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摘要 与传统教学方法相比，自学辅导教学方法更适合VB教学，通过自学辅导教学方法可以使学生真正成为学习的主体，培养自学习惯，提高综合素质。
关键词 辅导教学法，传统教学法；VB教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2008）20-0062-02
有人说：“在现代教育中，程序设计语言的发展是计算机科学中最富于智慧的成就之一，它在计算机发展的历史中写下了光辉灿烂的篇章。至今为止，还没有其他领域像它那样令人激动和神秘莫测。”但是在不同的教育领域却有着不同的教学方法。而重点高中的程序设计教学是以弘扬学生的主动性、创造性，培养学生的合作精神，提高人的综合素质为宗旨的，因此，程序设计教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。
1 自学辅导教学法与传统教学方法的差异
传统教学方法的主要特点是较突出地体现了教师在课堂上的主体地位。其优点是能保持教师讲授知识的主动性、流畅性和连贯性，时间易被教师控制，但亦有其不足的一面──忽视学生基础条件和认识条件上的差异，不利于发挥学生的主动精神和个性发展。在传统教学方法中，教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
自学辅导法是以学生自学教材或课外材料为主、教师辅导为辅的一种教学方法，其目的是帮助学生逐步养成良好的自学习惯与能力，提高学生以自学能力为核心的各种能力，从而提高学生的综合素质。
因此，要想达到重点高中VB教学的目的，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地学习。
2 自学辅导教学法的特点
自学辅导教学法采用“启、读、练、知、结、馈”相合的教学程序，而它的最重要的一个特点是强调对学生自学能力的培养，充分体现学生为主体，教师为主导，在课堂上便于教师及时掌握学生的学习情况，对学生进行分层指导，较好地反映出教学中巩固与发展相结合的原则、因材施教的原则和反馈调控的原则，有助于提高学生的学习注意力、记忆力及学生学习的主动性。充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，变“学会”为“会学”。学生自学习惯的形成，是试用自学辅导教学成功的关键。当然，自学辅导教学并不是不要教师，相反，教师的作用是很大的。在学校教育中教师是教育者、组织者，学生是被教育者，如果低估或排斥教师的作用，教学则无法进行。
3 自学辅导教学法的应用
对于重点高中的学生来说，学习程序设计是他们最头痛的事儿，也是大多数学生最惧怕的事儿。大多数学生认为：成功离他们太远，夸奖与他们无缘，高考又不考这门课程。导致他们对自己完全失去信心，有了遇到困难就躲的心理。针对这一点，笔者通过几年教学实践，找到了适合此课程的教学方法——自学辅导教学法。运用自学辅导教学方法，不仅可以使学生找回自信，而且最大限度地发挥学生自主能力，从而提高学生的学习积极性与创造性。
3.1 思想观念的转变传统教学观念的彻底改变，不仅是教师观念的改变，而且也是学生观念的转变；教师由原来的主体地位转为现在的主导地位，学生也应由被动接受转为主动学习。
由于公主岭市第一中学的VB课程全部都是实践课，笔者作为一名任课教师，十分了解学生对这门课程的认知，他们大多缺乏学习的主动性。针对这一点，笔者采用“多鼓励、多表扬”的方法，使多年固定式的思维模式开始转变，使学生在实践中寻找新知识，掌握新技能，从而更大限度地发挥学生的学习能力。笔者通过给学生一道简单而能充分体现VB特点的小例子，让学生体会到成功的喜悦，让他们对本门课程树立信心，产生兴趣，为下一步的学习奠定基础。
