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新课程改革下的初中体育课堂教学，不仅要有效提高初中生运动技能，还要有效地培育初中生的身心健康。在初中体育教学中，影响教学目标顺利完成的因素有很多，除了我们课堂教学中的显性因素，还有一些隐形因素，我们初中体育教师要加大对这些隐形因素的把握与探究，切实转变我们体育教学理念，力争做到为初中生的全面、健康发展服务。
新课程改革 初中体育 转变观念 体育素养
【中图分类号】G8文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0258-02
初中体育学科作为九年义务教育课程体系的重要组成部分，在整个义务教育课程体系中占着十分重要的地位。初中体育新课程改革的目标是促进初中生的全面发展，有效提高他们体育素养，使初中生通过体育教学活动，达到身心健康全面发展。所以我们初中体育教师要充分认识到这一点，努力转变教学理念，切实提高自身教育教学水平，力争做到为初中生的身心全面健康发展服务。
1积极提高体育教师工作主动性和责任心
初中体育课堂教学能够使教师、学生之间通过具体的教学活动营造出一种和谐教学氛围和良好的师生关系。而教学氛围和师生关系也正是影响我们初中体育教学重要隐形因素，因此在体育课堂教学中有效发挥其积极作用可以提高我们初中体育教学实效。
1.1在初中体育课堂教学中营造良好的人际关系
初中体育教学中的人际关系不仅包括师生关系，还包括学生之间的关系。师生关系是初中体育教学中的主要关系，学生之间的关系是同学之间在课堂教学中交流、互相接触中产生的影響。营造良好的人际关系旨在使老师与同学之间、学生与学生之间建立起平等、民主、互信的良好关系，从而达到提高初中生身体素质，促进初中生心理健康，培养初中生终身体育锻炼的目的。为此，我们在初中体育课堂教学中，就必须努力搞好师生、学生之间的关系，创造良好的课堂教学环境。
例如：我训练初中生进行100米接力赛跑时，由于一位同学有事请假，就使一个小组变成了3个人，我就对同学们说：“让我来参加，行不行？”同学们一听，赛跑的兴趣马上就高涨起来了，齐声说：“行﹗没问题﹗”，他们在接力跑的时候也非常起劲。可刚刚跑了第一次，其他小组同学就提出了不同意见，“老师你跑得那么快，我们没法跟你比，这太不公平。”，“老师你可以不可以跑慢一点。”原来我所在的第5小组跑了全班第一名，我就因势利导让他们讨论怎样才能做到公平，同学们你一言我一语，最后决定让我退后15米的方法进行接力。在这一过程中我们师生在平等、愉悦的气氛中进行了互动、交流，教师不再是高高在上执行者，而是与他们一起活动的参与者，不仅建立了平等、互信的师生关系，而且也取得了高效的教学效果。
1.2加强课堂初中体育教学环境的布置应该这样讲，我们初中体育教师每一节课都要有一定教学场景的布置，但是大部分体育教师对这个环节的重视程度远远不够，忽视了场景的布置对初中生心理因素的影响。一个教学氛围浓郁、体育器材摆放整洁的教学环境能够激发初中生的浓厚兴趣，使他们对这节体育课有一种好奇感、舒适感，并且能够积极主动参与其中，并能够很快体验到体育课教学的乐趣。例如：我进行立定跳远的教学时，这一练习内容很单一，初中生很容易感到枯燥无趣，在教学练习中，我就用一根长绳围成了“荷塘”的形状，在里面用一些纸片做成各种形状的荷叶，让同学们模仿“小青蛙”在“荷叶”上跳来跳去，尽情地跳跃，在这种有趣的跳跃练习中，同学们运动的兴趣高涨，乐在其中，积极参与，有效的完成了本课教学任务，学生的身体也得到了锻炼。体育课堂教学环境的精心布置，可以使初中生通过体育活动，感受到上体育课的乐趣，进而喜欢上体育。
1.3抓好体育教学中教风和学风建设
