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新课改提出，音乐教师在教育教学过程中应“以人为本”。在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。新课改的实施，有利于改变原有陈旧的教学模式。我们应灵活地对待学生，创新地进行音乐教学，使学生学习音乐兴趣更浓﹑更轻松。“兴趣是最好的老师”。要使学生更热爱音乐﹑更好地掌握音乐知识，我们必须让学生“乐学”。怎样才能调动学生的主观能动性，提高学生学习音乐的兴趣呢？我觉得，玩是孩子的天性，让高中生在音乐游戏中快乐地成长起来是非常必要的。以下是我设计的“音乐游戏”，与大家共同分享。
高中生 音乐 玩起来
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0264-01
1让高中生玩节奏类的游戏
节奏是音乐的骨架，对高中生进行基础的节奏训练是至关重要的。请看例1：
节奏游戏：二四拍
第一组（演奏）：x x | xxxx 0 | xxx 0 | x 0 ||
第二组（演奏）：x x | 0 xxxx | 0 xxx | 0 x x ||
在实践过程中，节奏游戏，引起了同学们的极大兴趣。同学们拍着﹑笑着，在游戏中逐渐掌握了休止符﹑四分音符﹑八分音符等节奏，还培养了对音乐的感知力。此类节奏游戏也可用于拍桌子﹑敲尺子或两手﹑两脚的练习。在教学过程中，我们可以让学生玩唱旋律拍节奏的游戏﹑听音乐找节奏的游戏。例如：老师播放民族管弦乐合奏曲《喜洋洋》，让学生跟着打节奏，同学们会按照自己的感觉高兴地打起来。有时，我会敲出不同的节奏段，让学生跟着模仿。例如，让学生跟我模仿单调的黑人节奏（重音有所不同），我发现同学们对黑人音乐的节奏很有兴趣。当然，我们也可以让学生编创节奏音乐，玩节奏接龙或听节奏编儿歌的游戏。还有一种方法就是老师和学生拿着不同的打击物品（如：刀子﹑杯子﹑塑料瓶子﹑铁盆﹑铲子等）或者各种打击乐器，共同创造打击音乐，这也是快乐学习节奏的好方法。
2让高中生玩音乐常识类的游戏
音乐常识通常是枯燥无味的，怎样才能让高中生集中精神，积累音乐知识呢？每个人都有好胜心，我们可以让孩子们通过做抢答题的形式，积累音乐常识。例如：在课堂上，老师提问一些曲目的曲作家、词作家让学生抢答。学生在这样的刺激下，会积极参与，记忆深刻。再例如：老师模唱两组音，让孩子抢答“哪组音高”，“哪组音低”，从而引出高音组﹑中音组﹑低音组的乐理常识。老师也可以把学生分组，进行音乐常识题比赛，看哪一组做得最好。孩子们一定会发挥主观能动性，开动脑筋，勇争第一。在学习音乐常识的过程中，记忆是必不可少的。“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，我在教授学生大量音乐知识的同时，也教授学生记忆音乐知识的技巧。例如：我们在记忆刘天华的二胡作品《光明行》时，就可以把口诀编为：刘天华向着光明行。又如：莫扎特很傲，即莫扎特是奥地利人。这样，将没有意义、没有联系的知识转变成有意义的知识，要比“机械式”的死记硬背，记得更牢了。然后，对一些音乐常识，可让学生在规定的时间里有技巧地进行记忆练习。这样，不仅活跃了学生的思维，而且积累了学生的音乐知识。另外，让学生在课堂上玩玩乐器，是记忆乐器形状﹑结构﹑分类的好方法；让学生在课堂上跳跳交谊舞，是理解各种拍子（如三拍子﹑四拍子）的好方法；让学生在课堂上唱唱《音乐之声》中的《哆来咪》，孩子们就会形象生动地知道七个基本音级的唱名。游戏的种类多种多样，老师可以根据教学内容、课堂情况而设定。
3让高中生玩音准训练类的游戏
