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摘要：幼儿成长过程中语言表达占据了成长中的一个重要组成部分。我国地大物博，由于地区文化差异的原因，在语言的表达方面存在着地方方言和用本民族语言的现象，进而也就引发了幼儿在普通话学习的过程中出现了各种问题。为了让幼儿更好地讲好普通话，教师以及家长在与幼儿沟通的过程中应该注意方式方法让孩子学会说普通话，并把讲好普通话作为一种习惯受益于幼儿终身。本文就针对民族地区的学前儿童如何提高普通话水平进行深入地探讨与研究。
关键词：学前儿童;民族地区;普通话水平;提高对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
普通话已经成为人们目前交流方式中的最常见的沟通方式，幼儿时期正处于学习语言的时期，因此幼儿教师以及家长在平时的语言交流过程应该注重培养孩子说普通话的习惯，让孩子的普通话水平得到提高。
一、班级幼儿普通话水平现状及分析
由于我们所处地区是凉山地区，根据对幼儿家庭成员调查发现来看，彝族生源幼儿不在少数，在与他们交流的过程中发现他们的语言中透露着一腔彝族话味，经过一番细心教育后他们对于普通话的发音依然不准确，字里行间中仍然透露着地方方言，通俗的来讲就是所谓的“川普话”，造成这种现象的成因有很多种，其中最直接的原因在于小朋友在家中的时候与父母沟通大多采用地方方言，久而久之便对孩子形成了潜移默化的影响。据调查发现，跟随着父母一起生活的孩子相比较跟随爷爷奶奶成长的孩子普通话水平要相对高一些。父母在与孩子交流的过程中会下意识的培养孩子说普通话，而老一辈的人们因为不会讲普通话因而不能培养孩子说普通话的习惯，由此一来班级里的幼儿在讲普通话的水平上便形成了差异。另一方面的原因在于有些家长当着孩子的面讲普通话，但是在私下夫妻沟通的过程中又讲回了地方方言，孩子的学习模仿能力在幼儿阶段表现的超级强大，他们会模仿父母讲话的口音，久而久之对于讲好普通话也成就为了一个“阻碍”。
二、提高幼儿普通话水平的策略
（一）新生家长会与家长互相配合教幼儿普通话。家长会是一种最有成效的沟通方式，在家长会上与各位家长交流幼儿在学校的表现情况以及听家长反映幼儿在家中的表现情况有利于教师调整教学方案同时也有利于家长了解幼儿情况。双方的情况交流反馈更加有利于幼儿的身心健康发展。在新生家长会上，我会要求每位家长买至少两本绘本到班级上来供孩子阅读，目的是通过绘本阅读来达到提高幼儿普通话水平的目的。但是问题接踵而至;我发现有很多家长并不知道什么是绘本，更不要提绘本的作用与用途了。针对这种情况，作为教师我耐心地给他们讲解有关于绘本的内容，阅读绘本对于孩子成长的好处在哪里，以及我们这个阶段的孩子适合什么样的绘本等等一系列问题，在家长们纷纷表示明白后就各自为孩子们买来了绘本。班级中合适各样的绘本为孩子学习普通话提供了优质的教学素材。
（二）亲子伴读，增加父母与孩子之间的感情交流。父母是孩子成长中最好的老师。在现代竞争压力很大的工作职场中，每位父母都是艰辛不易的，下班后疲劳感沉重。基于这种实际情况我要求每位家长每天抽出半个小时的时间来陪孩子阅读，任务完成后需要在班级群里进行打卡。用打卡的方式一来是督促家长坚持与孩子一起阅读，二来家长之间也可以形成一种阅读氛围有利于孩子今后的成长。这样的活动持续了半个学期之久，在与家长沟通中，家长们纷纷表示孩子已经形成了一种习惯，有时候家长因为工作繁忙的原因忘记与孩子阅读，孩子会主动地问家长今天还要阅读吗？时间到了孩子会主动提醒家长要进行阅读了。这样的方式既可以增加亲子指尖的交流方式也可以丰富孩子的词汇量是一种两全其美的教育方式。
