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摘 要：对于当前小学数学教育而言，想要提升学生学习的综合能力，绝不是仅靠记忆力与注意力，还需要教师在学习能力提升的领域里，不断探索与钻研，结合教材内容，研发出更多的教学方式，让每一位学生的发展更顺应当代教育的要求。抗干扰学习是一门融合排除学习干扰，提升学习能力，提高记忆方法，升华学科知识的一门综合的学能培训方法。本文就抗干扰学习在小学数学中的运用展开了讨论。
关键词：抗干扰学习；小学数学；运用
一、抗干扰学习的重要意义
在小学数学教学阶段，经常会形成这样一种现状，学生平时各方面表现良好，但是学习总是达不到理想成绩。教师在找寻根源总是将“学习不用功”“学习时马虎”等等作为归纳总结，却没有对其进行深层次的挖掘。其主要因素还是由于小学阶段学生年龄偏低，其心理素质不佳，总是因为某一方面或者几个方面能力欠缺，而造成学习受到干扰。而抗干扰学习的出现，是从学生学习的本质出发，通过学生注意力与记忆力两个能力的训练，来帮助学生优化大脑皮层对知识学习的正确条件反射，来促进学生形成有效的学习方式，从而实现持续学习，提高学习效率。从现阶段的教学现状来看，将抗干扰学习运用到小学数学教学中，将有利于学生养成良好的学习习惯，提升自身的注意力与记忆力，从而为以后的初、高中学习打下优良基础。
二、抗干扰学习在小学数学中的运用策略
（一）增强学生注意力
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，只有高度的专注，再加上大脑的思维加工，才能真正地理解并运用到学习。注意力是打开思维的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。注意力的四大品质为注意广度、注意稳定性、注意分配、注意的转移。这四大品质相互联系着，协同参与人们的学习与工作。学生上课不专心，学习成绩不稳定，作业及考试中经常大意而出错，冲动任性，自控力差，这些都是注意力有待提高的表现。
（1）打造舒适学习环境，集中学生的注意力
小学生爱热闹，下课总爱打打闹闹，有时上课做作业时也忍不住互相捅捅摸摸。如何让他们尽快的把心静下来，养成认真思考的好习惯呢。抗干扰学习的静心训练就很好，学校每节课课前有个小预备铃，老师可利用这段时间用多媒体让学生们倾听音乐，作冥想。一段时间下来，学生们去掉了身上的浮躁，能静下心来做事情了。另外教室的环境也不能太乱、太复杂。要干净、简洁、温馨。在教室的窗台上摆放了一些绿色盆栽等等，教室里增添了几分生机，即有利于学生集中精力学习，提高学习效率。也能培养学生亲近自然、热爱自然的良好品质。
（2）培养学生良好习惯
在学生成长阶段，相信每个教师都会有这样的感知：“良好的习惯会让孩子受益终身”。我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”所以，良好的习惯是提高学生专注力的关键所在。每个学生注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得到的，所以，教师在数学教学时，要注意培养学生良好的习惯。例如，树立学生正确坐姿是注意力广度的保障，也为注意力的分配以及转移提供的更多的可能性。
（二）增强学生记忆力
记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。记忆在智力结构中占有重要的位置，是智力活动的基础。人的智力结构中诸多因素都离不开记忆，没有记忆，无论观察、想象、思维或者注意都无法进行。而大多人都认为在小学数学学习里，只要学会知识、做题就可以，记忆无需重要，其实，这只是一种片面的理解。在数学学习中，只有学生熟记公式、定理、法则，并清晰它们的来源，才能为熟练答题打好基础。所以，小学数学教学中，要合理采用科学的记忆方法，加强学生记忆的培训，以提高小学生的智力水平。
（1）联想记忆法
联想记忆法又叫做回忆记忆法，就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强对旧知识的记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想可以打开学生记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。
（2）谐音记忆法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以将“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的教材变成诙谐幽默、流畅易记。恰到好处的谐音记忆，能够激发出学生在学习中的兴趣，产生意味深长的记忆效果。而谐音记忆法的核心，是根据记忆对象的声音编写成另一句声音相似的话，来帮助记忆。例如“π”（3.1415926535897……）变成故事：“山间一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃。”
（3）思维导图法
思维导图又称为心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能准确地、清晰地表达思维。“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到小学数学教学中，有利于学生整理学习笔记，整理自己的知识体系，完善小组探究过程，增强学生的记忆能力等。
（4）重点记忆法
随着小学生的年龄不断增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间又记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容。比如，在学习常见的数量关系：工作效率乘以工作时间等于工作量。工作量除以工作效率等于工作时间；工作量加上工作时间等于工作效率。这三者关系中只要记得了第一个数量关系，后面两个数量关系就可以根据乘法和出发的关系推導出来。既减轻了学生的记忆负担，又提高的学生的记忆效率。
三、结束语
综上所述，学生在学习阶段真正持久的优势是怎样去学习，就是怎样使得自己能够学习得比其他同学更快。学生良好的注意力、记忆力水平需要教师付出努力培养，为此，相关教育工作者要重视学生注意力、记忆力的训练，指导学生学会抗干扰，提高注意力、记忆力养成良好的学习习惯，使得课堂教学效率得到大幅度提高。
参考文献：
[1]小学数学核心素养培养的思考与实践[J].徐万年.才智.2018（06）.
