用。在现今课程改革的背景下，教师要主动反思，乐于反思，只有不断的反思，我们的教师才能与新课改稳步前进。