（三）分享育儿心得，共同进步学习。在提高幼儿普通话的教学方案上，我经常召开家长会与家长们交流心得。安排班上说普通话较标准幼儿的家长进行教育心得分享。经过多次的交流分析我总结出这样的一条规律;环境影响孩子说普通话的成因占据百分之八十之多。提高幼儿讲普通话的最快方式就是“将幼儿周围的声音都变成普通话”，这样对孩子会形成一种潜移默化的作用。在学校里老师和同学们都讲普通话，放學后回到家中也要有普通话的语言环境，孩子的模仿力强，如果别人不说孩子自然而然也就不说了，一会普通话一会方言很容易综合起来也就形成了“川普话”，这样很不利于孩子提高普通话水平。因此，孩子周末休息在家或者放学在家，家庭中的每一名成员都要讲普通话，这其中包括爸爸妈妈，哥哥姐姐，爷爷奶奶，外公外婆。让孩子形成讲好普通话的意识，他们会在潜意识里时刻提醒自己讲普通话。有些家长反映当孩子奶奶发音不标准时孩子还会对奶奶给予发音上的错误纠正。如此下去孩子的普通话水平会迅速提高。各位家长们按照如此方法教育孩子相信在不久的将来，我们班级里所以幼儿的发音都会达到标准水平。
（四）开展趣味活动，增加锻炼幼儿普通话方式。在幼儿园上课期间我们教师要求每一个小朋友都说普通话，老师在与小朋友的沟通交流中也会使用普通话。当小朋友发音不正确是老师会予以纠正;在平时的班级活动中我会还会经常组织一些活动来发展小朋友的普通话;比如：每天早上的2分钟天气播报;30分钟的自由分享时间;创意自我介绍;诵读古诗比赛;《三字经》朗读的比赛;我是“小小故事王”的讲故事比赛。还有适合幼儿年龄特点的快板，绕口令等这些活动都会经常在班上开展，以达到发展小朋友的普通话水平的目的。因为班级中有一些性格内向的幼儿，为了使每一名幼儿都参与到活动中来有时候还会根据小朋友的兴趣爱好编出他们喜欢的绘本故事来进行角色话剧表演。只要是他们喜欢的活动，他们每天都可以演一遍。总之在班级的活动中我经常开展一些不同形式的语言类活动来发展幼儿的普通话水平。对于有一些不愿开口说普通话话的小朋友，老师也是经常找他个别谈话。和他交谈他感兴趣的事情。渐渐的他也就愿意说了，愿意融入到班集体中了，也改变了他们内向的性格特点成为了一名积极快乐的阳光少年。
三、总结
“积土成山，积水成渊。”在提高我们少数民族地区的幼儿普通话水平的这条道路上需要我们慢慢地不断探索，需要有更多的耐心与方法，为提高民族地区的幼儿语言能力，提高普通话水平做出不懈的努力，并为之而奋斗终身。
参考文献
[1]杨俊荣，吴文芳.谈怎样做好民族地区幼儿普通话教学[J].中国民族博览，2019（01）：78-79+83.
[2]高芳英.提高少数民族幼儿语言能力的方法探索[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：16.
关键词：学前儿童;民族地区;普通话水平;提高对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
普通话已经成为人们目前交流方式中的最常见的沟通方式，幼儿时期正处于学习语言的时期，因此幼儿教师以及家长在平时的语言交流过程应该注重培养孩子说普通话的习惯，让孩子的普通话水平得到提高。
一、班级幼儿普通话水平现状及分析
由于我们所处地区是凉山地区，根据对幼儿家庭成员调查发现来看，彝族生源幼儿不在少数，在与他们交流的过程中发现他们的语言中透露着一腔彝族话味，经过一番细心教育后他们对于普通话的发音依然不准确，字里行间中仍然透露着地方方言，通俗的来讲就是所谓的“川普话”，造成这种现象的成因有很多种，其中最直接的原因在于小朋友在家中的时候与父母沟通大多采用地方方言，久而久之便对孩子形成了潜移默化的影响。据调查发现，跟随着父母一起生活的孩子相比较跟随爷爷奶奶成长的孩子普通话水平要相对高一些。父母在与孩子交流的过程中会下意识的培养孩子说普通话，而老一辈的人们因为不会讲普通话因而不能培养孩子说普通话的习惯，由此一来班级里的幼儿在讲普通话的水平上便形成了差异。另一方面的原因在于有些家长当着孩子的面讲普通话，但是在私下夫妻沟通的过程中又讲回了地方方言，孩子的学习模仿能力在幼儿阶段表现的超级强大，他们会模仿父母讲话的口音，久而久之对于讲好普通话也成就为了一个“阻碍”。
二、提高幼儿普通话水平的策略
