美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程。美术教育是美育的一个重要组成部分，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。那么如何使小学美术课堂更生动更有吸引力呢，在此谈谈自己的一点做法。
　　一、打造民主、和谐的美术课堂教学氛围
　　民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生学习兴趣的保持。在课堂上，学生是学习的主人，是整个教学活动的主体，教师应当关心、爱护和亲近学生，尊重学生人格;而学生也应尊重老师，听从老师教导。师生两者之间的关系是平等的。在平等的师生关系上，学生就可以主动积极地参与各项教育教学的活动，并在活动中勤于思考、大胆发言、充分表达自己的意见。教师在课堂上应多启发、多引导、耐心听取学生的意见，尊重学生对问题的不同见解。和谐的课堂师生关系，有效地调节了课堂气氛，激活了学生思维，对提高学生分析、研究问题的能力，保持学生的学习兴趣都起到了重要的作用。
　　教师要以自身的人格魅力来感染学生。老师在学生面前，应该保持亲切自然。在工作和生活中，作为一名美术教师，言谈必须幽默、睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达。要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科。作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室。老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪。在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育。教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。
　　二、挖掘教材潜力，不断创新美术教学新方法
　　我们的教学活动，如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断的反思自己教学是否有吸引力，是否有效，然后不断的调整自己的教学，不断的改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。一是，改变单一的教学手段，让多媒体走进课堂，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，上课时多讲些画家的趣事和有关艺术作品的趣闻，来激发学生的学习兴趣，让学生知道美术和我们的生活息息相关，衣食住行都离不开美术，多让学生发现美术在现实生活中的重要性，让她们自己乐于学习，发现其中的乐趣。二是，美术课要想吸引学生可以和生活实际联系密切一些，让学生利用手头现有的一些资源创造出美的东西，这些东西可以是废旧的药品、纸盒、塑料、泡沫、易拉罐等，把这些东西变成造型优美的艺术品。不仅变废为宝，而且还能提高学生的创新思维能力，这样就对教师的要求很高，能涉及到工艺美术越多，越能联系生活，也就越能提高学生学习美术的积极性。最后，还要不断提高教师的素质，一个好的教师能以自身品格和学识影响一批又一批学生，教师要有渊博的知识以及多方面的才能，在课堂中运用政治、经济、科学文化、中外历史融入课堂之中，使之自己的教课更富有美感，更有亲和力和个性魅力，从而使学生得到知识的感染和熏陶，使他们因“亲其师”而“信其道”并产生对美术课的强烈兴趣。使我们的美术教学在课堂上更具有生命力。
　　三、利用教学资源，让学生体会美术学习的乐趣
　　在玩的过程中享受快乐爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。在书中看到一位老师的《色彩的世界》一课是这样导入的：课前，教师在桌前放了一杯无色的水，调动了孩子们的好奇心，教师以魔术师刘谦的形象出现，搅动杯中的无色水，谁知水在老师的搅动下慢慢散开变出很多种颜色，让学生初步体验色彩变化。像这样的导入，提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，而不一定让孩子仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。
　　四、利用活动，不断增强学生学术美术的兴趣
　　因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。
　　根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
　　如：在美术兴趣小组活动中，我让学生画《我的向日葵》，一开始，我并没有向学生讲解向日葵的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下画向日葵方面的问题：画向日葵有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和笔来画向日葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的节奏像不像一些小圆圈？想不想带老师去参观一下你的向日葵？这时，我再鼓励他们将所想的向日葵画下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来，很有意思：有的向日葵是一如群可爱的小胖子，太阳一出来，它们就大声地唱歌，脸儿涨得红红的，好快乐;有的向日葵像在做早操，有的向日葵很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话？？嘿！他们画出来的画还真不错，“趣”味十足。在我的眼里，爱画画的孩子都是聪明的孩子，你看，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。那是孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。我一直认为，教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像，而是激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来，才会清新。同样，让孩子们的眼光和思想“流动”起来，才会激发出智慧和灵光。