前几日，一个毕业多年未见的学生在我发布的影评下面回复了几句话，大致内容是希望自己能生活得像我一样，玩的时间多一些，不用总埋头在没完没了的工作中。读后，我也“语重心长”地回复道：“你眼中的我貌似一直在玩，其实你不知道，在那些你看不见的辛酸背后……我也一直在玩！”
　　接着，就是那个学生发来的崩溃表情，和一句“老赵，能这么说话的，只有你”。
　　抛开刚刚的那句玩笑，仔细想想还真觉得有些惭愧，在茫茫“小语”界，我最出名的，居然也是“貪玩”。就像这篇稿子的诞生，在这组“嘉宾有约”的栏目中，据说被编辑第一个约稿的就是我。
　　好在我还算有自知之明，在上次单位组织的党员民主生活会上，我坦言了自己“工作不忘娱乐”的优点，和“娱乐之后忘了工作”的不足。
　　其实也不怪人家说，由于我的贪玩儿，导致“斜杠”的身份实在有些多：小语教师/业余影评人/半专业钓手/伪极客/四流吉他手/爬宠玩家……爱好厨艺、书法、品酒、收藏，这一路数下来，真吓自己一跳，原来我这么忙啊！
　　所以，生活中常有朋友打趣地问我为什么如此贪玩儿，语文课还能讲得不错，我便也玩笑着回答：“那是因为我把你们备课的时间都用来喝咖啡了！”
　　其实，这话也是有几分道理的。
　　无论作为社会人还是教师，在任何一种属性和角色上的称职都需要刻苦的努力，但专业水准的差异，却在“业余”形成。就像有位老师所说的，判断一名教师的教学修养，要多看他“业余”在做什么，他有没有阅读的习惯，有没有钻研“非专业知识”的趣味。
　　爱因斯坦正是因为他还知道很多物理学之外的东西，才成为了爱因斯坦。
　　在我看来，不懂休闲的人，恐怕也不会学习。
　　就算是为自己的贪玩儿找个借口吧，我在家庭有限的空间里打造了一片小小的生态园——地板上爬着30多斤憨直可爱的苏卡达象龟，沙发上趴着周身枣红乖巧机灵的迷你泰迪犬，窗台上站着霸气外露装扮威武的红螯螳臂蟹，水族箱里荡着飘逸温婉优雅妩媚的紫衣神秘螺，体态、颜色各异的热带观赏鱼不计其数……俨然卡梅伦·克罗执导的那部传奇电影——《我家买了动物园》！
　　于是，整个世界都不一样了……
　　遛龟、遛狗、喂蟹、喂鱼，早上起床的第一件事是下楼遛狗，晚上睡觉前的最后一件事是为陆龟换上夜灯，蟹该吃什么粮、鱼要喂几分饱，连读五年级的儿子心里都很清楚，就这样，一个10岁的男孩拽着狗、牵着龟在楼下散步也成了小区里一道独特的风景……
　　“玩物”必然“丧志”吗？也不一定。
　　一年至少看300部电影的积累，帮助我在课堂上把教学情境烘托得像电影情节一样曲折难忘；以TB为单位的音乐收藏，使得我在评课时通常都能准确说出教师所用课件中背景音乐的名称；近千首优秀歌词的牢记，帮助我在全国赛课展示中设计出了与众不同的导语；就连跋山涉水、夜以继日的野外探钓，也使得我在科研课题研究中写出了《钓鱼的启示》……
　　不敢说体会到了“功夫在诗外”的真谛，但于我而言，确实是尝到了“诗外”的甜头。
　　所以，我开始向“诗外”走得更远，尝试在10个月内减掉50斤体重，尝试亲手改装越野车去山间穿行，尝试亲笔书写“两目顿下鸡年利（鲤），一竿抛出万事吉（鲫）”的春联，尝试自己配料制作卤味去与卖场的熟食一决高下，尝试在家里搭建出只属于自己的私人网络云存储，尝试抱着吉他去酒吧替朋友做代班驻唱……
　　“玩”，成了我“学”的最大帮手。
　　在我看来，如果把“玩”与“学”作为一对矛盾和冲突对立起来，不仅是窄化了“玩”的内涵，更曲解了“学”的意义，在“学”非“学”的异化过程中，“玩”则早已被妖魔化了。中国人太怕“玩”，却不见莱特兄弟的飞机正是玩出的名堂！
　　还是重温一下那句古老的英国谚语吧，“只会学习不会玩耍，聪明的孩子也变傻”。
　　我不是孩子，但我也不要变傻。
　　（作者单位：黑龙江牡丹江市教育教学研究院 ）
　　责任编辑 杨 伟