要提高学生的音乐素质，我们必须让高中生识谱，把音唱准。目前，我国音乐界常用的记谱法是简谱与五线谱记谱法。游戏1：老师在黑板上先写下大家熟悉的《世上只有妈妈好》的旋律（6·5 3·5……），然后把学生分成do、re、mi、fa、sol、la、si七组，旋律进行到哪个音，哪组就开始唱，比比看哪组唱得最准，最齐，最好听。这样的基础训练有利于学生互相配合，把音唱准。游戏2：老师在黑板上写出七个基本音级，然后，在钢琴上奏出一个音，请同学上来指出是哪个音，并唱出来。唱得好的同学老师加以表扬。学生兴趣盎然，效果很好。游戏3：让学生唱自己熟悉的流行歌曲的旋律，如：《天亮了》﹑《月亮之上》﹑《一千年以后》﹑《发如雪》等，学生会在不知不觉中认识了乐谱，把音唱准了。游戏4：在教五线谱时，为了更加形象﹑生动，我把全音符比作乒乓球；把二分音符比作空心的高尔夫球；把四分音符比作实心的高尔夫球……接着，请高矮不同的七位同学上台分别充当do、re、mi、fa、sol、la、si七个音。然后，问同学哪个音最高？同学回答：si。请高个子的同学站出，让他指出五线谱所在的位置。我在钢琴上弹哪个音，哪个同学就站出来，指出线谱上所在位置，并唱出来。这不但巩固了唱名，唱准了音高，而且很具有趣味性。把音乐游戏灵活地运用到音乐教学中，是提高音乐教学质量的重要手段。
4让高中生玩音乐表演类的游戏
孩子们生性活泼﹑好动，喜爱表演。老师可在上课时，创设愉快的氛围，让学生上台表演。有的同学可能会唱歌，有的同学可能会跳舞，有的同学可能会诗歌朗诵，有的同学可能会说相声……百花争艳，各显神通。在整个过程中，气氛活跃，学生积极参与，发挥了主体作用，成了课堂的主人。此类活动，使学生对音乐产生浓厚兴趣，也有利于教师发现有音乐特长的同学。逢重大节日，可让有演出的同学在课堂上给大家表演，让“小演员们”锻炼锻炼。有时，我会带学生在课堂上跳跳集体舞，并请跳得好的同学上台表演，同学们学得很高兴，他们在轻松愉快的氛围中掌握了音乐知识。老师还可以组织学生进行有趣的接歌比赛。活动事项：前一位同学唱的最后一个字必须是后一位同学所唱歌曲的头一个字，不准一首歌唱两次。我把同学分两组进行抢着唱，哪一组先唱就给哪一组加分。同学们热情澎湃，斗志昂扬，谁也不愿输给谁。课堂气氛緊张激烈，既集中了学生的注意力，又活跃了学生的思维，还提高了学生的演唱水平。当然，我们也可以安排学生进行唱歌比赛，看哪一组唱得好听。音乐表演激发了孩子们的表现欲望，培养了音乐表现能力。
我们要提高自身音乐专业水平，注意锤炼语言，善于引导学生。孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让我们把快乐带进音乐课堂，走进学生的心灵，把学生从“鸭填式”的教学中解脱出来，让他们动动口﹑动动手﹑动动脚﹑动动脑，在游戏中学习音乐，在轻松愉快中感受音乐。
高中生 音乐 玩起来
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0264-01
1让高中生玩节奏类的游戏
节奏是音乐的骨架，对高中生进行基础的节奏训练是至关重要的。请看例1：
节奏游戏：二四拍
第一组（演奏）：x x | xxxx 0 | xxx 0 | x 0 ||
第二组（演奏）：x x | 0 xxxx | 0 xxx | 0 x x ||
在实践过程中，节奏游戏，引起了同学们的极大兴趣。同学们拍着﹑笑着，在游戏中逐渐掌握了休止符﹑四分音符﹑八分音符等节奏，还培养了对音乐的感知力。此类节奏游戏也可用于拍桌子﹑敲尺子或两手﹑两脚的练习。在教学过程中，我们可以让学生玩唱旋律拍节奏的游戏﹑听音乐找节奏的游戏。例如：老师播放民族管弦乐合奏曲《喜洋洋》，让学生跟着打节奏，同学们会按照自己的感觉高兴地打起来。有时，我会敲出不同的节奏段，让学生跟着模仿。例如，让学生跟我模仿单调的黑人节奏（重音有所不同），我发现同学们对黑人音乐的节奏很有兴趣。当然，我们也可以让学生编创节奏音乐，玩节奏接龙或听节奏编儿歌的游戏。还有一种方法就是老师和学生拿着不同的打击物品（如：刀子﹑杯子﹑塑料瓶子﹑铁盆﹑铲子等）或者各种打击乐器，共同创造打击音乐，这也是快乐学习节奏的好方法。
2让高中生玩音乐常识类的游戏
