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【摘要】随着教育改革的不断推进，教育质量的提高受到教育界的高度重视。小学是学生学业生涯的初级阶段，也是打基础的阶段。在这个阶段重点培养的是基础教学，数学是一门非常重要的学科，它成绩的好坏，决定学生整体成绩。所以要在小学阶段就要加强小学的数学基础。提高小学数学的教学质量，提高学生的学习效率，更好地加强小学数学的基础教育是现在教育者面临的任务。那么如何加强小学与数学学习基础呢？下文将进行简要的论述。
【关键词】小学数学 学习基础 教学策略
【正文】在教育改革的浪潮中，我国对基础教学的重视程度逐渐提高，逐渐对基础教学加大了教学器材师资等因素的投入。小学阶段是学生在学习方面打基础的阶段，学生的学习兴趣，学习习惯都在此阶段形成。面对如此重要的基础阶段，教育界老师家长都应该高度重视。但是有的学生却认为数学相对于通俗易懂的语文来说，是很晦涩难懂不容易学会。所以要重视这个问题，并找到正确的方法解决这个问题。下文将进行简要的论述。
一、研究小学生数学学习基础有效策略的重要性
研究小学生数学学习基础有效策略是非常重要的，当前小学数学教学中存在着很多不乐观的现状比如：老师的教学方法落后单一，没有创新性，只是简单的把知识点告诉学生，不会发散学生思维。学生对学习数学的兴趣低，对知识点只会死记硬背，配合老师讲课，却没有自己的思考过程;学校只是简单的追求教学任务完成的速度，却忽视教学任务完成的质量，没有从数学基础教学这个方面考虑问题;家长们也是忽视学生们的学习。这一系列问题的解决，需要对小学数学学习基础教学进行有效策略的研究，只有找到正确的方法，才能从根本上解决以上问题，从而提高学生的学习效率，减轻老师教学负担，提高教学质量，使教学过程事半功倍。
二、小学生数学学习基础有效具体策略
2.1结合实际进行数学教学
如果只是简单的从课本上给学生灌输知识点，那么学生就不容易理解知识点，只会死记硬背，在以后的做题当中也不会灵活的运用。课本上的数学知识点是抽象的与学生有着很大的距离，但是如果把课本上的知识点和生活联系起来，让课本上的知识点变得鲜活，容易让学生们接受和掌握，在以后的做题中可以更好的运用。
例如：在学习《认识图形》这一课时，如果老师只是告诉学生们课本上的抽象的图形分别是什么形状的，那么学生就很难记住。但是老师结合实际就可以帮助学生们来记忆图形。比如老师可以问学生们：“孩子们，你们看我们用的课桌像课本上的哪个图形？”学生们就会指出长方形。然后老师还可以指着三角板问学生们：“孩子们你们看这个尺子像书上的哪个图形？”学生们就会指出书上的三角形。老师还可以指着杯子盖儿，问学生们：“孩子们，你们看这个杯子盖像树上的哪个图形？”这时学生们就会指书上的圆形。这种教育方法是对传统教学方法的創新，可以很好的打好学生的基础。
2.2创设情境激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，我们会因为兴趣去执着某件事最后即便失败也不会后悔，它是对事物的特殊认识和倾向，在做感兴趣的事情时，总会伴随着高兴、幸福、喜悦的情感。如果小学生对数学知识点感兴趣，就会大大提高学生们的学习效率，更有利于基础教学的实施。
例如：在学习《单价、数量和总和》时，如果只是告诉学生们单价乘以数量等于总价这个公式，那么学生根本就不能很好理解，在考试当中遇到应用题时，大脑中也不会很快的反应出这个公式。但是老师如果从情境创设中帮助学生们更好地了解这个公式，那么学生就会更好地运用这个公式。老师可以将教室模拟成一个商品交易市场。老师可以拿来十个苹果，十个橘子，十个香蕉。然后老师把每种水果的单价都标上，让学生们扮演买水果的人，和卖水果的商家。老师给买水果的学生几个数字，让他根据这几个数量去买水果。比如老师让学生买两个苹果和四个橘子。那么卖水果的学生就要算出这两个苹果和四个橘子一共需要多少钱。老师分别给几个学生出题，看哪个学生买的水果种类复杂数量多而且还算得准确。这种教学方法既可以激发学生们的兴趣让学生们在游戏中学到了知识，也可以加深学生们对这个公式的印象在今后的学习中，如果遇到相似的问题就可以非常熟练的运用这个公式。
2.3将分组合作式教学运用到完成课下作业中
课后练习是对课上学习知识点的进一步巩固，但是如果学生自己一个人完成课下作业的效果不会很好，但是如果将学生们分成小组进行小组合作完成。让小组中成绩好的学生把自己的学习方法和习惯分享给成绩差的学生，或许成绩差的学生也有属于自己的学习诀窍。所以让学生们在学习小组中相互学习，取长补短共同进步，这样更有利于打好学生们的数学基础。
【结束语】我国是教育大国，教育质量的提高应受到社会的高度重视，从小学开始加强学生们的学习基础，这样可以为学生们以后的学习提供更好的保障，让学生们更好地发展。这样既是对社会发展的积极响应也是为跟紧新课改时代步伐的需要。只有把学生们从小学培养好，社会才会更进步，祖国的未来才会更加充满希望。
【参考文献】
[1]刘晓萍.小学统计教学的价值及其实现路径[J].教育理论与实践，2020，40（32）：62-64.