学校近几年使用的是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书“算法与程序设计”，笔者结合教材给学生举一些实例，让他们从建立“新工程”到“调试保存”，使学生很容易就能看到最后的结果，一堂课下来学生感觉到轻松、愉快、有趣。通过这个过程，使学生对该程序有了一个粗略的了解，对VB有了一定的认识，体验到VB的“所见即所得”的特点，树立学习信心。这种方法需要教师有耐心，而且在巡视过程中重点辅导那些自制能力差的学生，尽量使每个学生都不掉队。
3.2 自学辅导教学法的教学程序
笔者以文本框为例介绍教学环节。
第一步：启。通过提出问题，给学生一定的启发，从而为下一步打下基础：通过“例1：文字替换”，找出文本框Text和SelText属性的区别，总结条件分支语句的格式；通过“例2：仿制字体对话框程序”，说出FontName和FontSize属性的功能；通过“例3：密码登录框程序”，设置哪个属性可以使别人看不到你的密码？其中SetFocus方法的作用是什么？
第二步：读。在此过程中教给学生阅读的方法。1）初读，就是让学生通读本节课内容，从总体上了解本节课主要内容和知识点，做到心中有数。2）细读。通过在机器上实验，完成各例题。在实验过程中，学生有问题教师要及时给予指导，并及时圈画出容易出错的地方或出了错的地方，弄清各例题的知识点。3）精读。根据教师所给的提纲，明确学习每一例题所要达到的基本要求，找到相关知识点，有的放矢，将问题各个击破，至少能找出问题的大部分答案。
第三步：练。要求学生自己利用文本框设计一个模仿QQ登录的对话框；编写一个四则运算程序。
第四步：知。学生自学后，分组讨论，将存在的问题提出来共同商讨，取长补短，最后达成共识；将本节课的主要内容概括出来，找出相应的知识点。
第五步：结。教师与学生共同将在自学过程中有疑义的地方拿出来解决，对本节课的内容进行补充；并在此过程中将易出错的地方再次明确，在大屏幕上给出本节的重点和主要的知识点，强调学生应该掌握的内容和要点。
第六步：馈。在本节课结束后，让学生填写实验报告单，将学生的学习效果及学习体会收集上来，作为本次课的反馈。通过学生的反馈检测到本节课的效果，可及时调整学习内容及学习进度，做到因材施教。
通过自学辅导教学方法在VB教学中的应用，学生改变了学习方式，突出了学习的主动性，拉近了与教师的关系，正确发挥自身的主体作用与教师的主导作用，营造了一个民主、合作、平等的师生关系。
关键词 辅导教学法，传统教学法；VB教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2008）20-0062-02
有人说：“在现代教育中，程序设计语言的发展是计算机科学中最富于智慧的成就之一，它在计算机发展的历史中写下了光辉灿烂的篇章。至今为止，还没有其他领域像它那样令人激动和神秘莫测。”但是在不同的教育领域却有着不同的教学方法。而重点高中的程序设计教学是以弘扬学生的主动性、创造性，培养学生的合作精神，提高人的综合素质为宗旨的，因此，程序设计教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。
1 自学辅导教学法与传统教学方法的差异
传统教学方法的主要特点是较突出地体现了教师在课堂上的主体地位。其优点是能保持教师讲授知识的主动性、流畅性和连贯性，时间易被教师控制，但亦有其不足的一面──忽视学生基础条件和认识条件上的差异，不利于发挥学生的主动精神和个性发展。在传统教学方法中，教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
自学辅导法是以学生自学教材或课外材料为主、教师辅导为辅的一种教学方法，其目的是帮助学生逐步养成良好的自学习惯与能力，提高学生以自学能力为核心的各种能力，从而提高学生的综合素质。
因此，要想达到重点高中VB教学的目的，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地学习。
2 自学辅导教学法的特点
