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摘要：当前的小学数学教学存在教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，这直接影响到了小学数学的有效教学。面对这样的问题就需要教师做出问题的解决方案，以促进小学数学的有效教学。本人根据多年的小学数学教学经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学数学;课前预习;小组讨论;课堂互动;课下作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-023
针对当前小学数学教学中存在的问题，教师要找出问题的原因所在，在找出原因的基础上对问题进行解决。本人认为在当前的小学数学教学中因为学生缺乏足够的课前预习，导致学生在课堂学习中不易听懂教师的授课，这导致了课堂教学效率的低下。在数学课堂教学中主要是传统类型的课堂，这很难激发学生的数学学习兴趣，这导致了课堂教学效率的低下。在课堂上师生互动和生生互动是比较少的，互动的缺乏导致了教学效率的低下。在数学的教学中是需要课下作业对课堂教学成果进行巩固的，但当前数学课下作业的质量普遍较低，这影响了数学的有效教学。
一、利用课前预习促进学生课堂学习
课前预习的重要性是所有的人都知道的，只有教师开展有效的课前预习，才能使所有的人都高效的学习课本知识，才能实现小学数学的有效教学。在课前预习中可以使所有的人都对课本内容有所了解，在学生对课本预习后，在课堂听课的时候就不会对教师所讲授的内容感到突兀，就有利于学生顺利的接受教师的课堂授课。同时，教师让学生进行课前预习可以培养学生的自主学习能力，可以培养学生的课堂学习自信心。因为学生要预习的是新课，学生可能对新课的内容把握的不是很好，在学生预习之前教师可以对学生进行适当的指导，以使学生在预习中可以把握住所要预习的重点内容。
例如，在讲授有关三角形方面知识的时候教师可以告诉学生：初学三角形要掌握三角形的基本定义，要理解什么样的图形是三角形，要知道三角形的特点是有三条边三个顶点，要知道三角形有直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形等。在课本预习中要将课本内容与生活实际联系起来，在书本上涉及到的三角形要让学生在生活中能够找到与之对应的实物，这样有助于学生理论学习联系实际生活，对学生的预习很有好处。学生在课下经过了良好的预习，在课上的时候就可以很好的学习三角形的知识了，课前预习对小学数学的学习有很好的作用。
二、利用小组讨论促进学生课堂学习
在当前的小学数学课堂上多是传统类型的教学模式，这样的教学模式只适用教师向学生讲授知识，不利于激发学生的学习积极性，对课堂教学的效率不会有质的提升。对学生教学有效的不是教师教给了学生多少的知识，而是学生学会了多少的知识，在传统的课堂教学模式下，最突出的问题就是教师教给了学生，但学生并不能充分的掌握这些知识。这就需要教师引入小组讨论的教学方法，让学生具有数学学习的兴趣，以兴趣的力量促使学生学会更多的知识。小组讨论的教学方法就是教师在课堂上将学生分成不同的学习小组，让学生在学习小组内对课堂问题进行讨论。
例如，在学习方程这部分知识的时候教师可以采用小组讨论的教学方法。在教学中小组讨论的问题由教师提出，教师可以设置所要讨论的问题：什么样的式子才是方程式。这是一个与方程切实相关的问题，学生开始了对问题的热烈讨论。有的人说：带有未知数的式子就是方程式;有的人说：带有未知数的式子未必是方程式，还需要式子的左右两边相等才行。在学生的小组讨论中就可以解决很多的课堂问题，而且学生是在热烈的状态下进行讨论的，对学生数学学习兴趣的激发有很好的促进作用，对教学效率的提升也有很好的促进作用。
三、利用师生互动促进学生课堂学习