初中体育课大多数都是在操场上进行的，这样的教学环境人多场地又大，没有一个好的教风和学风，是绝对不可能上好一节成功体育课的，所以教风和学风建设在初中体育教学中起着极其重要作用。同时抓好教风、学风，又是摆在我们体育教师面前一个亟待解决的难题，首先孩子家长对体育学科一点也重视，而且体育课不在学校考试范围之内，导致初中生认为上体育课是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教风才能培养学生良好的学风。因此，这就要求我们体育教师要懂得先进教学理念，运用科学训练教学方法，努力做好教风、学风建设。总之，在我们初中体育课堂教学中，我们体育教师要明确以上观点，并做好实践运用，使我们初中体育教学每时每刻都能发挥其积极作用。
2充分发挥初中生的主体性作用
新课程教学提出了新的、更科学的学习方法，在我们初中体育教学实践中要积极运用这些学习方法。因此，这就要求我们体育教师改进课堂教学的方法，激发学生的创新思维和调动他们的兴趣，充分发挥他们的主体作用，从而有效提高初中体育教学的实效。
2.1充分利用教师的语言激发学生的主观能动性
我们体育教学语言艺术性很强，同一个意思可以采取多种方式来表达。例如让初中生学做同一个体育动作，我们教师至少有5种表达方式来表达，对初中生心理变化和实践效果肯定也是不同的。初中生对我们老师的话应该是很在意的，我们教师的一句不经意之间的话，也许会影响他们的一辈子。所以，我们在体育教学中应该加强语言运用技巧，力争体育课堂教学的气氛更加愉悦，力争体育课堂教学更加乐趣无穷。
2.2教学情境的设计激发学生学习兴趣
初中生很喜欢做游戏，所以我们在体育教学中应该紧紧抓住这一心理特点，尽量多用一些游戏来设计我们的课堂教学，营造一定的教学情境，把初中生一步一步的引入到教学情境中，让他们身处愉悦、有趣的情境之中，激发他们体育锻炼的兴趣，使他们积极、主动地开展活动、训练，从而高效地完成我们体育课堂教学任务。
总之，随着新课程改革逐步深入，初中体育教学是以促进初中生的全面、健康发展，有效提高初中生身心素养为目标。这就要求我们初中体育教师必须努力提高自身素质，掌握先进、科学的教学理念，立足初中生体育实际，不断探索、创新，使初中体育教学做到能够真正为初中生服务，努力促进初中生身心的健康发展。
新课程改革 初中体育 转变观念 体育素养
【中图分类号】G8文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0258-02
初中体育学科作为九年义务教育课程体系的重要组成部分，在整个义务教育课程体系中占着十分重要的地位。初中体育新课程改革的目标是促进初中生的全面发展，有效提高他们体育素养，使初中生通过体育教学活动，达到身心健康全面发展。所以我们初中体育教师要充分认识到这一点，努力转变教学理念，切实提高自身教育教学水平，力争做到为初中生的身心全面健康发展服务。
1积极提高体育教师工作主动性和责任心
初中体育课堂教学能够使教师、学生之间通过具体的教学活动营造出一种和谐教学氛围和良好的师生关系。而教学氛围和师生关系也正是影响我们初中体育教学重要隐形因素，因此在体育课堂教学中有效发挥其积极作用可以提高我们初中体育教学实效。
1.1在初中体育课堂教学中营造良好的人际关系
初中体育教学中的人际关系不仅包括师生关系，还包括学生之间的关系。师生关系是初中体育教学中的主要关系，学生之间的关系是同学之间在课堂教学中交流、互相接触中产生的影響。营造良好的人际关系旨在使老师与同学之间、学生与学生之间建立起平等、民主、互信的良好关系，从而达到提高初中生身体素质，促进初中生心理健康，培养初中生终身体育锻炼的目的。为此，我们在初中体育课堂教学中，就必须努力搞好师生、学生之间的关系，创造良好的课堂教学环境。
