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“作文难，难作文，一上作文头就疼”，几乎是小学生的普遍感受，一难没有内容可写；二难不知怎么写；三难不会取舍材料；四难不懂层次安排；五难语言干巴不具体。由此种种都是困扰小学生作文的原因。对这个问题，语文教师的看法是一致的：学生缺乏作文兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？众说纷纭，莫衷一是。
我认为，要培养学生的作文兴趣，使学生爱写作文、能写作文，就应该在重视激发兴趣的基础上，也要重视作文能力的培养。因此，要解决作文教学中存在的问题，必须双管齐下，既要重视兴趣的激发，更要重视兴趣的发展，培养学生的各种能力，尤其是创新能力。
一、培养兴趣
1.提供写作素材，培养学生对写作的兴趣。
首先，要从学生喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如野游，临行前，我强调：“今天大家要尽情地玩，然后把最有意思的事记下来。”结果30多位同学的作文各具特色，而且言辞恰当、感情真挚，就连平时一写作文就头疼的小鬼也能写出一两个好段落，真是“游遍千山水，下笔如有神”，完全一改往日的“横眉冷对方格纸，俯首干咬铅笔头”的局面。究其原因，是他们发现了自己感兴趣的事物。
2.创设成功机会，激发写作兴趣。
教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。
二、要善于引导
由于小学所学的汉字有限，认识水平有限，组词造句的能力有限，就其一物，学生往往能说出许多，但让他写，就写不出来。在作文课描写人物外貌特征时我是这样做的：上课前，我让同学们带上自己的玩具娃娃，上课时，先让大家对自己的玩具娃娃做个介绍。我介绍我带来的布娃娃：她是一位美丽的小公主，有一头乌黑亮丽的秀发很自然地垂在肩上，前额上还停着一只展翅欲飞的蝴蝶（结），碧绿的大眼睛一眨一眨的好像要说什么。作文交上来以后，每个同学的作文除了没有错别字外，语句也很通顺。为什么同学们以前的作文写不好呢？是因为生字卡了关，往往为查一两个字打断了思路，而这种方法恰恰补充了这一缺点。
三、提高学生的创新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，也是当前语文教学的一项重要任务。创新是提高作文水平的关键。作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文时力求别具一格，切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚，作文评点时要注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，注意发展学生的求异思维能力，使学生敢于打破常规去选材，善于从多个角度去想他人没有想到的问题，在作文中呈现创新的闪光点。
1.引导学生标新立异，写出自己的个性。
敢于标新立异，这本身就是创新。在作文教学中，首先要让学生学会多角度看问题，学会换位思考。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出的结论是千差万别的。
2.鼓励学生创造，敢于写“大胆文”。
青少年学生思维最活跃，敢想敢说，很少有保守思想，对传统观念和社会发展的矛盾最为敏感，他们对人生、生活、社会的思考有时可能是狭隘的、偏激的，但正是这种活跃的思维却常常使创新的火花四溅。在教学实践中，我们不难发现，不少学生对当前的教育体制、素质教育、男女之间关系的敏感话题很愿意发表他们的见解。半命题的“——，我想对你说”、“我最喜欢——”等等命题中，大部分学生能够畅所欲言、各抒己见。因此，要敢于放手让学生写“大胆文”，让学生说他们想说的话、写他们想写的文章，写出真情实感，写出鲜活思想，写出自己独特风格的思想。
3.给学生营造宽松、自由的作文氛围。
“创造性就像种子，还需要一定的环境来培育，包括阳光、空气、土壤、科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。”作文教学亦是如此，许多学生绞尽脑汁，穷于应付，除了的确腹内空空、缺少技巧以外，很重要的原因是我们的教师没有为他们创设作文的环境，没有给他们“合适”的条件。所以老师在组织作文教学时，要充分体现民主思想，还学生以自由选择读写的自由。作文的命题、指导、评改都要遵循学生为主体的原则，给学生以自由创作的空间。