当前的数学课堂上师生互动的部分是比较少的，学生与学生之间的互动也是比较少的，较少的互动对课堂的有效教学很是不利，教师应该和学生开展广泛的师生互动。在课堂上教师和学生开展互动的机会是很多的，教师应该加以把握。当前的课堂互动较少一个重要的原因就是学生不喜欢互动，因为学生认为课堂互动就是师生之间的互动，这在一定程度上使学生对课堂互动产生了抵触的心理。为了很好的解决这个问题，就是可以在课堂上开展广泛的生生互动，即学生与学生之间的互动。
例如，在讲授长方体这一部分内容的时候教师可以让学生开展生生互动。教师可以让学生制作一个长方体的模型，教师可以让相邻座位的同学合作制作长方体。在学生协作制作长方体的过程中就是学生互动的过程。教师选取这样有趣的实践活动让学生进行互动，可以培养学生的互动积极性，对进而开展师生互动有很好的促进作用。在互动中可以消除学生对数学学习的枯燥，对学生积极的学习数学知识有很好的促进作用。
四、利用课下作业促进学生课堂学习
课下作业对小学数学教学有很重要的作用，学生经过了课堂的学习不一定就可以牢固的掌握知识，还需要作业的练习，才能使学生牢固的掌握所学的知识。在当前小学数学作业存在着千篇一律、题海训练的特点，这样的作业设计方式对数学的有效教学很是不利，这就要求学生要设计能够使学生感兴趣的作业，以使学生能够在愉悦的状态下完成作业，这样才能促进数学有效教学。
例如，在教材中有数学广角的部分，这部分的内容多以发散思维为主，在教学中教师就可以设计丰富有趣的作业。像数学中的抽屉问题，鸡兔同笼问题都是可以作为课下作业让学生练习的，这样具有发散思维的数学问题往往可以引起学生的兴趣，对学生高效的完成数学作业具有良好的促进作用，对教学效率的提升也有良好的促进作用。
总而言之，面对当前小学数学中教学效率偏低的问题，教师应该使学生加强预习，并在教学中引入新型的教学方法，以激发学生的學习兴趣，还应该加强课堂互动，运用学生所感兴趣的作业，这些方法都可以提高小学数学的教学效率，实现小学数学的有效教学。
参考文献
[1]曹再明. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，（022）：240-241.
[2]郝发平. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J]. 读与写， 2017， （022）：154-160.
关键词：小学数学;课前预习;小组讨论;课堂互动;课下作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-023
针对当前小学数学教学中存在的问题，教师要找出问题的原因所在，在找出原因的基础上对问题进行解决。本人认为在当前的小学数学教学中因为学生缺乏足够的课前预习，导致学生在课堂学习中不易听懂教师的授课，这导致了课堂教学效率的低下。在数学课堂教学中主要是传统类型的课堂，这很难激发学生的数学学习兴趣，这导致了课堂教学效率的低下。在课堂上师生互动和生生互动是比较少的，互动的缺乏导致了教学效率的低下。在数学的教学中是需要课下作业对课堂教学成果进行巩固的，但当前数学课下作业的质量普遍较低，这影响了数学的有效教学。
一、利用课前预习促进学生课堂学习
课前预习的重要性是所有的人都知道的，只有教师开展有效的课前预习，才能使所有的人都高效的学习课本知识，才能实现小学数学的有效教学。在课前预习中可以使所有的人都对课本内容有所了解，在学生对课本预习后，在课堂听课的时候就不会对教师所讲授的内容感到突兀，就有利于学生顺利的接受教师的课堂授课。同时，教师让学生进行课前预习可以培养学生的自主学习能力，可以培养学生的课堂学习自信心。因为学生要预习的是新课，学生可能对新课的内容把握的不是很好，在学生预习之前教师可以对学生进行适当的指导，以使学生在预习中可以把握住所要预习的重点内容。
