【摘 要】
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教学目标： 1.自主学习字词，正确书写“拇、搔”等16个生字;理解“窈窕、附庸、养尊处优”等词语的意思。 2.默读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点以及各有什么作用。了解作者运用拟人修辞手法描写手指的方法，感受风趣的语言，并会迁移运用。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学过程： 板块一 借助“问学单”，初读课文 1.知晓作
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教学目标：
1.自主学习字词，正确书写“拇、搔”等16个生字;理解“窈窕、附庸、养尊处优”等词语的意思。
2.默读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点以及各有什么作用。了解作者运用拟人修辞手法描写手指的方法，感受风趣的语言，并会迁移运用。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程：
板块一
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文本解读 一说起“春”的诗句，那就像是拧开了关不住的水龙头。当然，这样比方本身少了许多“春”的诗意。那就换种诗意的表达：若问春在何处？春在王安石笔下的“江南又绿”里，春在叶绍翁游园不值的“一枝红杏”里，春在辛弃疾陌上所见“溪头荠菜花”里，春在杜牧的“千里莺啼”和“楼台烟雨”里……春，在诗人——小朋友的眼睛里。 那么，请问：春归何处？ 有多少人曾经这样问过自己，问过他人，问过春啊？秦观问“池上
摘要 与传统教学方法相比，自学辅导教学方法更适合VB教学，通过自学辅导教学方法可以使学生真正成为学习的主体，培养自学习惯，提高综合素质。 关键词 辅导教学法，传统教学法；VB教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2008）20-0062-02 有人说：“在现代教育中，程序设计语言的发展是计算机科学中最富于智慧的成就之一，它在计算机发展的历史中写下了光辉
朱光潜先生是现代著名美学家。语文学界早已有不少学者关注朱先生的美学思想，对其美学思想的研读拓宽了语文教学研究的视域思路，产生了许多优秀的研究成果。这些成果大多着力在朱先生的文学观、阅读观、写作观等方面，近几年也有少部分学者开始关注他的教育观。大家研究的思路主要是从朱先生论著中寻找到与语文教学（主要是阅读与写作）直接发生关联的论述。这些论述是朱先生自己语文学习的心得。朱先生兼有学贯中西的学术素养及典
低年级学生写话题材单一、内容单调、想象匮乏、千篇一律、兴趣不足等现象，已成为许多教师教学的困惑，亦成为制约儿童思维和语言发展的主要原因。针对如此现状，根据儿童的心理特点和认知能力，我尝试让学生进行剪贴图写话训练，让学生的写话不困难、不单调、不雷同。 所谓“剪贴图写话”，简单地说，就是学生在卡片、宣传单、旧书报等各类印刷品上剪下相应的图，贴在写话本上，再根据图意写一句或者几句完整的话。 剪贴图写
一个追赶蝴蝶的人 西西弗斯被天神惩罚，循环不止地推巨石上高山，然后巨石从山顶滚落到山下，他便重新开始艰难的推石工作，苦役永无终结。人们都会以为西西弗斯一定为他悲惨的命运愁苦不堪，甚至沮丧到了极点，可是大家看到的却是他吹着口哨，迈着轻盈的步伐，路上还逮了一只漂亮的蝴蝶！然后他又走向巨石，开始又一轮新的劳作。多么枯燥、永无尽头的苦役，西西弗斯却能在短暂的时刻发现值得让他快乐的东西。 有人把教学工作
中国现代语文教育史上，夏丏尊是一光辉的存在。 他是一位学养渊深的学者——仅其部分文章中呈现的中学时代阅读书目，便足以令当下很多古典文学专业的博士汗颜;一位注重自己省察，随时酿造生活诗意的文学家——其“清澈通明，朴实无华”的文风对白马湖散文创作影响深远;一位“书业以传达文化，供给精神食粮为职志”，最终开创“开明风”的出版家;一位将教育视为“英雄的事业”，敢拼敢爱且以宗教的精神乳入的教育家。 他以
一直坚信，朴素的、自然的、本真的，就是规律的、最美的、久长的。所以，从教小学语文近30年，我努力倡导和实践着“本真语文”教育观。 本真是态度。“本真”是做人应有的一种态度，我觉得也是我们的为师之道，是我们在语文课堂中应该秉承的。“本真语文”就是要使语文教学扎实有效，在课堂教学中少搞花架子，少故弄玄虚，少说教;多尊重学生，多紧扣文本，多品味语言。本本分分、实实在在地引导学生在文本中深入地走几个来回
1923年颁布《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》之后，开始认识到儿童文学教育在小学语文课程中应有重要的位置，随后出版的多套小学国语教科书便开始出现较多的儿童文学作品。 历史的发展常有相似之处，但并非简单的重复。到了2011年，《义务教育语文课程标准》颁布之后，人教版的义务教育课程标准实验教科书，以更强的文学性特点面世。而2019年全面施行的统编义务教育语文教科书，又有了更为精致的文学性特点。
教学目标： 1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。 3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程： 一、激趣导入 1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词
前几日，一个毕业多年未见的学生在我发布的影评下面回复了几句话，大致内容是希望自己能生活得像我一样，玩的时间多一些，不用总埋头在没完没了的工作中。读后，我也“语重心长”地回复道：“你眼中的我貌似一直在玩，其实你不知道，在那些你看不见的辛酸背后……我也一直在玩！” 接着，就是那个学生发来的崩溃表情，和一句“老赵，能这么说话的，只有你”。 抛开刚刚的那句玩笑，仔细想想还真觉得有些惭愧，在茫茫“小语”