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一、课前准备
课标解读：新课标要求“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”，还要求“写作要有真情实感”“表达力求有创意”。
教材分析：本节课是为了使学生的思想情感、写作能力、表达技巧更好地融合。首先，利用PPT创设情境，由汉字的演变联系中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣而表达出“我爱汉语”的感受。并以此句话为本课的载体，运用观察、思考、读、品、演等多种方法，加深学生对汉语的理解与运用，并将对汉语的爱，通过总结，生动形象地表达出来。将一句虽简单却饱含深情的话“我爱汉语”，表达得触动每一个读者的心灵，使语言更富感染力。
学情分析：初二大多数同学能用较为流畅的语言，表达自己的思想，记叙一件完整的事情。但在表述的过程中，语言往往过于簡单直白，而且，初二学生对于自我的发掘不够，所以，在情感的表达方面也往往不能够深入探索自己得内心世界，不能做形象生动的描写。因此，引导初二学生用心体会自己的思想、情感，并用直观的形象、生动的语言，把自己的感受，按照一定的顺序，条理清晰地进行描写，是初二学生的一大难点。
学习目标：通过系列小活动，总结使语言表达得具体生动的技巧，并能运用。
教学重点：通过系列小活动进行技巧总结，将“我爱汉语”这句话表达具体生动。
教学难点：如何在细节中表达对汉语的爱。
二、教学过程
（一）课堂导入
同学们请看PPT（伴奏古筝曲《高山流水》），这是一个甲骨文的文字，它是什么字？你怎么知道的？这是金文，这是小篆、隶书、楷书，这是“鸟”字的演变，如果你对汉字书写熟练，还可以写行书，喜欢书法还可以练习草书。
每一个汉字都有着丰富的意蕴，每一个汉字都是汉字的演化史，他们承载着中华文明的传承，他们组成了我们的语言—汉语。此时此刻你最想说什么？（学生交流）我们的共鸣汇成一句话，（齐读）“我爱汉语”。那么，如何把我们对汉语的爱，表达得具体生动呢？（板书课题）这节课，我们就来探讨一下。
（二）通过活动，总结使语言表达得具体生动的技巧
1.观察思考：看到“我爱汉语”这句话你会如何补充完善？
抽学生答，引导学生学会追问：什么样的我？爱上了什么样的汉语？在什么样的情况下爱上的？爱到什么程度？
小组汇总，班级交流汇总。按追问扩充。班级交流扩充成果。
明确技巧一：追问扩充。
2.行动证明：如何表达爱？
读一读，议一议：读朱自清《背影》中父亲买橘子片段后进行交流讨论，须明确：通过语言、动作等细节描写，表达父亲对儿子的爱，也表达了儿子对父亲的爱。
演一演，议一议：请两位同学模拟父母和孩子吃饭时的情景，观察体会一下，父母是用怎样的细节表达对孩子的爱的？
采访角色扮演的两位同学，引导学生细细回味：父母用怎样的神态、语言、动作，表达了对孩子的爱。
说一说“我爱汉语”：我会用什么样的态度来看汉语？我会用什么样的动作来接触汉语？我会如何看汉语的“外貌”？爱是相互的，汉语会带给我什么？
学生思考、体会、交流，结合自己的感受，进行个性化的口语表达。
写一写：如何在细节中表达对汉语的爱？
抽生交流，其他同学点评。
明确技巧二：用神态、动作、心理等细节描写。
3.展开畅想：看到这句话，你会联想到大自然中的哪些爱与“我爱汉语”的感情相似？
抽学生交流。
师引导提示：在联想中，运用形容词可使语言表现更生动。
按句式填空：我爱汉语，就像 的（ ），爱 的（ ）。
学生交流，互相点评：注意品读语言与个性化的表达。
明确技巧三：联想表达，以及比喻、排比修辞的运用。
（三）合作探究：将你手中的三段文字整理串联，思考如何排序？排序时要注意什么？
学生串联排序并思考。小组交流。
班级交流须明确：按总分、分总或总分总的顺序（注意内在逻辑性）;串联后要注意关联词语和过渡句的前后衔接。
（四）思维拓展：还有哪些方法，可以让“爱”字表述得更生动具体？
“我能想到，最浪漫的事就是陪你一起慢慢变老……”—汉语，只要有你在身边，即使前行路上布满荆棘，我也能找到前行的力量！
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”—汉语，总会在阿拉伯数字的论证中，总会在英文的圆形字母海洋里，寻找你的身影。每当看见你，我就内心坦然地，去挑战一个又一个
难关。
词语：青睐 倾慕 渴慕 眷恋 执着 珍视
短语：朝思暮想 念念不忘 痴痴守望
默默相依
句子：我的眼里只有你 我的心里只有你
学生自主品读。小组探讨。抽生交流。
明确技巧四：景物烘托、名言点睛、换字传情，并运用拟人、对比等修辞。
（五）梳理整理
明确四种技巧。
明确排序：总分、分总、总分总，加适当的关联词语、过渡句。
适当运用排比、对偶、比喻、夸张的修辞。
（六）课后作业：请用本课学到的技巧，将“我爱汉语”用300字表达得具体生动。
（七）课堂小结：同学们，我们中国有名山大川，有悠久的文化，让我们学习好、驾驭好我们所热爱母语—汉语，用文字展现先秦的繁星明珠，皎洁的汉宫秋月，描绘珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，赞美黄河的不羁刚强，长江的奔放潇洒，泰山的巍峨豪迈，草原的粗犷辽远……让我们用具体的描写、丰富的情感、深邃的思想，将我们眼中的世界生动地
