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体育课是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德、智、体全面发展的人才不可缺少的重要途径。但是在农村体育课现状不容乐观，学生体质状况有明显下降趋势，体育锻炼时间不能按照要求保证，体育课质量、效率有待提高。笔者针对我县农村学校体育课的现状进行了相关调查分析，旨在引起重视，提出对策，努力改变现状，真正做到一切为了学生的发展，体现“以人为本”、“健康第一”的理念。
一、调查对象
我县部分农村初中学生
调查方法：1、问卷调查。2、访谈法：主要通过与各年级有代表性的学生交谈，了解他们对体育课的态度、建议等。
3、数理统计法：对回收的有效问卷进行数理统计。
二、调查内容、结果
1、学生对安排体育课必要性的认识。调查表明，仅有5.7%的男生和8.2%的女生认为体育课可有可无，甚至认为没有必要安排。这说明绝大部分学生认为上体育课是必要的，只有少部分学生不喜欢上体育课，有的借故请假，特别是初三女生，认识最不到位。
2、学生对体育课的态度。调查表明，11%的男生，36.2%的女生对体育课持冷漠态度，不喜欢上体育课，这一数据还是说明学生对体育课的认识存在误区的，显然这也说明了一些其他原因，待后再议。
3、喜欢上体育课的理由。一是可以锻炼身体，增强体质，这部分学生在认识上比较深，但占的比例不多。二是对体育感兴趣，可以进行有趣的比赛，这部分学生以男生占的比例较多。三是技术有专长，这部分学生在体育一些项目上有特长，主要以学校运动队的学生占多。四是喜欢崇拜体育老师，这所占的比例较少，以低年级学生占多。五是厌学，体育课相对来说压力小，不像文化课要做作业、练习，教师的约束等因素的困扰，这部分学生大多数文化成绩较差，或守纪律方面较差，经常受老师的否定，但占的比例不大。
4、学生不喜欢体育课的理由。一是体育课的内容枯燥、单调，自己不喜欢，这在男、女学生都普遍存在。二是体育基础差，害怕不能完成内容，怕受批评，怕别的同学嘲笑。三是认为自己身体条件不好，怕上体育课，这主要以肥胖女生占多。
四是怕脏，怕苦等其他原因，这主要以女生占多，但总体比例不大。
5、学生喜欢的运动项目。经调查，初中男生小孩的体育项目依次有：篮球、乒乓球、足球等项目，女生依次为：羽毛球、排球、跳绳、踢毽、游戏等项目，这说明男、女生比较喜欢比赛性、合作性、趣味性的体育活动。
6、学生上完体育课后的身体反应。经调查，大部分学生体育课后身体感觉稍累，这说明体育课的强度基本合理，相当一部分身体素质较好和经常参加体育活动的学生感觉轻松，无疲劳感，感觉稍累的学生主要是由于平时缺少锻炼和身体素质较差的学生。
三、结论
1、随着素质教育的全面推进，体育教育越来越受到各社会、学校、家庭方面的重视，学生对体育锻炼的价值已有一些认识，参加体育锻炼的态度也较积极。
2、学生参加体育锻炼的目的较明确，能以锻炼身体、增强体质、提高学习效率为主要目的。
3、学生不喜欢上体育课的主要原因是课的内容单调、枯燥。学生被动体育项目较多，学生无兴趣，学生积极主动性受限制。
4、学生喜欢的运动项目以篮球、乒乓球、羽毛球等球类运动项目居多。
5、学生不喜欢的运动项目以田径跑类项目居多。
6、体育教师自身运动能力、水平不尽相同，且相差甚大。
四、建议及对策
1、确立“健康第一”的指导思想：认真实施《学校体育工作条例》，更新体育教师教育观念和课程理念，以身体活动为主，强调“身、心”两健，课内外一体化的有效教学模式。
2、严格执行全民健身计划：认真落实“阳光体育”活动方案，开足体育课、活动课，确保学生每天锻炼一小时，充分利用省市各教育工程配发的体育器材，让学生充分发挥自主性、合作性的有效教学方式。
3、正确引导、严格要求：要加强正确的“体育观”教育，让学生树立“健康第一”思想，“终身体育”思想，加强纪律教育。确保每个学生能认真完成教学任务，更不能出现“逃课”的现象。
4、充分利用校本教材：要充分挖掘利用学校校本教材，将有些课程在某学段或某学校无法完成的较差与校本教材互换，提高课程内容选择的自由度。当然仍需坚持以学生为本，按课程标准，合理制定教学计划，有效选择教材、课程内容，达成课程目标。可以充分将学校传统项目予以发扬光大，让学生掌握几门技术技能。
5、加大体育教师业务能力培养、培训：随着现行用人制度改革，我县已多年未分配充实体育教师了，出现新老隔断的现象，教师业务能力退化现象较严重，较普遍，这制约了新课程的实施及实施的效果，需加大投入、加大培训力度，要有“自己有一桶水，才能教给学生一碗水”的思想。
6、改善体育教师待遇，提高教师工作积极性：我县普遍存在体育是“副”科的思想，对体育重视程度不够，体育教师在提干、职称评定、待遇等方面受到制约比较大，这影响了体育教师的工作积极性。我认为对体育教师要不拘一格加以重用，甚至给予适当倾斜，充分调动他们的积极性，使他们自觉提高思想道德素质和业务水平，为学校体育多做贡献。