总之，在作文教学中，只有培养和发展学生对作文的兴趣，才能使学生对作文由“厌写”变成“乐写”。论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文达到“乐之”的痴迷程度，其他一切均可迎刃而解、水到渠成。这样，教师可以从繁重的负担中解放出来，作文课堂成了思想者欢乐的海洋，久而久之，也许一不小心，你的学生中就冒出了一个“安徒生”或“朱自清”，何乐而不为呢？
我认为，要培养学生的作文兴趣，使学生爱写作文、能写作文，就应该在重视激发兴趣的基础上，也要重视作文能力的培养。因此，要解决作文教学中存在的问题，必须双管齐下，既要重视兴趣的激发，更要重视兴趣的发展，培养学生的各种能力，尤其是创新能力。
一、培养兴趣
1.提供写作素材，培养学生对写作的兴趣。
首先，要从学生喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如野游，临行前，我强调：“今天大家要尽情地玩，然后把最有意思的事记下来。”结果30多位同学的作文各具特色，而且言辞恰当、感情真挚，就连平时一写作文就头疼的小鬼也能写出一两个好段落，真是“游遍千山水，下笔如有神”，完全一改往日的“横眉冷对方格纸，俯首干咬铅笔头”的局面。究其原因，是他们发现了自己感兴趣的事物。
2.创设成功机会，激发写作兴趣。
教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。
二、要善于引导
由于小学所学的汉字有限，认识水平有限，组词造句的能力有限，就其一物，学生往往能说出许多，但让他写，就写不出来。在作文课描写人物外貌特征时我是这样做的：上课前，我让同学们带上自己的玩具娃娃，上课时，先让大家对自己的玩具娃娃做个介绍。我介绍我带来的布娃娃：她是一位美丽的小公主，有一头乌黑亮丽的秀发很自然地垂在肩上，前额上还停着一只展翅欲飞的蝴蝶（结），碧绿的大眼睛一眨一眨的好像要说什么。作文交上来以后，每个同学的作文除了没有错别字外，语句也很通顺。为什么同学们以前的作文写不好呢？是因为生字卡了关，往往为查一两个字打断了思路，而这种方法恰恰补充了这一缺点。
三、提高学生的创新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，也是当前语文教学的一项重要任务。创新是提高作文水平的关键。作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文时力求别具一格，切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚，作文评点时要注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，注意发展学生的求异思维能力，使学生敢于打破常规去选材，善于从多个角度去想他人没有想到的问题，在作文中呈现创新的闪光点。
1.引导学生标新立异，写出自己的个性。
敢于标新立异，这本身就是创新。在作文教学中，首先要让学生学会多角度看问题，学会换位思考。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出的结论是千差万别的。
2.鼓励学生创造，敢于写“大胆文”。
青少年学生思维最活跃，敢想敢说，很少有保守思想，对传统观念和社会发展的矛盾最为敏感，他们对人生、生活、社会的思考有时可能是狭隘的、偏激的，但正是这种活跃的思维却常常使创新的火花四溅。在教学实践中，我们不难发现，不少学生对当前的教育体制、素质教育、男女之间关系的敏感话题很愿意发表他们的见解。半命题的“——，我想对你说”、“我最喜欢——”等等命题中，大部分学生能够畅所欲言、各抒己见。因此，要敢于放手让学生写“大胆文”，让学生说他们想说的话、写他们想写的文章，写出真情实感，写出鲜活思想，写出自己独特风格的思想。
3.给学生营造宽松、自由的作文氛围。
“创造性就像种子，还需要一定的环境来培育，包括阳光、空气、土壤、科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。”作文教学亦是如此，许多学生绞尽脑汁，穷于应付，除了的确腹内空空、缺少技巧以外，很重要的原因是我们的教师没有为他们创设作文的环境，没有给他们“合适”的条件。所以老师在组织作文教学时，要充分体现民主思想，还学生以自由选择读写的自由。作文的命题、指导、评改都要遵循学生为主体的原则，给学生以自由创作的空间。
总之，在作文教学中，只有培养和发展学生对作文的兴趣，才能使学生对作文由“厌写”变成“乐写”。论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文达到“乐之”的痴迷程度，其他一切均可迎刃而解、水到渠成。这样，教师可以从繁重的负担中解放出来，作文课堂成了思想者欢乐的海洋，久而久之，也许一不小心，你的学生中就冒出了一个“安徒生”或“朱自清”，何乐而不为呢？