摘 要：素质教育是新课程改革的核心，也是时代发展的需求。在小学数学课程中，学生学到数学知识已不仅仅是唯一的目标，重要的是培养学生的能力，特别是思维能力，这也是现代教学的一项基本任务。更是社会对新型人才的要求。数学学科的知识是严谨的、科学的，更有利于加强对学生思维能力的锻炼，这种锻炼要贯穿于教学整个过程中，教师要巧妙设置课堂，改进教学方法，提高课堂效果，激发学生积极参与课堂的积极性，点燃学生开创思维的火花。在教学中培养学生良好的思维能力。
　　关键词：数学课;培养;学生;思维能力
　　新课程改革在进一步的开展，培养学生的素质是改革的核心。社会需要的是适应社会，思维能力和创造能力都很强的人才。所以，传授知识已不再是课堂教学的唯一目的，培养、锻炼学生的能力才是重中之重。数学学科是一门科学、严谨的学科，在数学课中加强对学生的思维能力的培养是非常重要的。我们在自己的教学中，要综合运用多种手段、遵循循序渐进的原则，把知识的学习和锻炼学生的思维能力紧密联系，在教学同步进行，持之以恒，学生的思维能力一定会得到很大的提高。下面就在数学科中培养学思维能力谈几点自己的认识。
　　一、在数学教学中，对学生思维能力的培养是一项重要的任务
　　学生思维能力的培养是提高学生全面素质的前提和保障。《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”数学概念是数学知识的基石，也是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着丰富的思维活动，因而通过概念教学可教给小学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。但《大纲》中强调培养初步的逻辑思维能力，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。概念教学本身抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，应该是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。教室在教学时，应该注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。
　　二、数学课堂教学过程中应始终贯穿思维能力的培养
　　高分低能的人才已经不再适应社会的发展，所以教学过程中不再是单一的传授给学生知识，更要注重培养学生各方面的能力和素质，让学生得到全面的发展。对于小学数学教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;这其实就是理解和掌握数学知识的过程。另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。在小学数学中，应运用各种基本的数学思想方法有，如对应思想、量不变思想、可逆思想、转化思想等。其中转化思想是小学教学思想的核心。转给是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点，实现未知向已知转化，数与形的相互转化，复杂向简单转化等。培养学生转化意识，发展思维能力。
　　三、注重计算和练习的训练，加强对学生思维能力的培养
　　在小学数学教学过程中，数的运算始终贯穿始末。培养学生正确、熟练、合理、灵活的计算能力，是小学生数学教学的一项重要任务，可相应培养学生思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好思维品质。另一方面，培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。
　　近几年，在优化小学课堂教学结构，培养学生思维能力的研究中，把质疑讨论作为课堂教学的必要环节。能顺应儿童的心理特点，给儿童发展思维能力的时间和空间。小学数学课堂教学应以训练和发展学生的思维为核心，要通过恰当的思维训练，让全体学生经理概念的形成过程，法则的归纳和演绎过程，定律、公式的推导和应用过程，使他们的思维得到自主、充分、和谐的发展。
　　总之，学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情，不可急于求成，这就需要老师和家长要有耐心，要持之以恒。作为教师，在教学中应不断地积极探索，改进方法，改变教学模式。激发学生的学习兴趣，让他们在课堂中动手、动口、动脑。在学到知识的同时，各方面的能力都能得到全面的锻炼。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要，更是新型社会对人才的需要。