展现。
课标解读：新课标要求“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”，还要求“写作要有真情实感”“表达力求有创意”。
教材分析：本节课是为了使学生的思想情感、写作能力、表达技巧更好地融合。首先，利用PPT创设情境，由汉字的演变联系中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣而表达出“我爱汉语”的感受。并以此句话为本课的载体，运用观察、思考、读、品、演等多种方法，加深学生对汉语的理解与运用，并将对汉语的爱，通过总结，生动形象地表达出来。将一句虽简单却饱含深情的话“我爱汉语”，表达得触动每一个读者的心灵，使语言更富感染力。
学情分析：初二大多数同学能用较为流畅的语言，表达自己的思想，记叙一件完整的事情。但在表述的过程中，语言往往过于簡单直白，而且，初二学生对于自我的发掘不够，所以，在情感的表达方面也往往不能够深入探索自己得内心世界，不能做形象生动的描写。因此，引导初二学生用心体会自己的思想、情感，并用直观的形象、生动的语言，把自己的感受，按照一定的顺序，条理清晰地进行描写，是初二学生的一大难点。
学习目标：通过系列小活动，总结使语言表达得具体生动的技巧，并能运用。
教学重点：通过系列小活动进行技巧总结，将“我爱汉语”这句话表达具体生动。
教学难点：如何在细节中表达对汉语的爱。
二、教学过程
（一）课堂导入
同学们请看PPT（伴奏古筝曲《高山流水》），这是一个甲骨文的文字，它是什么字？你怎么知道的？这是金文，这是小篆、隶书、楷书，这是“鸟”字的演变，如果你对汉字书写熟练，还可以写行书，喜欢书法还可以练习草书。
每一个汉字都有着丰富的意蕴，每一个汉字都是汉字的演化史，他们承载着中华文明的传承，他们组成了我们的语言—汉语。此时此刻你最想说什么？（学生交流）我们的共鸣汇成一句话，（齐读）“我爱汉语”。那么，如何把我们对汉语的爱，表达得具体生动呢？（板书课题）这节课，我们就来探讨一下。
（二）通过活动，总结使语言表达得具体生动的技巧
1.观察思考：看到“我爱汉语”这句话你会如何补充完善？
抽学生答，引导学生学会追问：什么样的我？爱上了什么样的汉语？在什么样的情况下爱上的？爱到什么程度？
小组汇总，班级交流汇总。按追问扩充。班级交流扩充成果。
明确技巧一：追问扩充。
2.行动证明：如何表达爱？
读一读，议一议：读朱自清《背影》中父亲买橘子片段后进行交流讨论，须明确：通过语言、动作等细节描写，表达父亲对儿子的爱，也表达了儿子对父亲的爱。
演一演，议一议：请两位同学模拟父母和孩子吃饭时的情景，观察体会一下，父母是用怎样的细节表达对孩子的爱的？
采访角色扮演的两位同学，引导学生细细回味：父母用怎样的神态、语言、动作，表达了对孩子的爱。
说一说“我爱汉语”：我会用什么样的态度来看汉语？我会用什么样的动作来接触汉语？我会如何看汉语的“外貌”？爱是相互的，汉语会带给我什么？
学生思考、体会、交流，结合自己的感受，进行个性化的口语表达。
写一写：如何在细节中表达对汉语的爱？
抽生交流，其他同学点评。
明确技巧二：用神态、动作、心理等细节描写。
3.展开畅想：看到这句话，你会联想到大自然中的哪些爱与“我爱汉语”的感情相似？
抽学生交流。
师引导提示：在联想中，运用形容词可使语言表现更生动。
按句式填空：我爱汉语，就像 的（ ），爱 的（ ）。
学生交流，互相点评：注意品读语言与个性化的表达。
明确技巧三：联想表达，以及比喻、排比修辞的运用。
（三）合作探究：将你手中的三段文字整理串联，思考如何排序？排序时要注意什么？
学生串联排序并思考。小组交流。
班级交流须明确：按总分、分总或总分总的顺序（注意内在逻辑性）;串联后要注意关联词语和过渡句的前后衔接。
（四）思维拓展：还有哪些方法，可以让“爱”字表述得更生动具体？
“我能想到，最浪漫的事就是陪你一起慢慢变老……”—汉语，只要有你在身边，即使前行路上布满荆棘，我也能找到前行的力量！
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”—汉语，总会在阿拉伯数字的论证中，总会在英文的圆形字母海洋里，寻找你的身影。每当看见你，我就内心坦然地，去挑战一个又一个
难关。
词语：青睐 倾慕 渴慕 眷恋 执着 珍视
短语：朝思暮想 念念不忘 痴痴守望
默默相依
句子：我的眼里只有你 我的心里只有你
学生自主品读。小组探讨。抽生交流。
明确技巧四：景物烘托、名言点睛、换字传情，并运用拟人、对比等修辞。
（五）梳理整理
明确四种技巧。
明确排序：总分、分总、总分总，加适当的关联词语、过渡句。
适当运用排比、对偶、比喻、夸张的修辞。
（六）课后作业：请用本课学到的技巧，将“我爱汉语”用300字表达得具体生动。
（七）课堂小结：同学们，我们中国有名山大川，有悠久的文化，让我们学习好、驾驭好我们所热爱母语—汉语，用文字展现先秦的繁星明珠，皎洁的汉宫秋月，描绘珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，赞美黄河的不羁刚强，长江的奔放潇洒，泰山的巍峨豪迈，草原的粗犷辽远……让我们用具体的描写、丰富的情感、深邃的思想，将我们眼中的世界生动地
展现。