《初中语文新课程标准》明确提出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新能力。”实践证明， 适时巧妙地运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学质量，是培养创新能力，实施素质教育的有效途径之一。
　　一、运用多媒体技术手段，创设课堂情境。
　　运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。在语文教学中，运用图像、视频、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，引起思想感情共鸣。
　　在教学《2008，北京》一课时，因为同学们对那个场面没有任何的记忆，对课文的理解只是停留在文字意义的层面。如果直接让学生通过过文字的朗读，感受当我国申奥成功的喜讯刚刚传到北京时，北京就沸腾了的场面是很难的，对“沸腾”的理解更是困难。于是，我用播音员的语调口述新闻，并与此同时播放了申奥成功群情激昂、热闹非凡的短片。学生欣赏完短片，纷纷举起手。一生说：老师，上次当老师宣布我们班也要搞“庆六一”联欢会时，教室里沸腾了。这时许多同学都能说出沸腾的场景。理解好“沸腾”这个词及课文内容便可水到渠成了。在教学中，适时运用现代媒体，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持。使同学融入到情境之中，思想感情得到升华。
　　二、运用多媒体技术手段，促进知识量的增加。
　　语言文字是单一的，可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。既能看得见，又能听得见，还能动手操作，比单一地听老师讲课强得多，这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如《詹天佑》一课，教学的难点是让学生理解什么是“人”字形线路？火车到达青龙桥时如何通过“人”字形线路爬上陡坡？课文对此问题的阐述不够具体，学生在理解上存在着一定的难度。为此，在教学时，笔者利用火车通过“人”字形线路爬上陡坡的动画课件，学生能十分轻松的记住了火车如何利用两个火车头，一头拉一头推来爬上陡坡的课文内容，进一步体会到詹天佑的大智慧，理解了教学难点，并且留下了深刻的印象。
　　三、运用多媒体技术，优化作文教学。
　　丰富学生的写作资源。巧妇难为无米之炊。学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写。多媒体技术融入作文教学后，由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源，能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材，所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读、能使学生开阔视野，提高鉴赏水平和审美情趣，快速占有大量信息资源和写作素材。
　　提高习作评讲的效率。在传统作文讲评课，一般是教师会选择写的比较好的作文作为范文在全班诵读，但是学生的注意力很难集中，收效甚微。然而，在计算机网络环境下，可以选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文发送到每个学生的终端机上，让全班同学共同赏析和评议。利用网络技术来进行作文的评议批改，改变了传统教学情况下教师是学生作文的唯一读者的局面。由于全班学生都能看到同一篇作文，就能使每个学生都来积极参与评议和修改，因而能收到传统作文教学无法比拟的效果。
　　四、运用现代教育技术手段，辅助讲解与习题训练
　　一是多种形式的习题训练。 传统的习题训练都是学生与书本之间的对话，几乎没有什么个性色彩可言。学生在枯燥无味的讲解习题中渐渐丧失思维的活跃变动，学生的个性得不到张扬，多媒体技术可以基于自身优势，进行适合小学生的动画、游戏制作。这些制作是同小学语文教育相关的。其目的是对学生掌握的字词进行训练。例如，给出活动的景物，让学生为一些相关的句子填空，以便考察他们对于某些词语的理解和使用，或者是给出声音，让学生做出动作等。
　　二是学习中穿插游戏。皮亚杰认为在学校教学中要重视儿童的游戏，尤其是对儿童，游戏在学习过程中起着有利的杠杆作用，应将阅读、文学欣赏利用多媒体技术改用游戏的方式进行，让儿童在游戏中获得真正有益的知识。要使多媒体技术成为语文教学不可缺少的一部分，充分调动学生思维的积极性，全面提高學生语文素养。比如，教师可以设计“闯关”的游戏。读正确拼音可以进入下一关，读正确词语进入下一关，回答正确课文中的问题进入下一关，这种“闯关”的游戏可以大大激起学生的兴趣，教师引导学生较快的掌握所学内容，理解课文深层含义。但要注意的是“游戏”不可时时用，这样容易造成学生心理上的依赖性，反而使长期的教学目的无法实现。
　　信息技术与语文课程内容整合的优势和生命力，弥补传统教学中许多难以克服的薄弱环节，使教学活动互动、高效、科学，充分体现主体和主导作用。这种新型教学环境，对促进学生创新思维和创新实践能力起到了及其重要的作用。