[2]浅析小学数学中数学思想的渗透教学[J].焦玮玮.学周刊.2018（13）.
关键词：抗干扰学习；小学数学；运用
一、抗干扰学习的重要意义
在小学数学教学阶段，经常会形成这样一种现状，学生平时各方面表现良好，但是学习总是达不到理想成绩。教师在找寻根源总是将“学习不用功”“学习时马虎”等等作为归纳总结，却没有对其进行深层次的挖掘。其主要因素还是由于小学阶段学生年龄偏低，其心理素质不佳，总是因为某一方面或者几个方面能力欠缺，而造成学习受到干扰。而抗干扰学习的出现，是从学生学习的本质出发，通过学生注意力与记忆力两个能力的训练，来帮助学生优化大脑皮层对知识学习的正确条件反射，来促进学生形成有效的学习方式，从而实现持续学习，提高学习效率。从现阶段的教学现状来看，将抗干扰学习运用到小学数学教学中，将有利于学生养成良好的学习习惯，提升自身的注意力与记忆力，从而为以后的初、高中学习打下优良基础。
二、抗干扰学习在小学数学中的运用策略
（一）增强学生注意力
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，只有高度的专注，再加上大脑的思维加工，才能真正地理解并运用到学习。注意力是打开思维的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。注意力的四大品质为注意广度、注意稳定性、注意分配、注意的转移。这四大品质相互联系着，协同参与人们的学习与工作。学生上课不专心，学习成绩不稳定，作业及考试中经常大意而出错，冲动任性，自控力差，这些都是注意力有待提高的表现。
（1）打造舒适学习环境，集中学生的注意力
小学生爱热闹，下课总爱打打闹闹，有时上课做作业时也忍不住互相捅捅摸摸。如何让他们尽快的把心静下来，养成认真思考的好习惯呢。抗干扰学习的静心训练就很好，学校每节课课前有个小预备铃，老师可利用这段时间用多媒体让学生们倾听音乐，作冥想。一段时间下来，学生们去掉了身上的浮躁，能静下心来做事情了。另外教室的环境也不能太乱、太复杂。要干净、简洁、温馨。在教室的窗台上摆放了一些绿色盆栽等等，教室里增添了几分生机，即有利于学生集中精力学习，提高学习效率。也能培养学生亲近自然、热爱自然的良好品质。
（2）培养学生良好习惯
在学生成长阶段，相信每个教师都会有这样的感知：“良好的习惯会让孩子受益终身”。我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”所以，良好的习惯是提高学生专注力的关键所在。每个学生注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得到的，所以，教师在数学教学时，要注意培养学生良好的习惯。例如，树立学生正确坐姿是注意力广度的保障，也为注意力的分配以及转移提供的更多的可能性。
（二）增强学生记忆力
记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。记忆在智力结构中占有重要的位置，是智力活动的基础。人的智力结构中诸多因素都离不开记忆，没有记忆，无论观察、想象、思维或者注意都无法进行。而大多人都认为在小学数学学习里，只要学会知识、做题就可以，记忆无需重要，其实，这只是一种片面的理解。在数学学习中，只有学生熟记公式、定理、法则，并清晰它们的来源，才能为熟练答题打好基础。所以，小学数学教学中，要合理采用科学的记忆方法，加强学生记忆的培训，以提高小学生的智力水平。
（1）联想记忆法
联想记忆法又叫做回忆记忆法，就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强对旧知识的记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想可以打开学生记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。
（2）谐音记忆法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以将“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的教材变成诙谐幽默、流畅易记。恰到好处的谐音记忆，能够激发出学生在学习中的兴趣，产生意味深长的记忆效果。而谐音记忆法的核心，是根据记忆对象的声音编写成另一句声音相似的话，来帮助记忆。例如“π”（3.1415926535897……）变成故事：“山间一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃。”
（3）思维导图法
思维导图又称为心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能准确地、清晰地表达思维。“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到小学数学教学中，有利于学生整理学习笔记，整理自己的知识体系，完善小组探究过程，增强学生的记忆能力等。
（4）重点记忆法
随着小学生的年龄不断增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间又记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容。比如，在学习常见的数量关系：工作效率乘以工作时间等于工作量。工作量除以工作效率等于工作时间；工作量加上工作时间等于工作效率。这三者关系中只要记得了第一个数量关系，后面两个数量关系就可以根据乘法和出发的关系推導出来。既减轻了学生的记忆负担，又提高的学生的记忆效率。
三、结束语
综上所述，学生在学习阶段真正持久的优势是怎样去学习，就是怎样使得自己能够学习得比其他同学更快。学生良好的注意力、记忆力水平需要教师付出努力培养，为此，相关教育工作者要重视学生注意力、记忆力的训练，指导学生学会抗干扰，提高注意力、记忆力养成良好的学习习惯，使得课堂教学效率得到大幅度提高。
参考文献：
[1]小学数学核心素养培养的思考与实践[J].徐万年.才智.2018（06）.
[2]浅析小学数学中数学思想的渗透教学[J].焦玮玮.学周刊.2018（13）.