音乐常识通常是枯燥无味的，怎样才能让高中生集中精神，积累音乐知识呢？每个人都有好胜心，我们可以让孩子们通过做抢答题的形式，积累音乐常识。例如：在课堂上，老师提问一些曲目的曲作家、词作家让学生抢答。学生在这样的刺激下，会积极参与，记忆深刻。再例如：老师模唱两组音，让孩子抢答“哪组音高”，“哪组音低”，从而引出高音组﹑中音组﹑低音组的乐理常识。老师也可以把学生分组，进行音乐常识题比赛，看哪一组做得最好。孩子们一定会发挥主观能动性，开动脑筋，勇争第一。在学习音乐常识的过程中，记忆是必不可少的。“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，我在教授学生大量音乐知识的同时，也教授学生记忆音乐知识的技巧。例如：我们在记忆刘天华的二胡作品《光明行》时，就可以把口诀编为：刘天华向着光明行。又如：莫扎特很傲，即莫扎特是奥地利人。这样，将没有意义、没有联系的知识转变成有意义的知识，要比“机械式”的死记硬背，记得更牢了。然后，对一些音乐常识，可让学生在规定的时间里有技巧地进行记忆练习。这样，不仅活跃了学生的思维，而且积累了学生的音乐知识。另外，让学生在课堂上玩玩乐器，是记忆乐器形状﹑结构﹑分类的好方法；让学生在课堂上跳跳交谊舞，是理解各种拍子（如三拍子﹑四拍子）的好方法；让学生在课堂上唱唱《音乐之声》中的《哆来咪》，孩子们就会形象生动地知道七个基本音级的唱名。游戏的种类多种多样，老师可以根据教学内容、课堂情况而设定。
3让高中生玩音准训练类的游戏
要提高学生的音乐素质，我们必须让高中生识谱，把音唱准。目前，我国音乐界常用的记谱法是简谱与五线谱记谱法。游戏1：老师在黑板上先写下大家熟悉的《世上只有妈妈好》的旋律（6·5 3·5……），然后把学生分成do、re、mi、fa、sol、la、si七组，旋律进行到哪个音，哪组就开始唱，比比看哪组唱得最准，最齐，最好听。这样的基础训练有利于学生互相配合，把音唱准。游戏2：老师在黑板上写出七个基本音级，然后，在钢琴上奏出一个音，请同学上来指出是哪个音，并唱出来。唱得好的同学老师加以表扬。学生兴趣盎然，效果很好。游戏3：让学生唱自己熟悉的流行歌曲的旋律，如：《天亮了》﹑《月亮之上》﹑《一千年以后》﹑《发如雪》等，学生会在不知不觉中认识了乐谱，把音唱准了。游戏4：在教五线谱时，为了更加形象﹑生动，我把全音符比作乒乓球；把二分音符比作空心的高尔夫球；把四分音符比作实心的高尔夫球……接着，请高矮不同的七位同学上台分别充当do、re、mi、fa、sol、la、si七个音。然后，问同学哪个音最高？同学回答：si。请高个子的同学站出，让他指出五线谱所在的位置。我在钢琴上弹哪个音，哪个同学就站出来，指出线谱上所在位置，并唱出来。这不但巩固了唱名，唱准了音高，而且很具有趣味性。把音乐游戏灵活地运用到音乐教学中，是提高音乐教学质量的重要手段。
4让高中生玩音乐表演类的游戏
孩子们生性活泼﹑好动，喜爱表演。老师可在上课时，创设愉快的氛围，让学生上台表演。有的同学可能会唱歌，有的同学可能会跳舞，有的同学可能会诗歌朗诵，有的同学可能会说相声……百花争艳，各显神通。在整个过程中，气氛活跃，学生积极参与，发挥了主体作用，成了课堂的主人。此类活动，使学生对音乐产生浓厚兴趣，也有利于教师发现有音乐特长的同学。逢重大节日，可让有演出的同学在课堂上给大家表演，让“小演员们”锻炼锻炼。有时，我会带学生在课堂上跳跳集体舞，并请跳得好的同学上台表演，同学们学得很高兴，他们在轻松愉快的氛围中掌握了音乐知识。老师还可以组织学生进行有趣的接歌比赛。活动事项：前一位同学唱的最后一个字必须是后一位同学所唱歌曲的头一个字，不准一首歌唱两次。我把同学分两组进行抢着唱，哪一组先唱就给哪一组加分。同学们热情澎湃，斗志昂扬，谁也不愿输给谁。课堂气氛緊张激烈，既集中了学生的注意力，又活跃了学生的思维，还提高了学生的演唱水平。当然，我们也可以安排学生进行唱歌比赛，看哪一组唱得好听。音乐表演激发了孩子们的表现欲望，培养了音乐表现能力。
我们要提高自身音乐专业水平，注意锤炼语言，善于引导学生。孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让我们把快乐带进音乐课堂，走进学生的心灵，把学生从“鸭填式”的教学中解脱出来，让他们动动口﹑动动手﹑动动脚﹑动动脑，在游戏中学习音乐，在轻松愉快中感受音乐。