自学辅导教学法采用“启、读、练、知、结、馈”相合的教学程序，而它的最重要的一个特点是强调对学生自学能力的培养，充分体现学生为主体，教师为主导，在课堂上便于教师及时掌握学生的学习情况，对学生进行分层指导，较好地反映出教学中巩固与发展相结合的原则、因材施教的原则和反馈调控的原则，有助于提高学生的学习注意力、记忆力及学生学习的主动性。充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，变“学会”为“会学”。学生自学习惯的形成，是试用自学辅导教学成功的关键。当然，自学辅导教学并不是不要教师，相反，教师的作用是很大的。在学校教育中教师是教育者、组织者，学生是被教育者，如果低估或排斥教师的作用，教学则无法进行。
3 自学辅导教学法的应用
对于重点高中的学生来说，学习程序设计是他们最头痛的事儿，也是大多数学生最惧怕的事儿。大多数学生认为：成功离他们太远，夸奖与他们无缘，高考又不考这门课程。导致他们对自己完全失去信心，有了遇到困难就躲的心理。针对这一点，笔者通过几年教学实践，找到了适合此课程的教学方法——自学辅导教学法。运用自学辅导教学方法，不仅可以使学生找回自信，而且最大限度地发挥学生自主能力，从而提高学生的学习积极性与创造性。
3.1 思想观念的转变传统教学观念的彻底改变，不仅是教师观念的改变，而且也是学生观念的转变；教师由原来的主体地位转为现在的主导地位，学生也应由被动接受转为主动学习。
由于公主岭市第一中学的VB课程全部都是实践课，笔者作为一名任课教师，十分了解学生对这门课程的认知，他们大多缺乏学习的主动性。针对这一点，笔者采用“多鼓励、多表扬”的方法，使多年固定式的思维模式开始转变，使学生在实践中寻找新知识，掌握新技能，从而更大限度地发挥学生的学习能力。笔者通过给学生一道简单而能充分体现VB特点的小例子，让学生体会到成功的喜悦，让他们对本门课程树立信心，产生兴趣，为下一步的学习奠定基础。
学校近几年使用的是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书“算法与程序设计”，笔者结合教材给学生举一些实例，让他们从建立“新工程”到“调试保存”，使学生很容易就能看到最后的结果，一堂课下来学生感觉到轻松、愉快、有趣。通过这个过程，使学生对该程序有了一个粗略的了解，对VB有了一定的认识，体验到VB的“所见即所得”的特点，树立学习信心。这种方法需要教师有耐心，而且在巡视过程中重点辅导那些自制能力差的学生，尽量使每个学生都不掉队。
3.2 自学辅导教学法的教学程序
笔者以文本框为例介绍教学环节。
第一步：启。通过提出问题，给学生一定的启发，从而为下一步打下基础：通过“例1：文字替换”，找出文本框Text和SelText属性的区别，总结条件分支语句的格式；通过“例2：仿制字体对话框程序”，说出FontName和FontSize属性的功能；通过“例3：密码登录框程序”，设置哪个属性可以使别人看不到你的密码？其中SetFocus方法的作用是什么？
第二步：读。在此过程中教给学生阅读的方法。1）初读，就是让学生通读本节课内容，从总体上了解本节课主要内容和知识点，做到心中有数。2）细读。通过在机器上实验，完成各例题。在实验过程中，学生有问题教师要及时给予指导，并及时圈画出容易出错的地方或出了错的地方，弄清各例题的知识点。3）精读。根据教师所给的提纲，明确学习每一例题所要达到的基本要求，找到相关知识点，有的放矢，将问题各个击破，至少能找出问题的大部分答案。
第三步：练。要求学生自己利用文本框设计一个模仿QQ登录的对话框；编写一个四则运算程序。
第四步：知。学生自学后，分组讨论，将存在的问题提出来共同商讨，取长补短，最后达成共识；将本节课的主要内容概括出来，找出相应的知识点。
第五步：结。教师与学生共同将在自学过程中有疑义的地方拿出来解决，对本节课的内容进行补充；并在此过程中将易出错的地方再次明确，在大屏幕上给出本节的重点和主要的知识点，强调学生应该掌握的内容和要点。
第六步：馈。在本节课结束后，让学生填写实验报告单，将学生的学习效果及学习体会收集上来，作为本次课的反馈。通过学生的反馈检测到本节课的效果，可及时调整学习内容及学习进度，做到因材施教。
通过自学辅导教学方法在VB教学中的应用，学生改变了学习方式，突出了学习的主动性，拉近了与教师的关系，正确发挥自身的主体作用与教师的主导作用，营造了一个民主、合作、平等的师生关系。