例如，在讲授有关三角形方面知识的时候教师可以告诉学生：初学三角形要掌握三角形的基本定义，要理解什么样的图形是三角形，要知道三角形的特点是有三条边三个顶点，要知道三角形有直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形等。在课本预习中要将课本内容与生活实际联系起来，在书本上涉及到的三角形要让学生在生活中能够找到与之对应的实物，这样有助于学生理论学习联系实际生活，对学生的预习很有好处。学生在课下经过了良好的预习，在课上的时候就可以很好的学习三角形的知识了，课前预习对小学数学的学习有很好的作用。
二、利用小组讨论促进学生课堂学习
在当前的小学数学课堂上多是传统类型的教学模式，这样的教学模式只适用教师向学生讲授知识，不利于激发学生的学习积极性，对课堂教学的效率不会有质的提升。对学生教学有效的不是教师教给了学生多少的知识，而是学生学会了多少的知识，在传统的课堂教学模式下，最突出的问题就是教师教给了学生，但学生并不能充分的掌握这些知识。这就需要教师引入小组讨论的教学方法，让学生具有数学学习的兴趣，以兴趣的力量促使学生学会更多的知识。小组讨论的教学方法就是教师在课堂上将学生分成不同的学习小组，让学生在学习小组内对课堂问题进行讨论。
例如，在学习方程这部分知识的时候教师可以采用小组讨论的教学方法。在教学中小组讨论的问题由教师提出，教师可以设置所要讨论的问题：什么样的式子才是方程式。这是一个与方程切实相关的问题，学生开始了对问题的热烈讨论。有的人说：带有未知数的式子就是方程式;有的人说：带有未知数的式子未必是方程式，还需要式子的左右两边相等才行。在学生的小组讨论中就可以解决很多的课堂问题，而且学生是在热烈的状态下进行讨论的，对学生数学学习兴趣的激发有很好的促进作用，对教学效率的提升也有很好的促进作用。
三、利用师生互动促进学生课堂学习
当前的数学课堂上师生互动的部分是比较少的，学生与学生之间的互动也是比较少的，较少的互动对课堂的有效教学很是不利，教师应该和学生开展广泛的师生互动。在课堂上教师和学生开展互动的机会是很多的，教师应该加以把握。当前的课堂互动较少一个重要的原因就是学生不喜欢互动，因为学生认为课堂互动就是师生之间的互动，这在一定程度上使学生对课堂互动产生了抵触的心理。为了很好的解决这个问题，就是可以在课堂上开展广泛的生生互动，即学生与学生之间的互动。
例如，在讲授长方体这一部分内容的时候教师可以让学生开展生生互动。教师可以让学生制作一个长方体的模型，教师可以让相邻座位的同学合作制作长方体。在学生协作制作长方体的过程中就是学生互动的过程。教师选取这样有趣的实践活动让学生进行互动，可以培养学生的互动积极性，对进而开展师生互动有很好的促进作用。在互动中可以消除学生对数学学习的枯燥，对学生积极的学习数学知识有很好的促进作用。
四、利用课下作业促进学生课堂学习
课下作业对小学数学教学有很重要的作用，学生经过了课堂的学习不一定就可以牢固的掌握知识，还需要作业的练习，才能使学生牢固的掌握所学的知识。在当前小学数学作业存在着千篇一律、题海训练的特点，这样的作业设计方式对数学的有效教学很是不利，这就要求学生要设计能够使学生感兴趣的作业，以使学生能够在愉悦的状态下完成作业，这样才能促进数学有效教学。
例如，在教材中有数学广角的部分，这部分的内容多以发散思维为主，在教学中教师就可以设计丰富有趣的作业。像数学中的抽屉问题，鸡兔同笼问题都是可以作为课下作业让学生练习的，这样具有发散思维的数学问题往往可以引起学生的兴趣，对学生高效的完成数学作业具有良好的促进作用，对教学效率的提升也有良好的促进作用。
总而言之，面对当前小学数学中教学效率偏低的问题，教师应该使学生加强预习，并在教学中引入新型的教学方法，以激发学生的學习兴趣，还应该加强课堂互动，运用学生所感兴趣的作业，这些方法都可以提高小学数学的教学效率，实现小学数学的有效教学。
参考文献
[1]曹再明. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，（022）：240-241.
[2]郝发平. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J]. 读与写， 2017， （022）：154-160.