[2]邱丽芳，温明月，陈燕秋，冯琦，张元.小学中段数学提高前置作业有效性的策略[J].教育科学论坛，2020（32）：11-14.
湖南省安化县东坪镇中心学校杨林完小 吉长征
【关键词】小学数学 学习基础 教学策略
【正文】在教育改革的浪潮中，我国对基础教学的重视程度逐渐提高，逐渐对基础教学加大了教学器材师资等因素的投入。小学阶段是学生在学习方面打基础的阶段，学生的学习兴趣，学习习惯都在此阶段形成。面对如此重要的基础阶段，教育界老师家长都应该高度重视。但是有的学生却认为数学相对于通俗易懂的语文来说，是很晦涩难懂不容易学会。所以要重视这个问题，并找到正确的方法解决这个问题。下文将进行简要的论述。
一、研究小学生数学学习基础有效策略的重要性
研究小学生数学学习基础有效策略是非常重要的，当前小学数学教学中存在着很多不乐观的现状比如：老师的教学方法落后单一，没有创新性，只是简单的把知识点告诉学生，不会发散学生思维。学生对学习数学的兴趣低，对知识点只会死记硬背，配合老师讲课，却没有自己的思考过程;学校只是简单的追求教学任务完成的速度，却忽视教学任务完成的质量，没有从数学基础教学这个方面考虑问题;家长们也是忽视学生们的学习。这一系列问题的解决，需要对小学数学学习基础教学进行有效策略的研究，只有找到正确的方法，才能从根本上解决以上问题，从而提高学生的学习效率，减轻老师教学负担，提高教学质量，使教学过程事半功倍。
二、小学生数学学习基础有效具体策略
2.1结合实际进行数学教学
如果只是简单的从课本上给学生灌输知识点，那么学生就不容易理解知识点，只会死记硬背，在以后的做题当中也不会灵活的运用。课本上的数学知识点是抽象的与学生有着很大的距离，但是如果把课本上的知识点和生活联系起来，让课本上的知识点变得鲜活，容易让学生们接受和掌握，在以后的做题中可以更好的运用。
例如：在学习《认识图形》这一课时，如果老师只是告诉学生们课本上的抽象的图形分别是什么形状的，那么学生就很难记住。但是老师结合实际就可以帮助学生们来记忆图形。比如老师可以问学生们：“孩子们，你们看我们用的课桌像课本上的哪个图形？”学生们就会指出长方形。然后老师还可以指着三角板问学生们：“孩子们你们看这个尺子像书上的哪个图形？”学生们就会指出书上的三角形。老师还可以指着杯子盖儿，问学生们：“孩子们，你们看这个杯子盖像树上的哪个图形？”这时学生们就会指书上的圆形。这种教育方法是对传统教学方法的創新，可以很好的打好学生的基础。
2.2创设情境激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，我们会因为兴趣去执着某件事最后即便失败也不会后悔，它是对事物的特殊认识和倾向，在做感兴趣的事情时，总会伴随着高兴、幸福、喜悦的情感。如果小学生对数学知识点感兴趣，就会大大提高学生们的学习效率，更有利于基础教学的实施。
例如：在学习《单价、数量和总和》时，如果只是告诉学生们单价乘以数量等于总价这个公式，那么学生根本就不能很好理解，在考试当中遇到应用题时，大脑中也不会很快的反应出这个公式。但是老师如果从情境创设中帮助学生们更好地了解这个公式，那么学生就会更好地运用这个公式。老师可以将教室模拟成一个商品交易市场。老师可以拿来十个苹果，十个橘子，十个香蕉。然后老师把每种水果的单价都标上，让学生们扮演买水果的人，和卖水果的商家。老师给买水果的学生几个数字，让他根据这几个数量去买水果。比如老师让学生买两个苹果和四个橘子。那么卖水果的学生就要算出这两个苹果和四个橘子一共需要多少钱。老师分别给几个学生出题，看哪个学生买的水果种类复杂数量多而且还算得准确。这种教学方法既可以激发学生们的兴趣让学生们在游戏中学到了知识，也可以加深学生们对这个公式的印象在今后的学习中，如果遇到相似的问题就可以非常熟练的运用这个公式。
2.3将分组合作式教学运用到完成课下作业中
课后练习是对课上学习知识点的进一步巩固，但是如果学生自己一个人完成课下作业的效果不会很好，但是如果将学生们分成小组进行小组合作完成。让小组中成绩好的学生把自己的学习方法和习惯分享给成绩差的学生，或许成绩差的学生也有属于自己的学习诀窍。所以让学生们在学习小组中相互学习，取长补短共同进步，这样更有利于打好学生们的数学基础。
【结束语】我国是教育大国，教育质量的提高应受到社会的高度重视，从小学开始加强学生们的学习基础，这样可以为学生们以后的学习提供更好的保障，让学生们更好地发展。这样既是对社会发展的积极响应也是为跟紧新课改时代步伐的需要。只有把学生们从小学培养好，社会才会更进步，祖国的未来才会更加充满希望。
【参考文献】
[1]刘晓萍.小学统计教学的价值及其实现路径[J].教育理论与实践，2020，40（32）：62-64.
[2]邱丽芳，温明月，陈燕秋，冯琦，张元.小学中段数学提高前置作业有效性的策略[J].教育科学论坛，2020（32）：11-14.
湖南省安化县东坪镇中心学校杨林完小 吉长征