总之，新时期新课程改革，作为人的基本存在条件的“身体”不能健康，其他也无从谈起。这次调查旨在提高我县广大教育工作者对体育的认识、重视，真正树立“健康第一”思想，真正做到“为了每个学生的发展”。
一、调查对象
我县部分农村初中学生
调查方法：1、问卷调查。2、访谈法：主要通过与各年级有代表性的学生交谈，了解他们对体育课的态度、建议等。
3、数理统计法：对回收的有效问卷进行数理统计。
二、调查内容、结果
1、学生对安排体育课必要性的认识。调查表明，仅有5.7%的男生和8.2%的女生认为体育课可有可无，甚至认为没有必要安排。这说明绝大部分学生认为上体育课是必要的，只有少部分学生不喜欢上体育课，有的借故请假，特别是初三女生，认识最不到位。
2、学生对体育课的态度。调查表明，11%的男生，36.2%的女生对体育课持冷漠态度，不喜欢上体育课，这一数据还是说明学生对体育课的认识存在误区的，显然这也说明了一些其他原因，待后再议。
3、喜欢上体育课的理由。一是可以锻炼身体，增强体质，这部分学生在认识上比较深，但占的比例不多。二是对体育感兴趣，可以进行有趣的比赛，这部分学生以男生占的比例较多。三是技术有专长，这部分学生在体育一些项目上有特长，主要以学校运动队的学生占多。四是喜欢崇拜体育老师，这所占的比例较少，以低年级学生占多。五是厌学，体育课相对来说压力小，不像文化课要做作业、练习，教师的约束等因素的困扰，这部分学生大多数文化成绩较差，或守纪律方面较差，经常受老师的否定，但占的比例不大。
4、学生不喜欢体育课的理由。一是体育课的内容枯燥、单调，自己不喜欢，这在男、女学生都普遍存在。二是体育基础差，害怕不能完成内容，怕受批评，怕别的同学嘲笑。三是认为自己身体条件不好，怕上体育课，这主要以肥胖女生占多。
四是怕脏，怕苦等其他原因，这主要以女生占多，但总体比例不大。
5、学生喜欢的运动项目。经调查，初中男生小孩的体育项目依次有：篮球、乒乓球、足球等项目，女生依次为：羽毛球、排球、跳绳、踢毽、游戏等项目，这说明男、女生比较喜欢比赛性、合作性、趣味性的体育活动。
6、学生上完体育课后的身体反应。经调查，大部分学生体育课后身体感觉稍累，这说明体育课的强度基本合理，相当一部分身体素质较好和经常参加体育活动的学生感觉轻松，无疲劳感，感觉稍累的学生主要是由于平时缺少锻炼和身体素质较差的学生。
三、结论
1、随着素质教育的全面推进，体育教育越来越受到各社会、学校、家庭方面的重视，学生对体育锻炼的价值已有一些认识，参加体育锻炼的态度也较积极。
2、学生参加体育锻炼的目的较明确，能以锻炼身体、增强体质、提高学习效率为主要目的。
3、学生不喜欢上体育课的主要原因是课的内容单调、枯燥。学生被动体育项目较多，学生无兴趣，学生积极主动性受限制。
4、学生喜欢的运动项目以篮球、乒乓球、羽毛球等球类运动项目居多。
5、学生不喜欢的运动项目以田径跑类项目居多。
6、体育教师自身运动能力、水平不尽相同，且相差甚大。
四、建议及对策
1、确立“健康第一”的指导思想：认真实施《学校体育工作条例》，更新体育教师教育观念和课程理念，以身体活动为主，强调“身、心”两健，课内外一体化的有效教学模式。
2、严格执行全民健身计划：认真落实“阳光体育”活动方案，开足体育课、活动课，确保学生每天锻炼一小时，充分利用省市各教育工程配发的体育器材，让学生充分发挥自主性、合作性的有效教学方式。
3、正确引导、严格要求：要加强正确的“体育观”教育，让学生树立“健康第一”思想，“终身体育”思想，加强纪律教育。确保每个学生能认真完成教学任务，更不能出现“逃课”的现象。
4、充分利用校本教材：要充分挖掘利用学校校本教材，将有些课程在某学段或某学校无法完成的较差与校本教材互换，提高课程内容选择的自由度。当然仍需坚持以学生为本，按课程标准，合理制定教学计划，有效选择教材、课程内容，达成课程目标。可以充分将学校传统项目予以发扬光大，让学生掌握几门技术技能。
5、加大体育教师业务能力培养、培训：随着现行用人制度改革，我县已多年未分配充实体育教师了，出现新老隔断的现象，教师业务能力退化现象较严重，较普遍，这制约了新课程的实施及实施的效果，需加大投入、加大培训力度，要有“自己有一桶水，才能教给学生一碗水”的思想。
6、改善体育教师待遇，提高教师工作积极性：我县普遍存在体育是“副”科的思想，对体育重视程度不够，体育教师在提干、职称评定、待遇等方面受到制约比较大，这影响了体育教师的工作积极性。我认为对体育教师要不拘一格加以重用，甚至给予适当倾斜，充分调动他们的积极性，使他们自觉提高思想道德素质和业务水平，为学校体育多做贡献。
总之，新时期新课程改革，作为人的基本存在条件的“身体”不能健康，其他也无从谈起。这次调查旨在提高我县广大教育工作者对体育的认识、重视，真正树立“健康第一”思想，真正做到“为了每个学生的发展”。