（一）新生家长会与家长互相配合教幼儿普通话。家长会是一种最有成效的沟通方式，在家长会上与各位家长交流幼儿在学校的表现情况以及听家长反映幼儿在家中的表现情况有利于教师调整教学方案同时也有利于家长了解幼儿情况。双方的情况交流反馈更加有利于幼儿的身心健康发展。在新生家长会上，我会要求每位家长买至少两本绘本到班级上来供孩子阅读，目的是通过绘本阅读来达到提高幼儿普通话水平的目的。但是问题接踵而至;我发现有很多家长并不知道什么是绘本，更不要提绘本的作用与用途了。针对这种情况，作为教师我耐心地给他们讲解有关于绘本的内容，阅读绘本对于孩子成长的好处在哪里，以及我们这个阶段的孩子适合什么样的绘本等等一系列问题，在家长们纷纷表示明白后就各自为孩子们买来了绘本。班级中合适各样的绘本为孩子学习普通话提供了优质的教学素材。
（二）亲子伴读，增加父母与孩子之间的感情交流。父母是孩子成长中最好的老师。在现代竞争压力很大的工作职场中，每位父母都是艰辛不易的，下班后疲劳感沉重。基于这种实际情况我要求每位家长每天抽出半个小时的时间来陪孩子阅读，任务完成后需要在班级群里进行打卡。用打卡的方式一来是督促家长坚持与孩子一起阅读，二来家长之间也可以形成一种阅读氛围有利于孩子今后的成长。这样的活动持续了半个学期之久，在与家长沟通中，家长们纷纷表示孩子已经形成了一种习惯，有时候家长因为工作繁忙的原因忘记与孩子阅读，孩子会主动地问家长今天还要阅读吗？时间到了孩子会主动提醒家长要进行阅读了。这样的方式既可以增加亲子指尖的交流方式也可以丰富孩子的词汇量是一种两全其美的教育方式。
（三）分享育儿心得，共同进步学习。在提高幼儿普通话的教学方案上，我经常召开家长会与家长们交流心得。安排班上说普通话较标准幼儿的家长进行教育心得分享。经过多次的交流分析我总结出这样的一条规律;环境影响孩子说普通话的成因占据百分之八十之多。提高幼儿讲普通话的最快方式就是“将幼儿周围的声音都变成普通话”，这样对孩子会形成一种潜移默化的作用。在学校里老师和同学们都讲普通话，放學后回到家中也要有普通话的语言环境，孩子的模仿力强，如果别人不说孩子自然而然也就不说了，一会普通话一会方言很容易综合起来也就形成了“川普话”，这样很不利于孩子提高普通话水平。因此，孩子周末休息在家或者放学在家，家庭中的每一名成员都要讲普通话，这其中包括爸爸妈妈，哥哥姐姐，爷爷奶奶，外公外婆。让孩子形成讲好普通话的意识，他们会在潜意识里时刻提醒自己讲普通话。有些家长反映当孩子奶奶发音不标准时孩子还会对奶奶给予发音上的错误纠正。如此下去孩子的普通话水平会迅速提高。各位家长们按照如此方法教育孩子相信在不久的将来，我们班级里所以幼儿的发音都会达到标准水平。
（四）开展趣味活动，增加锻炼幼儿普通话方式。在幼儿园上课期间我们教师要求每一个小朋友都说普通话，老师在与小朋友的沟通交流中也会使用普通话。当小朋友发音不正确是老师会予以纠正;在平时的班级活动中我会还会经常组织一些活动来发展小朋友的普通话;比如：每天早上的2分钟天气播报;30分钟的自由分享时间;创意自我介绍;诵读古诗比赛;《三字经》朗读的比赛;我是“小小故事王”的讲故事比赛。还有适合幼儿年龄特点的快板，绕口令等这些活动都会经常在班上开展，以达到发展小朋友的普通话水平的目的。因为班级中有一些性格内向的幼儿，为了使每一名幼儿都参与到活动中来有时候还会根据小朋友的兴趣爱好编出他们喜欢的绘本故事来进行角色话剧表演。只要是他们喜欢的活动，他们每天都可以演一遍。总之在班级的活动中我经常开展一些不同形式的语言类活动来发展幼儿的普通话水平。对于有一些不愿开口说普通话话的小朋友，老师也是经常找他个别谈话。和他交谈他感兴趣的事情。渐渐的他也就愿意说了，愿意融入到班集体中了，也改变了他们内向的性格特点成为了一名积极快乐的阳光少年。
三、总结
“积土成山，积水成渊。”在提高我们少数民族地区的幼儿普通话水平的这条道路上需要我们慢慢地不断探索，需要有更多的耐心与方法，为提高民族地区的幼儿语言能力，提高普通话水平做出不懈的努力，并为之而奋斗终身。
参考文献
[1]杨俊荣，吴文芳.谈怎样做好民族地区幼儿普通话教学[J].中国民族博览，2019（01）：78-79+83.
[2]高芳英.提高少数民族幼儿语言能力的方法探索[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：16.