例如：我训练初中生进行100米接力赛跑时，由于一位同学有事请假，就使一个小组变成了3个人，我就对同学们说：“让我来参加，行不行？”同学们一听，赛跑的兴趣马上就高涨起来了，齐声说：“行﹗没问题﹗”，他们在接力跑的时候也非常起劲。可刚刚跑了第一次，其他小组同学就提出了不同意见，“老师你跑得那么快，我们没法跟你比，这太不公平。”，“老师你可以不可以跑慢一点。”原来我所在的第5小组跑了全班第一名，我就因势利导让他们讨论怎样才能做到公平，同学们你一言我一语，最后决定让我退后15米的方法进行接力。在这一过程中我们师生在平等、愉悦的气氛中进行了互动、交流，教师不再是高高在上执行者，而是与他们一起活动的参与者，不仅建立了平等、互信的师生关系，而且也取得了高效的教学效果。
1.2加强课堂初中体育教学环境的布置应该这样讲，我们初中体育教师每一节课都要有一定教学场景的布置，但是大部分体育教师对这个环节的重视程度远远不够，忽视了场景的布置对初中生心理因素的影响。一个教学氛围浓郁、体育器材摆放整洁的教学环境能够激发初中生的浓厚兴趣，使他们对这节体育课有一种好奇感、舒适感，并且能够积极主动参与其中，并能够很快体验到体育课教学的乐趣。例如：我进行立定跳远的教学时，这一练习内容很单一，初中生很容易感到枯燥无趣，在教学练习中，我就用一根长绳围成了“荷塘”的形状，在里面用一些纸片做成各种形状的荷叶，让同学们模仿“小青蛙”在“荷叶”上跳来跳去，尽情地跳跃，在这种有趣的跳跃练习中，同学们运动的兴趣高涨，乐在其中，积极参与，有效的完成了本课教学任务，学生的身体也得到了锻炼。体育课堂教学环境的精心布置，可以使初中生通过体育活动，感受到上体育课的乐趣，进而喜欢上体育。
1.3抓好体育教学中教风和学风建设
初中体育课大多数都是在操场上进行的，这样的教学环境人多场地又大，没有一个好的教风和学风，是绝对不可能上好一节成功体育课的，所以教风和学风建设在初中体育教学中起着极其重要作用。同时抓好教风、学风，又是摆在我们体育教师面前一个亟待解决的难题，首先孩子家长对体育学科一点也重视，而且体育课不在学校考试范围之内，导致初中生认为上体育课是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教风才能培养学生良好的学风。因此，这就要求我们体育教师要懂得先进教学理念，运用科学训练教学方法，努力做好教风、学风建设。总之，在我们初中体育课堂教学中，我们体育教师要明确以上观点，并做好实践运用，使我们初中体育教学每时每刻都能发挥其积极作用。
2充分发挥初中生的主体性作用
新课程教学提出了新的、更科学的学习方法，在我们初中体育教学实践中要积极运用这些学习方法。因此，这就要求我们体育教师改进课堂教学的方法，激发学生的创新思维和调动他们的兴趣，充分发挥他们的主体作用，从而有效提高初中体育教学的实效。
2.1充分利用教师的语言激发学生的主观能动性
我们体育教学语言艺术性很强，同一个意思可以采取多种方式来表达。例如让初中生学做同一个体育动作，我们教师至少有5种表达方式来表达，对初中生心理变化和实践效果肯定也是不同的。初中生对我们老师的话应该是很在意的，我们教师的一句不经意之间的话，也许会影响他们的一辈子。所以，我们在体育教学中应该加强语言运用技巧，力争体育课堂教学的气氛更加愉悦，力争体育课堂教学更加乐趣无穷。
2.2教学情境的设计激发学生学习兴趣
初中生很喜欢做游戏，所以我们在体育教学中应该紧紧抓住这一心理特点，尽量多用一些游戏来设计我们的课堂教学，营造一定的教学情境，把初中生一步一步的引入到教学情境中，让他们身处愉悦、有趣的情境之中，激发他们体育锻炼的兴趣，使他们积极、主动地开展活动、训练，从而高效地完成我们体育课堂教学任务。
总之，随着新课程改革逐步深入，初中体育教学是以促进初中生的全面、健康发展，有效提高初中生身心素养为目标。这就要求我们初中体育教师必须努力提高自身素质，掌握先进、科学的教学理念，立足初中生体育实际，不断探索、创新，使初中体育教学做到能够真正为初中生服务，努力促进初中生身心的健康发展。